자폐 아동을 둔 부모의 고민: "학교에서 왜 우리 아이를 받아주지 않을까요?"

(댄 트리) - 111 아동 보호 핫라인에는 자폐 아동의 부모로부터 똑같은 가슴 아픈 질문을 하는 전화가 자주 옵니다. "모든 어린이는 학교에 다닐 권리가 있는데, 왜 학교에서는 제 아이를 받아들이지 않나요?"

베트남에는 자폐인이 100만 명이나 되는데, 언제쯤 학교가 생길까요?

노동보훈사회부(전) 아동국장이었던 당 호아 남 씨는 "자폐 아동의 미래는 무엇일까?"라는 토크쇼에서 이 내용을 공유했습니다. 3월 28일 오후 하노이 에서 Nhan Dan 신문이 주최한 행사입니다.

자폐 아동의 부모로부터 상처를 주는 질문을 받을 때, 콜센터 직원은 항상 부모가 이해하고 받아들일 수 있도록 충분히 설명할 수는 없습니다.

2019년 초 통계청이 발표한 자료에 따르면 베트남에는 2세 이상 장애인이 약 620만 명 있으며, 이 중 약 100만 명이 자폐증 환자입니다. 100명의 아이 중 1명이 자폐 스펙트럼 장애를 가지고 태어난다고 추정됩니다. 자폐증은 학습 장애가 있는 어린이의 30%를 차지합니다.

지난 15년 동안 베트남의 자폐아동 수가 크게 증가했습니다. 2000년부터 2007년까지의 기간 동안만 50배나 증가했습니다.

13세의 자폐 학생인 반 칸(Van Khanh)은 Our Story Community Development Center에서 자신이 직접 만든 작품을 보여주고 있습니다(사진: 황 홍).

그러나 현재의 공교육 시스템에는 자폐 아동을 위한 전문 학교나 통합 학교가 없습니다.

하노이 국립 교육대학교 특수교육부 부장인 딘 응우옌 장 투 박사에 따르면, 지역사회 전반과 특히 부모들 사이에서 자폐증에 대한 인식이 높아지고 있지만, 모든 부모가 자녀가 어떤 학교에도 받아들여지지 않는다는 사실을 받아들이는 것은 아니라고 합니다.

많은 부모들은 자녀를 통합 학교에 보내기만 하면 자녀도 통합될 수 있다고 생각합니다. 한편, 아이들이 사회에 적응할 수 있느냐 없느냐는 여러 요인에 따라 달라집니다. 통합 수준도 어린이마다 다릅니다. 일부 어린이는 포용적 교육을 통해 사회적, 정서적 의사소통 능력을 향상시키지만, 다른 어린이는 그 목표를 달성하지 못합니다.

세계 선진국들은 장애 아동을 위해 통합 교육, 준통합 교육, 그리고 전문 교육이라는 세 가지 교육 모델을 유지하고 있습니다. 각 모델은 장애 수준에 따라 적합한 교육 방식을 가지고 있습니다.

자폐 아동을 둔 부모가 더 올바른 인식을 갖도록 지도받는다면, 자녀에게 맞는 올바른 교육 모델을 선택할 수 있을 것입니다."라고 Trang Thu 씨는 말했습니다.

중요한 점은 자폐 스펙트럼 장애 아동을 포함하여 장애 아동을 위한 학교 시스템이 양적, 질적으로 충분해야 한다는 것입니다. 그래야 자폐 아동의 부모가 자신 있게 자녀를 학교 시스템에 맡기고 선택할 수 있습니다.

이 문제에 대해 교육훈련부(MOET) 교육국 부국장인 타 응옥 찌 박사는 총리가 지난 2월 장애인을 위한 전문 교육 시설 시스템과 2021~2030년 기간의 포용적 교육 개발을 지원하는 센터 시스템에 대한 계획을 승인했으며, 2050년 비전을 제시했다고 밝혔습니다.

이에 따라 정부는 장애인을 위한 전문교육시설 제도와 국가교육제도에서 포용교육의 발전을 지원하는 센터 제도를 개발할 것을 주장합니다.

이를 통해 모든 지역의 장애인이 양질의 교육 서비스와 평생 학습의 필요성에 접근하고 이를 누릴 수 있는 동등한 기회가 보장됩니다.

지금부터 2030년까지의 목표는 모든 지방과 도시에 포용적 교육 개발을 지원하는 공공 센터가 설치되는 것입니다.

Bac Giang Hoa Xuyen Chi 센터의 자폐학생들 (사진: Hoang Hong)

또한 타 응옥 트리(Ta Ngoc Tri) 씨는 2024년 12월에 발표된 장애인 학교 조직 및 운영 규정에 대한 통지문 27호를 인용했습니다. 이 통지문은 전문 학교가 포용 교육 개발을 지원하는 센터를 설립하여 일반 학교가 자폐증 학생을 받을 수 있도록 지원하는 개방형 메커니즘을 마련합니다.

트리 씨는 이러한 전문학교는 공립이든 사립이든 교육훈련부에서 전문적으로 관리한다고 덧붙였습니다.

자폐아의 상당수는 학교 폭력의 피해자입니다.

자폐 아동이 걱정하는 또 다른 문제는 정신 건강인데, 특히 사춘기의 정신 건강이 그렇습니다.

목 판 티 란 흐엉(Phan Thi Lan Huong) - 아동 권리 연구 센터 소장이자 자폐 아동을 위한 진로 지도 프로젝트 소장 - 은 학교에서 괴롭힘을 당해 스트레스와 심각한 우울증을 겪는 많은 자폐 아동을 만났습니다.

포괄적인 학습 환경에서는 차이점으로 인해 자폐 학생이 학교 폭력의 희생자가 될 가능성이 더 높습니다.

많은 자폐 학생들이 정서적 상처를 안고 저희에게 찾아옵니다. 어떤 학생들은 심한 우울증을 겪다가 부모에 의해 고등학교에서 퇴학당하고 전문 센터로 전학하기도 합니다.

저는 아직도 어린아이가 엄마에게 간청하던 모습을 기억합니다. "엄마, 이곳을 그만두게 해주세요. 저처럼 공부할 수 있는 친구가 많은 곳을 찾아주세요." 란 흐엉 선생님이 그 이야기를 들려주셨습니다.

이러한 현실을 고려하여, 란 흐엉 여사는 자폐 학생, 특히 사춘기에 접어든 학생을 위한 심리적 지원 서비스를 개발해야 한다고 강조했습니다.

사춘기는 일반 학생에게도 심각한 심리적 장애를 초래할 수 있습니다. 자폐증이 있는 학생들의 경우, 장애물은 몇 배나 더 큽니다. 부모, 교사, 지역사회의 일반적인 경향은 자폐인의 기능 장애에만 초점을 맞추고, 그들의 정신 또한 보살핌이 필요하다는 사실을 잊고 있기 때문입니다.

토론에 참여한 전문가들은 가까운 미래에 국가 교육 시스템에 포용적 교육 개발을 지원하는 전문 학교 및 센터 시스템이 구축되면 장애 아동과 특히 자폐 스펙트럼 장애가 있는 아동이 표준화된 교육 프로그램을 갖춘 적합하고 안전한 학습 환경을 갖게 될 것이라는 기대를 표명했습니다.

특히 자폐아의 정신 건강에 더 많은 관심이 주어집니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm