Признаки счастливой школы

В целом, концепцию ТГП нельзя сформулировать универсально и глобально. Однако многие ученые сравнивают THHP с «трехслойным айсбергом» с двумя видимыми слоями и одним скрытым слоем, что широко признано. Можно сказать, что эта инициатива помогает нам найти более простой и интуитивно понятный способ распознавания THHP.

«Видимый» класс производит сильное впечатление своей просторностью, упорядоченностью, зеленым, чистым, красивым внешним видом. Люди будут удовлетворены ландшафтной планировкой зданий, которая отличается рациональностью, культурной самобытностью и близостью к школе. Известность и отличие обусловлены формой и значками преподавателей и студентов. В частности, это можно ощутить смутно, по шуткам учеников или по ярким улыбкам учителей... Люди говорят, что, просто наблюдая или общаясь с охранниками у школьных ворот, можно понять, какие отношения существуют в школе.

Многие лозунги и поговорки напоминают о школьном сообществе, понятны и легко трогают сердца людей: «Счастливая школа», «Каждый день в школе — счастливый день» или «Школа — мой дом». Можно сказать, что в этом классе признание всегда вызывает приятные, мимолетные чувства, но оно вызывает теплую и глубокую привязанность со стороны хозяина и гостей, когда они приходят в эту школу.

Следующий слой выявляется через поведение членов школы, выражающееся в том, как они относятся друг к другу и своим партнерам, что является проявлением культурных норм в жизни, в учебной деятельности, аспектах, связанных с самооценкой, межличностными отношениями между учителями и учениками, между коллегами и однокурсниками. Людей также можно идентифицировать по «словам, голосу, стилю общения, поведению».

На предыдущем занятии мы определили и испытали бурные и бурные эмоции. На этом занятии нам необходимо больше контролировать свои эмоции и начать глубже анализировать и понимать здоровую культурную среду школы. В школе присутствуют реальные люди, реальные события и реальные действия. Стандартная форма обращения в школе — учитель и ученики. В этой школьной среде не будет сохраняться традиция называть людей по возрасту и иерархии в семье или обществе. Учащиеся должны быть вежливы и уважительны к учителям, но при этом вести себя естественно, искренне и не принужденно. Учителя и ученики имеют свое собственное пространство, но при этом не чувствуют себя изолированными и отчужденными. Обучение в экологически чистом помещении, где обеспечены освещение, температура, уровень шума, гигиена и ежедневное полноценное питание. Вспомогательная зона должна быть преобразована в основную зону, чистую, удобную и дружелюбную для преподавателей и студентов.

Последний слой – «скрытая часть», трудноуловимая, но определяющая всю видимую часть, представляющую собой ценностные стандарты культурной среды школы: ценности (истина, добро, красота), убеждения, ожидания, сознание; отношения, школьные пространства и организация школьной программы. Признаки, которые можно увидеть в этой итоговой оценке, — это отношение и ответственность за развитие школы; стиль руководства; уровень профессионализма в осуществлении образовательной деятельности членов школы; «делай то, что проповедуешь», а не из-за болезни ложных достижений. Определить видение, которого должна достичь школа, быть способной сделать это в среднесрочной и долгосрочной перспективе, а также подробный и осуществимый план развития THHP. Поэтому требуется время на исследование, изучение и интервьюирование преподавателей и студентов, чтобы точно определить THHP «реальным» и устойчивым образом.

Построить ТГЭС сложно, поддерживать ее и развивать устойчиво для будущих поколений также непросто. THHP всегда была целью и путем повышения качества образования в период инноваций.

Источник: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html