Необходимо прояснить, как платить учителям

Вчера днем, 26 ноября, Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с ЮНЕСКО во Вьетнаме организовало семинар по вопросам политики и правовой базы для вьетнамских учителей в контексте глобализации.

ВОЗРАСТАЮЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЯМ

Г-жа Мики Нодзава, руководитель образовательной программы ЮНЕСКО во Вьетнаме, отметила, что учителя во Вьетнаме всегда играли центральную роль в системе образования страны, формируя и вдохновляя многие поколения. В будущем роль учителей будет расширяться в связи с проблемами устойчивого развития, интеграцией технологий и искусственного интеллекта, внедрением более персонализированных методов обучения, требующих постоянной адаптации и поддержки.

Чтобы поддержать учителей в выполнении этой важной роли и решить возникающие проблемы, необходимо разработать всеобъемлющее законодательство об учителях. Этот закон позволит учителям продолжать предоставлять качественное образование всем желающим, способствуя созданию более справедливого и инклюзивного общества, от которого они сами получают выгоду».

Профессор Хюинь Ван Сон, ректор Университета образования города Хошимин, выразил большие ожидания в отношении учителей, заявив, что необходимо подготовить команду учителей с потенциалом, приближающимся к международным стандартам, включая оснащение и развитие навыков владения английским языком и преподавание на английском языке для преподавательского состава.

Профессор Сон также заявил об ответственности учителей за самоподготовку, самосовершенствование и непрерывное профессиональное совершенствование; С точки зрения этики политика в отношении учителей также должна вывести учителей на передний план в обеспечении соблюдения закона.

Разрабатывать политику в наиболее благоприятном и развивающем направлении для привлечения и развития учителей.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Доктор Фам До Нат Тиен, бывший помощник министра образования и профессиональной подготовки, также заявил: «Учителя должны проходить обучение, чтобы готовить учащихся к тому, чтобы они стали активными и ответственными гражданами мира в своих сообществах, в своих странах и в мире». По словам г-на Тьена, хотя вьетнамский преподавательский состав добился значительного прогресса по сравнению с прошлым, однако, сталкиваясь со все более высокими и сложными требованиями образовательных инноваций, этот коллектив по-прежнему испытывает нехватку кадров, имеет неразумную структуру и не отвечает требованиям качества.

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг, бывший директор Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), поделилась, что наряду с признанием положения учителей и повышением их автономии, ответственность учителей также очень высока на всех уровнях образования.

Как бывший учитель, г-жа Фунг заявила, что на самом деле учителя никогда не могут считаться «законченными», как представители других профессий; Образ учителя всегда должен быть образцовым в школе, в семье и в обществе. «Итак, учитывает ли политика доходов учителей такие высокие требования?», - спросила г-жа Фунг и сказала, что необходимо прояснить, как учителям выплачивается зарплата, а не просто излагать это в общих чертах, как это есть сейчас.

ЗАРПЛАТА И ПОЛИТИКА УЧИТЕЛЕЙ: МИРОВАЯ ИСТОРИЯ

В Глобальном докладе о положении учителей г-н Питер Уоллет, эксперт Программы ЮНЕСКО по образованию, заявил, что реальная заработная плата учителей во многих местах по-прежнему остается проблемой. В частности, заработная плата учителей во многих странах неконкурентоспособна и постепенно теряет свою привлекательность. Учителям начальных школ в более чем половине стран мира платят меньше, чем представителям других профессий с аналогичными стандартными требованиями. В Европе такая ситуация наблюдается в 7/10 странах...

Согласно отчету, текучесть кадров усугубила нехватку учителей, при этом уровень текучести кадров во всем мире удвоился: с 4,62% ​​в 2015 году до 9,06% в 2022 году. Уровень текучести кадров во Вьетнаме также высок, согласно данным за 2022 год.

По словам г-на Питера Уоллета, факторами, побуждающими учителей покидать профессию, являются: условия труда и удовлетворенность работой, факторы, привлекающие и удерживающие учителей (зарплата, льготы и возможности продвижения по службе), личные факторы (выход на пенсию, проблемы со здоровьем или семейные обязанности)...

Доктор Ли Тинчжоу (Центр подготовки учителей, Шанхайский педагогический университет, Учебный центр ЮНЕСКО 2-го уровня) заявил, что в Китае общие расходы на заработную плату учителей и политику в отношении них выросли с 951,38 млрд юаней в 2015 году до 3088,4 млрд юаней в 2021 году (рост на 224,62%). Доля расходов на заработную плату и политику в отношении учителей в общих расходах национального бюджета на образование увеличилась с 41,1% в 2012 году до 67,38% в 2021 году.

Требования к учителям в новую эпоху и сопутствующая политика — основные вопросы для обсуждения на семинаре.

Доктор Ли Тинчжоу, опираясь на опыт Китая, считает, что необходимо содействовать профессионализации и повышению качества учителей; повысить привлекательность профессии учителя…

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, сказал, что если процесс набора кадров строгий, а нагрузка большая, но при этом отсутствует адекватная поддержка, это может вызвать у учителей чувство разочарования. Г-н Винь предложил продвигать основные факторы, которые помогают учителям оставаться верными своей профессии, такие как: подчеркивание вклада учителей в укрепление духа и уважения со стороны сообщества; Внедрить систему вознаграждений, основанную на результатах работы, для повышения качества преподавания; Содействовать достижению баланса между работой и личной жизнью за счет сокращения административных задач и улучшения соотношения преподаватель/ученик. Скорректируйте зарплаты в соответствии с другими отраслями, повысьте престиж и привлеките таланты.

Профессор Винь также сказал, что в профессии учителя необходимо разработать четкие критерии продвижения по службе, увеличить льготы по медицинскому обслуживанию, бонусы и другую поддержку для учителей. Расширить программы стипендий и субсидирования обучения для учителей, проходящих обучение и повышение квалификации.

ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ — ЭТО НЕ ТОЛЬКО ВОПРОС ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ

Выступая в конце семинара, г-н Фам Нгок Тхуонг, заместитель министра образования и профессиональной подготовки, подчеркнул роль учителей. Инвестиции в образование и развитие учителей — это инвестиции в развитие настоящего и будущего. Учителя не воюют и не требуют льгот, но политика в отношении учителей должна ими приветствоваться, привлекая талантливых людей в профессию учителя...

По словам г-на Туонга, политика должна разрабатываться в наиболее благоприятном и укрепляющем направлении для привлечения и развития учителей. Эта политика касается не только заработной платы, но и условий труда, творческого пространства и того, как относиться к учителям, чтобы сохранить достоинство профессии. Учителям не нужно преподавать большему количеству учеников, не нужно преподавать сверхурочно, не нужно преподавать между школами или уровнями... Это не преференциальное или особое отношение к учителям, а базовая политика, которая была проверена международным опытом.

Г-н Туонг также подчеркнул политику Китая в отношении учителей, особенно политику повышения заработной платы в среднем на 10% в год, и назвал это «вызовом для Вьетнама», который необходимо применять соответствующим образом.

Г-н Туонг также подтвердил важность политики набора и управления учителями в направлении децентрализации в соответствии с вертикальной отраслевой системой, делегируя право набора и использования учителей сектору образования. Кроме того, г-н Туонг также поднял все более высокие требования и обязанности к учителям с точки зрения профессиональной компетентности и этики, а также обязанности учреждений по подготовке учителей. Например, для реализации политики превращения английского языка в второй язык важна роль не только преподавателей английского языка, но и преподавателей других предметов на английском языке.

Г-н Туонг подтвердил, что общий дух при разработке и совершенствовании Закона об учителях заключается в следовании международным тенденциям, проведении исследований и получении полезной информации для дополнения проекта Закона об учителях с целью того, чтобы после принятия этого закона он в первую очередь отвечал пожеланиям и ожиданиям преподавательского состава, затем управленческого состава и общества...

6 предложений по политике в отношении учителей

В Глобальном докладе ЮНЕСКО о положении учителей содержится шесть рекомендаций, направленных на повышение статуса профессии учителя:

- Разработать комплексную политику в отношении учителей, связанную с национальными приоритетами посредством сотрудничества и социального диалога.

- Собирать более полные и качественные данные для систематического обновления показателей, указанных в Рамочной программе действий в области образования на период до 2030 года.

- Трансформировать профессию учителя и способы обучения и профессионального развития, основанные на организации индивидуальных курсов, в непрерывное, совместное и руководимое учителем обучение.

- Улучшить условия труда учителей, обеспечить привлекательные зарплаты и льготы, обеспечить гендерное равенство в оплате труда и отношении к учителям.

- Обеспечить, чтобы внутренние государственные инвестиционные источники соответствовали стандартам 6% ВВП и 20% от общих государственных расходов.

- Укреплять международное сотрудничество с целью мобилизации участия многих стран для преодоления нехватки учителей.

Источник: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm