장애아동을 위한 교사 및 지원 인력의 심각한 부족

최근 총리는 2020~2030년 장애인 교육 시스템 및 포용적 개발 지원 센터에 대한 계획과 2050년 비전(계획)을 승인했으며, 2030년까지 각 지방/도시에 포용적 교육을 위한 지원 센터가 최소한 하나씩 있어야 한다는 목표를 설정했습니다. 각 장애 유형에 맞게 시설과 교육 장비도 동시에 업그레이드됩니다.

이는 장애 아동이 적절한 교육을 받을 수 있도록 하는 데 있어 중요한 진전으로 간주됩니다. 그러나 장애 아동을 위한 교사와 지원 인력이 심각하게 부족하다는 것은 여전히 ​​큰 문제로 남아 있습니다.

교사/장애아 비율이 낮아서 가르치는 것이 어렵습니다.

현재 이 나라에는 전문교육기관에서 가르치는 교사가 3,300명이 넘지만, 이 숫자는 실제 필요한 숫자에 비해 여전히 매우 적습니다. 장애 학생 대비 교사 비율이 낮아서 가르치는 데 어려움이 있습니다. 동시에 많은 교사들이 구체적인 교육 방법에 대한 전문적인 훈련을 받지 못하여 학생 지원에 한계가 있었습니다.

이 계획에 따르면, 2030년까지 이 시스템에는 약 3,300명의 교사와 7,400명의 지원 직원이 필요할 것으로 추산됩니다. 2050년이 되면 이 숫자는 교사 4,900명, 직원 10,900명으로 늘어날 것으로 예상됩니다. 지금 인적 자원에 대한 많은 투자가 없다면 앞으로 몇 년 안에 교사 부족이 발생할 위험이 매우 높아지고, 이는 장애 아동의 교육 질에 직접적인 영향을 미칠 것입니다.

티.티. 교육훈련부 산하 일반교육국 부국장인 타 응옥 찌(Ta Ngoc Tri)는 교사와 지원 직원을 위한 장기적인 교육 전략이 필요하다고 말했습니다. 또한, 교사들이 실제적인 요구에 부응할 만큼 충분한 기술을 갖출 수 있도록 돕기 위해 교사양성학교에서 전문적인 훈련 프로그램을 갖출 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요하다. 게다가 전문교육제도를 확대한다는 것은 학교 수를 늘리는 것만이 아니라, 훈련의 질과 적절한 학습 환경을 확보하는 것을 의미합니다. 따라서 장애 아동이 자신의 능력에 가장 잘 맞는 방식으로 교육을 받을 수 있도록 돕는 유연한 시스템을 구축하는 것이 필요합니다. 교육훈련부의 추산에 따르면, 2050년까지 전문교육시스템은 전국적으로 12개의 공공시설과 148개의 통합지원센터를 갖추는 것이 목표입니다. 이를 통해 장애인들은 학습할 수 있을 뿐만 아니라, 기술을 개발하고 사회에 더 잘 통합될 수 있는 기회를 얻을 수 있습니다.

TS에 따르면 역시 그렇습니다. Ta Ngoc Tri에 따르면, 이러한 목표를 달성하기 위해 교육훈련부는 정부에 전문 교육 기관과 통합 지원 센터에 대한 우대 정책을 계속 발행하도록 제안하는 방향으로 정책 및 지원 메커니즘을 완성하는 것과 같은 여러 가지 솔루션에 집중할 것입니다. 어려운 환경에 처한 장애인을 위한 보조금 정책이 있습니다.

또한, 2030년까지 교사 900명, 지원 인력 5,500명을 양성한다는 목표로 교직원을 양성할 예정이다. 교육대학은 장애아동 교사를 위한 별도의 교육 프로그램을 운영할 예정이다.

또한, 2030년까지 12개 전문교육시설과 94개 지원센터가 모두 시설 기준을 충족하도록 시설 투자를 지속적으로 늘려, 장애인의 학습 요구를 충족하도록 보장합니다. 장애인을 위한 사립 전문교육기관과 포용교육 개발을 지원하는 민간센터의 설립을 장려한다.

또한, 기술 적용을 확대하고 오디오북, 시각 장애인 지원 소프트웨어, 보청기 등 학습 지원 도구를 개발해 장애인이 가장 편리한 방식으로 교육에 접근할 수 있도록 돕습니다. 장애인을 위한 교육을 건설하고, 자금을 지원하고, 지원하는 데 사회 단체와 기업이 참여하도록 장려합니다...