총리: '열등감과 안주를 피하기 위해 공부하라'

팜 민 찐 총리는 평생 학습을 강조하면서, 모든 사람이 자의식이나 자만심에 빠지지 않고 스스로를 향상시키고, 선진국과 동등한 수준의 국가 건설에 기여할 수 있도록 했습니다.

팜민친 총리는 6월 10일 오전 "전국이 학습 사회를 건설하고, 2023~2030년까지 평생 학습을 장려하기 위해 경쟁한다"는 운동을 시작했습니다.

총리는 교육 시스템이 중요한 변화를 겪었으며, 다양한 유형의 훈련을 제공하는 교육 네트워크가 모든 지역에 확대되어 모든 연령대의 사람들에게 학습 기회를 제공했다고 평가했습니다.

총리는 "평생학습에 대한 인식은 모든 가족, 씨족, 주거 지역, 훈련 시설, 지역에 퍼져나갔고 지금도 계속 퍼져나가고 있습니다."라고 말했습니다.

그는 학문에서 경쟁하는 씨족, 마을, 공동체의 운동이 회복되고 강력하게 발전했다고 언급했습니다. 도시 지역에는 노인들을 위한 외국어 학습과 댄스 운동이 활발하다. 시골에서는 사람들이 농업과 축산 기술을 배웁니다. 강가 지역 학생을 위한 보트 수업 소수 민족을 위한 베트남어 수업 고지대에서는 영어 수업이 자주 열립니다.

많은 곳에서 학습 운동은 사회 현상이 되었는데, 그림 그리는 마을, 바이올린을 연주하는 농부들의 마을 등이 그 예이다. 60~70세 이상의 많은 사람들이 매일 학교에 다니고 있으며, 심지어 80~90세가 넘어서도 교양교육을 마치고 대학과 석사학위를 취득하는 사람들도 있습니다.

팜 민 찐 총리는 이 운동 출범식에서 "전국이 학습 사회를 건설하고, 2023~2030년까지 평생 학습을 장려하기 위해 경쟁할 것입니다"라고 연설했습니다. 사진: MOET

총리에 따르면, 제4차 산업혁명에는 지식, 이해, 기술, 전문성 및 높은 적응력이 필요합니다. 그러므로 지식의 학습, 실천, 자기개발, 자격 향상의 역할이 매우 중요합니다. "세상은 끊임없이 발전하고 있으니 배우지 않는 자는 뒤처질 것이다"라는 호 아저씨의 조언은 오늘날에도 여전히 유효합니다.

평생학습과 학습사회 구축에 대한 추세는 미국, 호주, 독일, 한국, 중국, 일본, 싱가포르, 이스라엘 등 많은 국가에서 주목을 받고 있습니다. 현재까지 전 세계 1,000개가 넘는 도시가 "교육 도시, 학습 도시" 이니셔티브에 참여하고 있습니다.

총리는 "모든 사람이 공부할 수 있도록, 모든 가족이 공부할 수 있도록, 지역 사회가 공부할 수 있도록, 사회가 공부할 수 있도록, 그리고 온 나라가 공부할 수 있도록 높은 결의와 노력으로 우리 모두가 힘을 합쳐야 합니다."라고 강조했습니다.

진 씨에 따르면, 공부는 도덕성, 지성, 체격, 아름다움 면에서 자신을 완벽하게 만드는 것을 목표로 합니다. 혁신하고, 국가를 보호하고 건설하는 데 기여하며, 물질적, 정신적 삶을 개선합니다.

"자만하거나 안주하지 않도록, 그리고 전 세계 선진국들과 동등한 나라를 건설하기 위해 공부하십시오. 우리 국민이 다른 어떤 나라보다 열등하지 않다는 것을 증명하기 위해 공부하십시오. 국가의 힘은 국민에게서, 문화에서 나옵니다."라고 총리는 말했습니다.

학습 사회를 구축하는 데 있어 더 많은 변화를 만들기 위해 총리는 개방적이고 다양한 교육 시스템 구축을 지시했습니다. 사회 전체의 기여를 동원합니다.

총리는 공공 및 비공개, 합작사업 및 협회 간의 구별 없이 모든 유형의 교육에 대한 평등한 발전을 장려합니다. 또한, 지방자치단체는 도서관, 박물관, 문화관 시스템 강화에 주력해야 합니다. 디지털 전환과 정보기술 적용을 강화합니다.

그는 또한 학습 사회를 구축하고 발전시키고, 과학과 기술 분야에서 새로운 지식을 흡수하고 개발하기 위해 국제적 경험으로부터 협력하고 배우는 것이 필요하다고 지적했습니다.

총리는 2005년부터 각 단계마다 "학습 사회 건설" 프로젝트를 3번씩 승인했습니다. 교육훈련부는 이러한 프로젝트를 시행함으로써 많은 성과를 거두었다고 평가했습니다. 약 17,500개의 시설을 갖춘 평생교육시설 네트워크가 강화되고 개발되고 있습니다. 사립교육기관의 수가 급증하고 있으며, 특히 컴퓨터 및 외국어 센터 시스템이 확대되어 국민의 외국어 및 컴퓨터 능력 향상에 기여하고 있습니다.

또 다른 중요한 결과는 지역 사회 수준에서 학습 사회 모델이 형성된다는 것입니다. 다른 국가들이 도시 단위나 그 이상의 단위에서 학습 사회를 구축하는 반면, 베트남은 더 작은 단위부터 시작하여 사람들이 학습에 참여하도록 동기를 부여하고 동원했습니다. 이 방법은 유네스코와 다른 나라들로부터 인정을 받았습니다.

그러나 베트남에서 학습 사회를 구축하는 데 있어 한계와 장벽은 학교 밖의 평생 학습 활동이 다양하지 않고, 학습과 재능을 촉진하는 대학의 참여가 제한적이라는 점입니다.

소스 링크: https://vnexpress.net/thu-tuong-hoc-tap-de-khong-tu-ti-tu-man-4615968.html