교육 혁신의 요구에 부응하는 교사 팀 구성

교육부는 2024~2025학년도에 교과목 및 교양활동의 전면적, 동시적 혁신을 실시하는 마지막 학년인 5, 9, 12학년을 대상으로 2018년 교양교육 프로그램을 시행할 예정이므로, 충분한 양과 질을 갖춘 교사진을 구축하는 것이 더욱 필요하게 되었습니다.

교육훈련부에 따르면, 교직원이 혁신의 요구에 부응할 수 있도록 정치국이 2022~2026년 기간 동안 교육 부문에 65,980개의 직책을 추가한 후, 교육훈련부는 내무부와 협력하여 지자체가 배정된 직책을 모집, 관리 및 활용하도록 지도했습니다. 2023-2024학년도에만 지자체에서 19,474명의 교사를 모집할 예정입니다.

특히 교육훈련부는 공립유치원, 일반교육기관, 공립전문학교의 직위, 직급에 따른 직원 구성, 근무 인원 할당 등에 대한 지침 통지문을 발표하여 많은 새로운 사항을 추가함으로써 교직원의 질 향상을 위한 유리한 여건을 마련했습니다.

교육계와 지방자치단체에서는 규정에 따라 유치원 교사와 일반 교사를 대상으로 정기적인 교육을 실시하고 있습니다. 대부분 교사의 교육 역량이 향상되어 교육 내용과 방법의 혁신 요구에 점차 부응하고 있으며, 특히 2018년 일반교육과정을 시행하는 데 있어서 그 속도가 빨라지고 있습니다.

지금까지 교직원 수는 꾸준히 증가해 왔으며, 점차 구조적 단점을 극복해 왔습니다. 2023-2024학년이 끝날 무렵, 이 나라에는 유치원과 일반 교육 교사가 1,251,377명이 있게 될 것입니다. 2019년 교육법에 따른 교육 기준을 충족하는 유치원 교사의 비율은 89.3%, 초등학교는 89.9%, 중학교는 93.8%, 고등학교는 99.9%입니다.

긍정적인 성과를 거두었음에도 불구하고, 교육 혁신의 요구에 비해 대부분 지역에서 여전히 교사가 부족하며, 특히 새로운 과목(영어, 정보기술, 음악, 미술)을 가르치는 교사가 부족합니다. 교원 구성은 동일 교육수준의 과목 간, 그리고 사회경제적 여건이 다른 지역 간에 불균형을 이루고 있습니다. 지방자치단체에 교사를 배정하기 위한 할당량은 실제 필요량보다 대부분 낮습니다. 소수의 교사들은 혁신을 두려워하며 정기적인 교육의 중요성을 제대로 인식하지 못합니다.

혁신의 요구에 가장 부합하는 교사팀을 개발하기 위해 교육 부문은 2024-2025학년도에 교직원의 교육 기준을 개선하기 위한 로드맵을 지속적으로 실행할 것입니다. 2018년 교양교육과정을 이행하기 위한 전문적 기준과 요구사항을 충족시키기 위해 정기적인 교육을 실시하고 교육 역량을 향상시키는 데 중점을 둡니다. 교육훈련부와 지방자치단체는 교사 수요에 대한 계획과 예측을 실시하여 실제적 수요에 근접하도록 하며, 특히 도시지역, 공업단지, 수출가공구역에 대한 계획을 효과적으로 예측하여 지방자치단체의 도시화율을 파악한다. 지역 간 인구 변동과 노동 이동을 예측하여 학생 수와 학급 수 증가를 가장 정확하게 예측하고, 이를 통해 적절한 교사 수요를 계산합니다.

특히 지방자치단체에서는 배정교사 정원을 모집, 관리하고 효과적으로 활용하여 교사 부족을 극복해야 하며, 특히 유치원 교사와 2018년 교양교육과정에 따른 교과목을 가르치는 교사가 부족합니다(지방자치단체의 채용은 여전히 ​​저조하며, 현재 채용되지 않은 배정교사가 약 7만 2천 개에 달합니다). 학교는 학교 내, 학교 간 전문가 그룹 교류 활동을 적극적으로 조직하는 동시에 교사들이 전문적 자격과 기술을 향상시키고, 교육 방법을 혁신하는 등 유리한 여건을 조성하여 충분한 교사를 양성하고 교사의 질을 향상시켜 교육훈련 혁신의 요구를 충족시킨다.

출처: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html