학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책은 “먼저 예의를 배우고, 그 다음에 문학을 배운다”는 교육 이념을 철저히 이해하고, 도덕을 현재의 교양 교육 과정과 내용을 구성하는 기초로 삼는 것입니다.
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| "고등학생을 위한 윤리교육 - 현재 상황과 해결책" 워크숍은 많은 전문가와 교육자들의 관심을 받았습니다. |
오늘(10월 25일) 아침, 하노이에서 베트남 과학기술협회 연합(베트남 협회 연합)은 교육개발협력원과 협력하여 "고등학생을 위한 윤리교육 - 현재 상황과 해결책"을 주제로 워크숍을 개최했습니다.
도덕은 인간의 뿌리이다
워크숍 개막 연설에서 조교수는 다음과 같이 말했습니다. 티.티. 베트남 우호 조직 연합의 부회장인 팜꽝타오는 호치민 주석이 도덕성이 인간성의 근원이라고 거듭해서 주장했다고 전했습니다. 따라서 윤리는 능력과 다른 성격적 자질을 개발하는 기초가 됩니다. 도덕성을 형성하는 주요 방법은 교육과 일상 활동을 통해서이다. 일반 학교에서는 학생들의 도덕교육이 최우선 과제이다.
최근 몇 년 동안 학생을 대상으로 한 도덕 교육 관행은 교육계와 사회 전체의 관심사가 되어 왔습니다. 학생들의 도덕성, 생활방식, 법률 위반 사례는 학생들의 도덕성 저하와 쇠퇴 상태에 대한 여론을 극도로 우려하고 분노하게 만들었습니다. 이런 상황이 벌어지는 이유 중 하나는 현재의 일반 학교에서는 문화 교육에만 집중하고 도덕 교육에는 충분한 주의를 기울이지 않기 때문입니다.
그런 현실에 직면한 준교수. 티.티. Pham Quang Thao는 이 워크숍을 통해 교육 분야 전문가와 과학자들의 의견과 다차원적 관점이 수집되기를 바라고 있습니다. 이를 통해 학생들의 도덕적 저하 위험을 예방하기 위한 해결책을 제안하고, 효과적이고 실용적인 해결책을 위한 관리 및 교육을 위한 메커니즘, 정책, 방법에 대한 권고안을 당국에 제시합니다.
제 관점에서는 준교수입니다. 티.티. 교육개발협력연구소의 바 쯔엉은 오늘날 고등학생을 위한 도덕교육이 그들의 성격과 종합적 발달을 형성하는 데 특별한 의미와 중요성을 지닌다고 확인했습니다. 도덕 교육은 학생들이 도덕적 가치를 이해하고 이를 몸에 익히도록 돕고, 이를 통해 건강한 성격과 생활 방식을 형성하도록 돕습니다.
윤리 교육을 받은 학생들은 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 방법을 알게 되며, 이를 통해 의사소통 및 팀워크 기술을 개발하게 됩니다. 이는 사회적 관계를 구축하고 지역 사회에서 효과적으로 일하는 데 중요합니다. 동시에 도덕 교육은 학교 폭력, 부정 행위 등과 같은 부정적인 행동을 예방하는 데 도움이 됩니다. 따라서 초기 도덕 교육은 아이들이 사회와 국가에 대한 책임감을 지닌 좋은 시민이 되는 데 도움이 됩니다.
준교수에 따르면. 티.티. 바 쯔엉에 따르면, 최근 몇 년 동안 고등학생들의 도덕성이 저하되고 있으며, 심각한 위반 사항 중 상당수가 도덕성과 생활 방식의 저하를 보이고 있다. 일부 지역에서는 학생들이 선생님을 모욕하는 일이 발생했습니다. "이것은 사회 윤리 기준에서 붉은 선을 넘었다는 신호이며, 여론에 경각심을 불러일으키고 분노를 유발합니다."라고 To Ba Truong 씨는 강조했습니다. 그러므로 이 문제는 철저하게 해결되어야 하고, 즉시 처리되어야 하며, 지연될 수 없습니다.
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| 조교수 티.티. 팜꽝타오가 워크숍에서 개회사를 했습니다. |
“먼저 예절을 배우고 그 다음에 문학을 배운다”는 교육철학을 철저히 체득
조교수, 박사 쩐 딘 투안(교육개발협력연구소)은 최근 몇 년 동안 학생들이 윤리와 법을 위반하는 상황이 대중의 우려를 불러일으키고 있다고 말했습니다. 위반 건수는 증가했으며, 위반자는 모든 연령대, 모든 교육 수준에 걸쳐 있었습니다. 위반 수준이 훨씬 심각합니다. 위반 사항으로는 마약 중독, 금지된 상품 거래 지원 등이 있습니다. 특히 일부 학생들의 이념적 타락, 자신감 상실, 무관심, 무관심, 느슨하고 변칙적인 생활 방식은 오늘날 가장 위험한 위험 요소입니다.
이런 상황에 직면하여, 준교수인 박사. 쩐 딘 투안은 학생들의 도덕적 타락 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책을 제안했습니다. 구체적으로 말하면, 학교를 학생들의 도덕 교육의 중심지로 만드는 것입니다. 학교에서 학생을 대상으로 하는 도덕 및 인격 교육 과정의 목적과 기능을 명확히 정의합니다. 교육 프로그램을 개혁하고 학교에서 도덕 교육의 시간과 과목 비율을 늘립니다. 각 계층, 교육수준에 맞는 연령대별 도덕교육 콘텐츠를 개발합니다. 학교에서 도덕교육을 조직하는 방법과 형태를 다양화합니다.
조교수, 박사 쩐 딘 투안은 "현재 상황에서 고등학생들의 도덕 교육의 질을 향상시키고 도덕성 저하 위험을 예방하는 문제는 모든 고등학교와 교육 부문 전체의 시급한 과제"라고 강조했다. 학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책은 “먼저 예의를 배우고, 그 다음에 문학을 배운다”는 교육 이념을 철저히 이해하고, 도덕을 현재의 교양 교육 과정과 내용을 구성하는 기초로 삼는 것입니다.
부교수님의 의견을 표현합니다. 티.티. 하노이 국립 교육대학교의 팜 비엣 브엉은 도덕 교육이 학교에서 중요한 내용이며, 학생들의 포괄적인 성격을 형성하는 데 기여한다고 말했습니다. 이를 위해서는 학생들의 심리적 특성에 맞는 다양하고 매력적인 방법과 조직 형태를 활용하는 것이 필요하다. 현 시대 고등학생을 위한 도덕교육과 생활교육에 관한 이론과 실천을 연구하는 것은 학생들의 비행 행동을 예방하고 일반 교육의 질을 향상시키기 위한 교육적 대책을 찾기 위해 시급한 일이다.
준교수인 박사에 따르면, Pham Viet Vuong 선생님, 학생들의 윤리와 생활 방식에서 비정상적인 행동을 유발하는 데는 여러 가지 이유가 있습니다(연령에 따른 심리적 특성, 가족적 요인, 인터넷과 소셜 네트워크의 발전, 시장 메커니즘, 세계화 등).
따라서 학생들의 심리적 특성에 맞는 다양하고 매력적인 방법과 조직 형태를 활용하는 것이 필요하다. 특히, 학교는 가정, 당국, 지역 기관 및 조직과 협력하여 학교 안팎에서 비정상적인 행동을 신속히 감지하고, 이를 예방하고 바로잡기 위한 시기적절한 대책을 찾아야 합니다.
해결책을 제공하는 준교수입니다. 티.티. Pham Viet Vuong은 가족의 교육 역량을 향상하는 것이 필요하다고 생각합니다. 교육 부문에서는 학생과 학부모가 참고할 수 있도록 가족 교육, 윤리, 문명 세계의 전통적, 현대적 생활 방식에 관한 문서를 편찬해야 합니다.
동시에 학교 교육의 질을 향상시킵니다. 과학과 실천은 학생들에게 윤리와 생활 방식에 대한 교육을 제공하는 가장 좋은 방법은 과학 과목을 가르쳐 인지 능력과 독립적인 사고력을 향상시키는 것이라는 점을 확인해 줍니다. 동시에 사회 과학, 윤리, 공민 교육, 역사 등의 교육 질을 향상시킵니다. 또한 교육 세력 간의 조정의 질과 효과를 높이고, 가정, 학교, 사회 간의 긴밀한 관계를 구축하여 학생들에게 발생할 수 있는 상황을 해결하기 위해 조정합니다.
"학생들을 위한 도덕 및 생활 방식 교육은 인식, 태도, 윤리적 행동의 세 가지 측면 모두에 영향을 미쳐 모든 사회적 관계 상황을 처리하는 데 필요한 충분한 지식, 기술 및 자신감을 갖도록 도와야 한다고 할 수 있습니다." 준교수. 티.티. Pham Viet Vuong이 확인했다.
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