10학년 입시를 위해서는 반드시 '시험을 위한 공부'에서 '시험을 위한 공부'로 바뀌어야 합니다.

이는 하노이 국립 교육대학교 수학 및 정보기술학부 강사이자, 2018년 일반교육 프로그램 실행 역량 강화를 위한 교육 및 육성 프로그램의 일반수학 프로그램 편집장인 도 득 타이 교수의 의견입니다. 이 프로그램은 4월 10일 하노이에서 개최되었습니다.

3명의 교수가 고등학교 졸업 시험 수학 문제를 푸는 데 어려움을 겪었습니다.

훈련 프로그램에서 Do Duc Thai 교수는 자신이 한때 겪었던 일화를 공유합니다. 이에 따라 그와 학교 수학과 정보기술학부의 다른 두 교수는 2024년 고등학교 졸업 시험 수학 44번 문제(코드 109)에서 어려움을 겪었습니다. 셋 다 함께 시도해 보았지만, 오후가 끝날 무렵에도 여전히 할 수 없었습니다. 제한 시간 내에 문제를 해결할 수 없습니다.

GS. Do Duc Thai 박사: "학습한 지식을 실제에 적용하는 방법을 아는 세대의 학생을 양성하기 위해서는 교육 방법을 혁신해야 합니다."

"그렇다면 왜 학생들에게 그런 식으로 학습하도록 강요하는 걸까요? 학습한 지식을 실제 문제 해결에 적용하는 방법을 아는 세대를 양성하기 위한 교육 방식을 재검토해야 합니다."라고 도 득 타이 교수는 강조했습니다.

최근 몇 년 동안 고등학교 졸업시험은 시험 방법과 형식 면에서 많은 변화를 겪었습니다. 이는 교육부가 발표한 고등학교 졸업시험 문제 샘플, 특히 수학 과목에서 명확히 드러납니다 .

"기존 교양 교육 과정은 주로 지식 전달에 초점을 맞춰, 학생들이 학업을 마친 후 '무엇을 알고 있는가'라는 질문에 답할 수 있도록 돕는 것을 목표로 했습니다. 그러나 그 지식을 실무에 어떻게 적용할 수 있는지에 대한 관심은 부족했습니다.

예를 들어, 수학의 경우, 학생들은 풀 수 있는 문제의 수와 종류에만 집중하고, 수학이 삶과 직업 분야에 어떻게 적용되는지 이해하지 못합니다."라고 타이 선생님은 걱정하셨습니다.

반면, 2018년 교양교육과정은 학생들이 프로그램을 마친 후 무엇을 할 수 있을지, 어떻게 할 수 있을지에 초점을 맞춰 학생들의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 접근했습니다.

"학부모들이 고등학교에서 자녀에게 바라는 수학 교육은 단순히 수학 지식에만 국한되지 않습니다. 부모에게 필요한 것은 자녀의 숨겨진 수학 능력을 발견하고 이를 실제 수업에 적용하도록 돕는 프로그램입니다."라고 도 득 타이 교수는 강조했습니다.

훈련 프로그램에 참석하는 대표단

"시험 공부"라는 사고방식을 버리고 "시험 공부"로 바꿔라

이학박사인 도 득 타이 교수는 최근 몇 년 동안 10학년 입학 시험이 매우 치열했다고 ​​평가했습니다. 하노이 에서는 약 60%의 학생만이 공립학교 입학 시험에 합격합니다. 경쟁을 위해 학생들은 종종 수학, 문학, 영어에만 집중하고 자연 과학은 무시합니다. 이는 고등학교의 교과목 선택에 영향을 미쳐, 과학 기술 분야의 인력 양성에 불균형을 초래합니다.

실제로 학생들은 자연과학보다는 사회과학에 더 중점을 두는 경우가 많습니다. 삽화

교육훈련부 통계에 따르면, 지난 몇 년간 고등학교 졸업시험에서 자연과학 시험(물리, 화학, 생물)을 선택한 수험생 수가 사회과학 시험보다 항상 적었습니다. 2024년에는 107만 명이 넘는 졸업고사 응시자 중 단 37%만이 자연과학 그룹을 선택했습니다.

학부 수준에서는 경영학 전공이 최근 몇 년 동안 가장 많은 학생을 유치하여 전체 학생의 약 25%를 차지했고, 공학기술학과와 컴퓨터과학 및 정보기술학과의 입학률은 각각 9%와 12%였습니다.

"이 문제는 더 이상 교육 분야의 문제가 아니라 국가적으로 중요한 문제입니다. 심각해지지 않도록 진지하게 받아들여야 합니다. 인구 1억 명의 어떤 나라도 서비스업이나 비기술 분야에만 집중한다면 선진국이 될 수 없습니다."라고 도 득 타이 교수는 강조했습니다.

지금 가장 시급한 과제는 10학년 입시 방법과 내용을 전면적으로 개혁하는 것입니다. "시험에 나올 내용을 공부한다"는 사고방식에서 "시험에 나올 내용을 공부한다"는 사고방식으로 결정적으로 전환하여 학생들이 1학년부터 9학년까지 의무교육과정의 요구 사항에 맞춰 지식을 충분히 습득할 수 있도록 해야 합니다.

"수학과 문학 외에도 모든 과목을 점수로 종합적으로 평가하는 종합 시험을 추가하는 것을 제안합니다. '배우는 것을 배우고, 얻는 것을 시험하는 것'을 통해서만 학생들은 온전히 배우고, 의무 교육 단계에서 프로그램의 요구 사항을 충족하는 질을 확보할 수 있습니다."라고 타이 교수는 제안했습니다.

4가지 솔루션

교육 세션에서 Do Duc Thai 교수는 향후 교육 프로그램의 한계를 극복하기 위한 솔루션을 제안했습니다. 구체적으로:

첫째, 2018년 교양교육과정에 따라 여러 과목의 교육과정을 표준화할 필요가 있다.

둘째, "손을 잡고 가르치며 가르치는 방법"을 모토로 교사들에게 혁신적인 교육방법에 대한 훈련과 개발을 촉진합니다. 실제로 핵심 교사만을 훈련시키고, 그 교사들이 다른 동료들에게 지식을 전파하는 데에만 집중한다면 기대하는 결과를 얻을 수 없습니다.

셋째 , 고등학교부터 중학교까지 명확한 내용과 실행방법을 담은 진로지도를 확대하고, 구체적인 지도문서를 통해 지도를 강화한다.

넷째 , 시험내용과 방법을 전면적으로 혁신한다. 이는 프로그램 실행, 특히 10학년 입학 시험에 큰 영향을 미치지 않도록 우선순위를 정해야 하는 중요한 단계입니다.

"학생들이 지식을 습득하고 편입 시험에 합격하면, 목표를 설정하고 실행 과정에서 자신의 강점과 약점을 파악할 수 있는 충분한 경험을 쌓게 됩니다. 이를 통해 10학년 진학 시 적합한 과목군을 선택할 수 있습니다."라고 도 득 타이 교수는 말했습니다.

고등교육기관의 교사 교육의 질 향상

하노이 국립 교육대학교 총장인 응우옌 득 손(Nguyen Duc Son) 박사는 이 교육 프로그램이 교육대학 교직원을 위한 2018년 일반교육과정의 심층적인 지식을 갖추고 내용, 방법 및 접근 방식에 대한 혁신을 최신화하기 위해 구성되었다고 말했습니다. 이는 2018년 교양교육 프로그램 시행 로드맵의 핵심 활동 중 하나로, 고등교육기관의 교사 교육의 질을 개선하는 것입니다.

하노이 국립 교육대학교 총장, 응우옌 득 손 박사 부교수

2021~2030년 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획에 따르면, 2050년을 목표로 12개 핵심 대학과 2개 핵심 학교 중에서 하노이 국립교육대학교가 국가 교육학 교육을 위한 핵심 학교 중 하나로 지정되었습니다.

하노이 국립교육대학교는 수년에 걸쳐 100개 이상의 참여 학교로 구성된 직업 개발 고등학교 네트워크를 적극적으로 구축해 왔습니다. 이 네트워크는 과목별로 구성되어 있어 경험 공유, 전문적인 지원, 이에 따른 교사의 전문적인 개발을 촉진합니다.

"앞으로 하노이 국립 교육 대학과 협력하고 동행할 교사 교육 기관을 대표하는 새로운 강사 네트워크가 생겨나 전국적으로 교사 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 것입니다."라고 응우옌 득 손 준교수 박사는 기대하고 있습니다.

트랑 눙

출처: https://daibieunhandan.vn/thi-vao-lop-10-dut-khoat-phai-chuyen-tu-thi-gi-hoc-nay-thanh-hoc-gi-thi-nay-post409871.html