자기의 필요에서 나와야 한다

2024년 11월 30일 기준으로 베트남에는 2,179개의 품질 인증 교육 프로그램이 있었습니다. 교육훈련부는 앞으로 교육기관이 내부 품질 보증 시스템에 집중하고, 특히 교육 프로그램을 개선하고, 프로그램 인증을 실시하도록 장려할 예정입니다.

교육훈련부 품질관리국장인 후인 반 추옹 씨는 베트남 교육의 질을 보장하고 평가하는 것이 강력하게 합법화되었다고 말했습니다. 인증이 가져다주는 중요한 이점 덕분에 고품질 인증을 달성하는 고등교육 기관과 교육 프로그램의 수는 매년 증가하고 있습니다. 즉, 투명성을 높이고 대학의 자율성을 확대하는 것입니다. 수업료 수입 계산에 적합한 등록 목표 결정을 촉진합니다. 국제 통합을 촉진하고, 국제 자격증과 학위를 인정합니다.

현재 208개의 고등교육기관이 품질인증을 받았으나, 대부분은 국내 인증기관으로부터 인증을 받았습니다. 국제 교육 품질 인증 기관에서 품질 기준을 충족하는 시설로 인정받은 곳은 단 12곳뿐입니다.

국립경제대학은 국제적으로 인정받는 프로그램을 많이 갖춘 소수의 교육기관 중 하나로, 현재까지 35개의 프로그램이 있습니다. 이 중 미국 ACBSP 기구의 기준에 따른 품질 기준을 충족하는 프로그램은 20개입니다. 15개 프로그램이 스위스 FIBAA의 품질 기준을 충족합니다. 또한, 국내 기준에 따른 품질기준을 충족하는 교육과정 16개를 운영하고 있습니다. 국립경제대학 총장인 후인 반 추옹 교수는 2024년에도 해당 대학이 FIBAA 기준에 따른 21개 훈련 프로그램과 국내 기준에 따른 12개 훈련 프로그램에 대한 외부 평가 절차를 계속 시행할 것이라고 밝혔습니다. 교육의 질을 보장하고 개선하는 것뿐만 아니라, 인증 수준이 높아지면 학습자는 학점 인정 및 이수, 세계 최고 명문 대학의 고등교육 등록, 선진국의 취업 기회 등의 혜택을 누릴 수 있습니다.

국내 검사에서도 검사가 가져오는 이점은 중요합니다. Huynh Van Chuong 교수는 각 조직마다 고유한 기준이 있지만 일반적으로 전략 및 KPI 보장을 포함한 4가지 주요 기둥이 있다고 말했습니다. 전략을 실행하기 위한 내부 기관과 정책을 확보한다. 특히 대학에서 대학으로 업그레이드를 시도하는 시설의 경우, 구조와 기능 단위가 기관과 정책을 잘 이행하도록 보장합니다. 산출물의 질 보장 - 이는 위에서 언급한 세 가지 기둥의 효과성으로, 취업, 좋은 직장 경쟁, 급여 및 승진 수준을 통해 학습자를 대학의 가장 중요한 산출물 척도로 삼아 대학의 명성을 높이는 것을 의미합니다. 따라서 대학 교육의 질을 보장하고 평가하는 것은 대학만의 책임이 아니라 각 국가의 책임입니다.

교육훈련부 통계에 따르면 2024년 12월 16일 기준으로 1,893개의 훈련 프로그램이 자체평가 보고서를 완료했습니다. 1,475개의 교육 프로그램이 외부 평가를 받았습니다. 법률에서는 훈련 프로그램에 대한 100% 인증을 요구하지 않지만, 현재 인증된 프로그램의 수는 약 30%로 상당히 많습니다. 그러나 하노이 국립대학교 전 부총장이자 교육 품질 평가 분야의 독립 전문가인 응우옌 후 득 교수에 따르면, 아직도 많은 대학이 인증 획득을 최종 목표로 삼고 있어 품질 보증 활동의 실행이 여전히 형식적이고 형식적이어서 효과가 없고 지속 불가능하다고 합니다.

"고등교육기관이 교육 질 평가의 중요성을 깊이 이해하고 이를 적극적으로 실천하여 사명 수행 능력, 지역 사회 봉사 역량, 그리고 경쟁력 향상을 위한 해결책을 모색할 때에만 평가의 역할이 제대로 발휘될 수 있습니다. 이는 고등교육기관의 사회적 책임이기도 합니다. 대학은 자체적인 필요를 충족할 때만 발전할 수 있으며, 제안된 해결책은 사려 깊고 비전을 담고 있어야 합니다." - 응우옌 후 득 교수는 자신의 의견을 밝히고 고등교육기관 표준(Standards for Higher Education Institutions)을 조속히 공표해야 할 필요성을 제기했습니다. 이는 대학이 이해관계자의 이익을 보장하기 위해 설립 및 운영 시 충족해야 하는 최소한의 요건을 나타낸 일련의 기준입니다. 여기에는 운영 조건, 성과 및 미래 전망에 대한 요건이 포함되며, 각 조직 모델(대학, 단과대학), 분야 및 교육 수준별로 구체적인 요건이 포함됩니다. 최소 기준이 있으면 측정 기준이 더 구체적이고, 평가 결과와 품질 정보가 이해관계자에게 더 투명하게 공개됩니다.

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출처: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html