무슨 주장인가?

호치민시 6군 막딘지 고등학교 중간문학 시험은 17개 단어로 구성되었으며, '트렌드'를 적절히 포착하는 방법에 대한 의견을 형성하였고, 특히 시험을 편찬하는 원칙에 주목했습니다.

맥딘치 고등학교 10학년 학생을 대상으로 한 중간고사 내용은 다음과 같았습니다. "오늘날 청소년의 방탕한 생활 방식에 대해 논하는 에세이를 쓰세요." 학생들이 즐기고 교사들이 높이 평가하는 것은 젊은이들의 삶의 '트렌드 포착'과 고도의 차별화, 학생 심리에 가까운 삶의 현상을 논하는 것입니다. 이렇게 하면 학생들이 연습에 관심을 갖게 되고, 교사들은 학생들의 성적을 매길 때 지루함을 덜 느끼게 됩니다.

"P HONG BAT": 설명이 있어야 할 슬러그

그러나 교사들은 또한 프로그램의 전반적인 요구 사항에 따른 시험 문제의 편집 형식과 필수 내용에 대한 의견도 제시했습니다.

호치민시 교육대학 강사인 쩐 레 주이 마스터는 "캔버스 라이프스타일"이라는 표현은 소셜 네트워크에서의 속어로, 학생들에게 혼란을 줄 수 있다고 말했습니다. 그러므로 교사는 학생들이 정확하게 이해할 수 있는 자료나 맥락을 제공해야 합니다. 질문 만드는 사람은 또한 "캔버스 라이프스타일"이라는 표현을 사용해야 하는지, 아니면 더 간단하고 명확하고 이해하기 쉬운 표현 방법이 있는지 고려해야 합니다.

새로운 교양교육과정에 따른 10학년 학생을 위한 문학수업

사진: 다오 응옥 타치

다른 많은 교사들도 "타포린"이라는 단어를 따옴표로 묶어야 한다는 데 동의했습니다. 이는 속어이며 일반적으로 사용되지 않으며 모든 학생이 이해하는 것은 아닙니다. 그러므로 교사는 명확한 노트를 갖고 있어야 합니다. 실제로 그런 행동을 보인 젊은이들을 지적하는 스토리 라인을 추가하면 테스트가 더 나을 것입니다.

게다가 일부 교사들은 "현대 청소년들의 방탕한 생활 방식"이라는 표현에 동의하지 않으며, 이는 거의 모든 청소년들이 그런 생활 방식을 가지고 있다는 고정관념을 표현한다고 생각합니다. 오늘날 일부 젊은이들의 '캔버스 라이프스타일'을 바로잡아야 할까요?

'캔버스 라이프스타일' 시험: 학생들은 어떻게 생각할까?

또한 45분 시험은 중·고등학생의 최소 평가 시간을 60분으로 규정한 교육훈련부 고시 22호에 부합하지 않는다는 의견도 많다. 또한 이 시험은 학생들이 프로그램의 방향에 맞게 장르의 특성을 파악할 수 있도록 쓰기 부분만 있고 독해 부분도 없습니다. 질문의 방식이 다소 성급하고 피상적입니다.

주제의 교육적 성격에 대해 논의하면서, 빈탄 지구(HCMC)에서 문학을 가르치는 레 하이 민 씨는 "교사는 학생들에게 흥분과 흥미를 주기 위해 주제를 선택하거나 '트렌드를 잡으려고' 노력하지만, 주제의 교육적 성격이 매우 중요한 요소 중 하나라는 점을 알아두는 것이 중요합니다."라고 말했습니다.

N 테스트에 필요한 요구사항

트란 레 주이 선생님은 시험 문제가 매트릭스와 사양 표를 통해 표시된 2018년 교양 교육 프로그램에 따른 요구 사항을 보장해야 한다고 지적하셨습니다. 과학성을 확보하기 위해 주제의 표현은 정확해야 하며 모호해서는 안 되며, 인용된 자료는 정확해야 하며 출처는 적절하게 인용되어야 합니다. 질문에 포함된 지식과 정보는 정확하고 오류가 없어야 합니다. 미적, 교육적 측면에서 콘텐츠는 고귀한 가치를 지향하며 긍정적인 교훈을 전달합니다. 학생들에게 진실, 선함, 아름다움의 가치를 알려줍니다.

이 시험은 논란의 여지가 있습니다.

호치민시 교육대학 문학부 강사인 응우옌 푸옥 바오 코이 마스터는 인기 있는 사회 이슈를 선택하는 것은 시험 출제자가 최신 소식을 잘 알고 있음을 보여주며, 이를 통해 학생들이 쉽게 시험을 따라잡을 수 있는 여건이 조성된다고 지적했습니다. 하지만 이는 시험 출제자에게 여전히 50/50 상황으로, 논란을 쉽게 일으키고 여론의 엇갈린 반응을 불러일으킬 수 있기 때문입니다.

더욱이 학생 수필에 포함된 사회적 문제는 학생들의 인식과 연령 심리와의 적합성 및 적합성 측면에서 신중하게 고려되어야 합니다. 또한 사회적 논증 문제는 역량평가의 방향 설정에 적합하기 위해서는 학생들이 이를 다루는 데 있어 실제 경험과 가까운 상황이어야 한다.

이어서 코이 스승님은 교사가 질문을 구성할 때 논제를 선택하는 데 매우 신중해야 한다고 지적하셨습니다. 예를 들어, 이 테스트에서는 "배경"이라는 단어를 사용할 경우, 테스트를 만드는 사람은 그 의미를 명확히 하기 위해 아래에 각주나 메모를 사용해야 합니다. 신뢰할 수 있는 출처에서 인용한 독해 자료가 있고, 해당 명령을 "위의 기사/신문에서 언급된 현상에 대한 에세이를 쓰세요"로 변환하면 테스트가 더 좋아질 것입니다.

"시험을 볼 때, 범위나 수준에 관계없이, '안전과 좋은 차별화'의 기준이 무엇보다도 우선되어야 합니다. '좋음/나쁨, 오래됨/새로움, 삶에서 영감을 받음/현실과 연결되지 않음'과 같은 대중의 의견은 기준으로 구체화될 수 없으며, 시험을 평가하는 기준이 된 적이 없습니다." 코이 스승님께서 말씀하셨습니다.

교육부는 방금 주요 교사들을 대상으로 시험 준비에 관한 교육 문서를 발행했습니다.

호치민시 1군의 한 고등학교 교사에 따르면, 교사가 질문을 만들 때는 요구 사항을 꼼꼼히 따라야 하며, 교육훈련부에는 질문 만들기에 대한 지침이 있습니다.

이 교사는 또한 2024년 10월에 교육훈련부가 고등학교 문학에 대한 주기적 시험 개발에 관한 핵심 교사들을 위한 일련의 훈련 문서를 발표했다고 말했습니다. 지금까지는 구체적인 지침만 있고 핵심 교사만 이 문서에 접근할 수 있습니다. 따라서 교사들이 시험을 만드는 데 있어 어느 정도 오류와 한계가 있는 것은 충분히 이해할 수 있습니다. 새로운 프로그램을 가르치는 교사들은 프로그램을 바꾸고 접근할 방법을 찾고 있는 중이기 때문입니다. 이 매뉴얼이 인기를 얻어 모든 교사에게 전달되기를 바랍니다. 학교에서는 철저한 전문가 회의가 필요하고, 특히 시험 검토 세션을 가져야 합니다.

시험문제, 교사가 주의해야 할 기준

논문 주제를 줄 때, 교사는 먼저 (아이디어를 찾을 때) 느낌을 가져야 하고, 그런 다음 이성을 사용하여 형식, 내용, 주제의 모든 마침표와 쉼표 등을 엄격하게 통제하고, 모든 상황을 예상하고 적절하게 잘라야 합니다. "배경"과 같은 내용이 포함된 에세이 주제를 제시하는 것은 신중하게 이루어져야 하며 전문가 그룹 내에서 합의가 필요합니다.

시험은 모범적이어야 합니다. 삶을 반영하는 자료를 사용하는 것은 옳지만, 어떤 현상이나 추세가 청소년들에게 흥미로울 때 교사가 이를 시험에 통합하고자 할 때, 교사는 자료를 다듬기 위해 필터를 고려하고 활용해야 합니다. 고등학생들은 예의 바르고, 관대하고, 정직하고, 꿈을 꾸고, 사업을 시작하는 방법을 알고, 부지런히 책을 읽고, 적극적으로 운동하는 법을 배워야 합니다. 이 시험은 항상 "추세를 따라가는 것"과 동시에 학생들이 자신의 능력과 자질을 개발하도록 돕는 데 중점을 두고 있습니다.

어느 날 저는 문학 선생님께 호치민 시의 레홍퐁 영재고등학교 학생들이 학교에 올 때마다 경비원에게 절을 하는 이야기를 시험 자료로 사용해 달라고 부탁한 적이 있습니다. 모두가 기뻐하며 그를 칭찬했지만, 더 중요한 것은, 그 시험 이후로 우리 학교 학생들이 점차 경비원에게 절하는 데 익숙해졌다는 것입니다.

문학 시험에서 달콤한 과일, 행복의 과일을 받아서 감동했어요!

시험 문제를 만들려면 교사가 방법을 연습하고, 지식을 업데이트하고, 책을 부지런히 읽고, 생활에 가까이 하고(실제) 생활에 충실해야(가상) 합니다.

학생을 평가하기 위한 시험을 만드는 권한은 단지 하드웨어일 뿐이지만, 교사의 가장 큰 권한은 교육 활동을 통해 학교를 학교로, 학급을 학급으로, 교육을 교육으로, 학습을 학습으로 만드는 데 있습니다. 학교는 '신성한 사원'이기 때문에 '배경'에 대한 댓글은 바람에 날아가 버릴 겁니다...

박사 Nguyen Hoang Chuong

출처: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm