정부가 방금 승인한 고등교육기관 및 교사 양성학교 개발 네트워크 계획의 구체적 목표 중 하나는 2030년까지 모든 고등교육기관과 교사 양성학교가 기준을 충족하도록 하는 것입니다.
정부가 고등교육기관과 교사 양성대학의 개발 네트워크 계획을 승인하기 전에 주요 도시의 지도자들은 해당 지역 내 대학에 토지 기금을 할당하여 기준을 충족시키기로 약속했습니다.
부장관 황민선
정부가 최근 2월 27일에 승인한 고등교육기관 및 교사양성학교 발전 네트워크 계획은 2030년까지 모든 고등교육기관 및 교사양성학교(이하 대학)가 기준을 충족하도록 하는 것입니다. 또한 이 계획은 고등교육 시스템의 현 상태에 도전하는 여러 가지 구체적인 목표를 제시합니다. 탄니엔 신문과의 인터뷰에서 교육훈련부 차관 황민선 (사진) 은 교육훈련부가 이 계획의 실현 가능성을 보장하기 위해 관련 당사자들과 신중하게 계산하고 협력했다고 말했습니다.
하노이 와 호치민 시, 모두 토지 기금 보장에 합의
부차관님, 대학 기준에 따르면 오늘날 가장 큰 과제로 여겨지는 기준 중 하나가 국토 면적입니다. 이러한 압박은 하노이와 호치민시의 학교에서 특히 심합니다. 교육훈련부는 이 문제에 관해 해당 지방 자치 단체와 협력했나요?
최종 회의에서 응우옌 타인 롱 부총리가 계획 승인에 서명하기 전, 두 도시의 지도자도 논의에 초대되었습니다. 이를 통해 우리는 하노이가 충분한 토지 자금을 준비했다는 것을 알 수 있습니다. 하노이가 고등교육을 위해 준비하는 토지 면적조차 계획에 나와 있는 수보다 큽니다. 호치민시도 토지자금을 마련할 준비가 돼 있다.
계획에 필요한 요건은 최소한이며, 지방 자치 단체는 더 많은 토지 자금을 할당할 수 있습니다. 또한, 계획에는 하노이에만 집중되지 않고 흥옌, 하남, 빈푹, 박닌 등 인근 지역에도 고등교육을 위한 토지 할당이 필요합니다. 그리고 빈즈엉, 동나이... 호치민시뿐만이 아닙니다.
호치민시와 하노이는 고등교육을 위한 토지 기금을 마련할 준비를 갖추기로 했습니다. 사진: 하노이 국립대학교 호아락 캠퍼스
실현 가능성을 보장하기 위해 계획에는 국가 대학, 지역 대학, 핵심 대학 등이 개발될 주요 프로젝트 목록이 포함됩니다. 우선 투자 목록에는 도심에서 대학을 개발하고 이전하는 프로그램이 포함됩니다.
하노이 시내에는 현재 하노이 과학기술대학교, 국립경제대학교, 외국무역대학교, 하노이 의대 등 대형 대학, 혹은 유명 대학들이 들어서 있다. 그런데 하노이 측에서는 이런 대학들을 위한 토지 자금을 어떻게 마련할 것인지, 아니면 이전을 해야 할 것인지 밝혔다.
이 계획의 내용은 기자가 제기한 구체적인 실행 문제에 답하지 않습니다. 계획에서는 규모에 따른 요건만 제시할 뿐, 고등교육 시설의 기준에 따라 대학에 필요한 토지 면적을 계산할 수 있다. 이 문제는 수도의 세부적인 계획과도 관련이 있습니다. 하노이에서는 이를 구현할 때 고려해야 할 사항이 있습니다. 대학을 어디에 배치할 것인가, 도심에 얼마만큼, 교외에 얼마만큼의 비율을 둘 것인가, 어떤 부분을 보존하고 어떤 부분을 확장해서 이전할 것인가... 이런 것들은 나중에 구현할 것입니다.
S는 리더를 약화시키기 위한 것이 아니라 더 강해지기 위해 합병합니다.
고등교육기관 정비 및 발전 계획에 관해서는 공립 고등교육기관의 수를 정비하고 감축하는 것이 계획에 포함되어 있습니다. 이런 배열과 단서의 감소의 구체적인 결과는 무엇일까요?
이 계획에서는 구체적인 숫자를 제시하지 않고, 초점 대상의 수를 좁히고 줄이기 위한 일반적인 요구 사항만 설정합니다. 원칙적으로 제도 내에서는 접촉의 수가 줄어들면 투자와 이행 감독이 더욱 효과적일 것이다. 초점점수 감소는 고등교육법에 명시된 바와 같이 학교 간의 평등한 경쟁을 기반으로 하는 메커니즘을 따릅니다. 대학은 평등한 환경에서 경쟁합니다. 대학이 집중된 분야에서 잘 훈련하고 연구를 수행하면, 즉 그 분야에서 좋은 성과를 거두면 국가는 투자를 분산하는 대신 그 분야에 집중할 것입니다. 대학들이 자신의 역량을 입증할 수 있는 로드맵이 있을 것이며, 이러한 경쟁 메커니즘을 통해 기준을 충족하지 못하는 학교는 제외될 것입니다. 이는 리드를 줄이는 방법입니다.
대학 네트워크 기획은 고품질 인적자원 개발, 과학기술, 디지털 전환, 국가 혁신을 목표로 합니다.
초점 지점의 수를 줄이는 또 다른 방법은 일부 학교를 통합하여 지역 대학을 개발할 때 현지의 개발 요구에 더 잘 부합하는 대규모 다학문, 다분야 고등교육 기관을 만드는 것입니다. 중요한 것은 초점의 수를 줄이는 것이 아니라 대학의 역량을 강화하는 것입니다.
안장 대학을 호치민시 국립대학으로 통합하였고, 하남 대학을 하노이 사범대학으로 통합하였습니다. 교육훈련부는 통합된 부서로부터 어떤 교훈을 얻었나요?
계획 수립 과정에서 초안 작성 팀은 합병된 단위에서 얻은 교훈을 연구했으며, 이러한 교훈은 계획 초안을 작성할 때 보고서에 제시되었습니다. 교훈은 합병이 기계적으로 일어나지 않도록 하는 방법입니다. 합병은 더 강해지기 위한 것이지, 연결의 수를 줄이거나 특정 유닛을 확대하기 위한 것이 아닙니다. 여기서 얻을 수 있는 교훈은, 단지 학생 수를 줄이는 것이 유일한 목표가 아니라, 더 중요한 것은 학생 수를 어떻게 줄여서 더 강력한 학교의 역량을 늘릴 것인가 하는 것입니다. 취약한 학교는 해체되어야 한다는 점을 받아들이자.
재능 있는 사람들을 유치하여 박사학위를 공부하기 위해 국가에 머물게 합니다.
이 계획에는 2030년까지 약 25~30개의 연구 고등교육 기관을 갖추겠다는 목표가 포함되어 있습니다. 그러면 대학이 연구 대학이 되면 어떤 이점을 얻게 될까요?
그 목표를 설정할 때 우리는 먼저 국가의 이익을 고려합니다. 네트워크 계획은 고등교육 발전을 위한 것입니다. 고등교육의 사명은 우수한 인적자원을 개발하고, 과학기술을 개발하고, 디지털 전환과 국가적 혁신을 이루는 것입니다. 그러니 학교의 장점에 대해 먼저 말하지 마세요. 이것은 국가가 투자할 계획입니다. 투자할 때, 초점과 핵심 요점을 선택하세요. 따라서 이 계획에서는 고등교육의 최고 수준인 박사 과정을 제공하는 50~60개의 학교를 선정할 것입니다. 그 50~60개 학교 중 25~30개 학교(즉, 50%)가 연구 지향을 따르지 않는다면, 정치국 결의안 57에 제시된 전략과 지향을 구현할 수 있는 과학기술 인력을 개발하는 것이 매우 어려울 것입니다.
계획에서 강조된 내용은 100만 명 이상의 학생, 그중 약 1%가 박사 학위를 취득한 규모로 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 대학 네트워크를 구축하는 것입니다. 이 1%의 수치를 달성하는 방법, 특히 박사 학위를 받기 위해 재능 있는 사람들을 국내에 유치하는 방법은 무엇입니까?
계획은 유일한 해결책이 아니라 역량을 창출하는 것입니다. 이를 달성할 수 있는 역량은 국가, 지역 및 부문별 수준에서 주요 대학에 대한 투자 내용에 달려 있습니다. 이러한 분야에 투자하여 연구 역량을 강화하는 것이 계획입니다. 대학원 및 박사 과정 교육은 연구 능력과 연관되어야 합니다. 해결책 섹션에서는 학교의 연구 역량을 강화하는 방법에 대한 정책을 제안했습니다. 계획 외에도 다른 해결책이 있을 것입니다.
이에 대학의 연구 역량을 촉진하고 강화하는 것이 중요한 해결책이 됩니다. 예를 들어, 대학원생(석사, 박사)의 수를 늘리려면 우선 장학금, 수업료 면제 및 감면 등 학생을 지원하는 정책적 메커니즘이 필요합니다. 대학원생을 위한 연구 주제가 있어야 하며, 이를 통해 대학원생이 실제로 연구에 참여할 수 있어야 합니다.
재능 있는 인재를 유치해 국내에 머물게 해 박사학위를 취득하려면 우선 훌륭한 강사 팀을 확보하는 것이 필수입니다. 그렇게 하려면 급여 제도, 근무 조건, 세금 인센티브, 그들에게 적합한 직위 창출, 연구 주제 등 교직원을 유치하고 개발할 수 있는 솔루션이 필요합니다. 시설에 투자해야 합니다. 단 하나의 해결책이나 계획에만 의존하는 것이 아니라 포괄적인 해결책이 있어야 합니다.
2030년 이전 열악한 시설 및 지점 해체
이 계획에 따르면, 법령 규정에 따른 법적 지위 수립을 완료하지 못하거나 기준을 충족하지 못하는 시설 및 시설 지사는 2028년 이전에 운영을 종료하고, 2030년 이전에 해산하게 됩니다.
또 다른 옵션은 리드를 분류하고 수를 줄이는 것입니다. 국가는 대학의 접근성이 낮은 일부 지역(북서부, 남중부, 중부 고원 및 메콩 삼각주)에 대학을 설립하거나, 일부 교육훈련기관 및 지부 산하에 대학을 재편하는 경우 또는 이 계획의 발효일 전에 정해진 기간 내에 유관기관으로부터 설립 정책이 승인된 경우 등 긴급한 필요성이 있고 충분한 유리한 조건이 갖춰진 경우에만 새로운 공립 대학의 설립을 고려할 수 있다.
이 계획에 따르면, 전국의 고등교육기관은 공립학교 172~176개, 사립학교 68~72개이다. 현재 이 나라에는 174개의 공립학교가 있습니다.
[광고2]
출처: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-de-tang-cuong-nang-luc-cac-truong-dai-hoc-185250311215538492.htm
댓글 (0)