2024-2025학년도에 교육 부문에서는 교과목 및 교양교육 활동을 전면적이고 동시에 혁신하는 마지막 학년인 5, 9, 12학년을 대상으로 2018년 교양교육 프로그램을 시행하게 되므로, 충분한 양과 질을 갖춘 교사진을 구축하는 것이 더욱 필요하게 되었습니다.
교육훈련부에 따르면, 교직원이 혁신 요구에 부응하기 위해 정치국이 2022~2026년 기간 동안 교육 분야에 65,980개의 직책을 추가한 후, 교육훈련부는 내무부와 협력하여 지방 자치 단체가 배정된 직책을 모집, 관리 및 활용하도록 안내했습니다. 2023-2024학년도에만 지자체에서 19,474명의 교사를 모집할 예정입니다.
특히, 교육훈련부는 공립 유치원, 일반교육기관, 공립 전문학교의 직위, 직함에 따른 인력 구성, 근무자 정원 등에 대한 지침이 담긴 회람을 발행했는데, 여기에는 많은 새로운 사항이 포함되어 있어 교직원의 질을 향상시키기 위한 유리한 조건이 마련되었습니다.
교육 부문과 지방 자치 단체에서는 규정에 따라 유치원 교사와 일반 교사를 대상으로 정기적인 교육을 실시하고 있습니다. 대부분 교사의 교육 역량이 향상되어 교육 내용 및 방법의 혁신 요구가 점차 충족되고 있으며, 특히 2018년 일반교육과정 시행에 있어서 그 요구가 커지고 있습니다.
지금까지 교직원의 수는 꾸준히 증가해 왔으며, 점차 구조적 단점을 극복해 왔습니다. 2023-2024학년이 끝날 무렵, 이 나라는 유치원과 일반교사 1,251,377명을 보유하게 될 것입니다. 2019년 교육법에 따른 교육훈련 기준을 충족하는 유치원 교사 비율은 89.3%, 초등학교는 89.9%, 중학교는 93.8%, 고등학교는 99.9%입니다.
긍정적인 성과를 거두었음에도 불구하고, 교육 혁신의 요구에 비해 대부분 지역에서 여전히 교사가 부족한데, 특히 새로운 과목(영어, 정보기술, 음악, 미술) 교사가 부족합니다. 교직원 구성은 동일 교육수준의 과목 간, 그리고 사회경제적 여건이 다른 지역 간에 불균형을 이루고 있다. 지방자치단체에 교사를 배정하기 위한 할당량은 대부분 실제 필요량보다 낮습니다. 소수의 교사들은 혁신을 두려워하며, 정기적인 교육의 중요성을 제대로 인식하지 못하고 있습니다...
혁신 요구에 가장 잘 부합하는 교사 팀을 개발하기 위해 교육 부문은 2024-2025학년도에 교직원의 교육 기준을 개선하기 위한 로드맵을 계속해서 시행할 것입니다. 2018년 일반 교육 프로그램을 시행하기 위한 전문적 기준과 요구 사항을 충족하기 위해 정기적인 훈련을 시행하고 교육 역량을 개선하는 데 중점을 둡니다. 교육 훈련부와 지방 자치 단체는 교사 수요에 대한 계획 및 예측을 수행하여 실제적 수요에 근접하도록 보장하고, 특히 도시 지역, 산업 단지 및 수출 가공 구역에 대한 계획을 잘 예측하여 지방의 도시화율을 파악합니다. 지역 간 인구 변동과 노동 이동을 예측하여 학생 수와 학급 수 증가에 대한 가장 정확한 예측을 하고, 이를 통해 적절한 교사 수요를 계산합니다.
특히 지방자치단체에서는 배정교사 정원을 모집, 관리하고 효과적으로 활용하여 교사 부족, 특히 유치원 교사와 2018년 일반교육과정에 따른 교과목을 가르치는 교사 부족을 극복해야 합니다(지방자치단체의 채용은 여전히 저조하며, 현재 모집되지 않은 배정교사가 약 7만2천 명입니다). 학교는 학교 내 및 학교 간 전문가 그룹 교류 활동을 적극적으로 조직하는 동시에 교사들이 전문 자격과 기술을 향상시키고, 교육 방법을 혁신하는 등 유리한 여건을 조성하여 충분한 교사를 양성하고 질을 향상시켜 교육 훈련 혁신 요구를 충족시킨다.
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출처: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html
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