슬픔을 느끼지 않을 수 없다
르 뒤 방(Le Du Bang) 교사는 호치민시 6군, 막딘지 고등학교에서 문학을 10년 가까이 가르친 후, AI가 학생들이 정보에 쉽게 접근하는 데 도움이 된다는 것을 깨달았습니다. 하지만 그는 또한 "학생들이 AI가 도움이 된다고 생각해 제 강의를 가볍게 여기면 슬프기도 하고, 동시에 제가 제때 기술을 업데이트하지 않으면 뒤처질까봐 두렵기도 합니다."라고 걱정합니다.
응우옌 티엔 탄 영재고등학교(짜빈성)의 물리 교사인 비엔 투안 아인 선생님에 따르면, 이는 현대 기술과 교육 장비를 구하기 어려울 때 오랜 기간 교사로 일한 사람들이 흔히 겪는 문제라고 합니다.
나이 많은 교사들은 새로운 교육 방법을 거의 적용하지 않고 오랫동안 추구해 온 전통적인 교육 방법을 유지하는 경우가 많습니다.
AI는 교사의 역할을 완전히 대체하지는 않겠지만, 교사를 지원하는 도구가 될 것입니다.
AI가 지식 전달에서 교사의 역할을 무시할 것이라는 우려는 지난주에 열린 디지털 시대의 학생의 과제와 기회에 대한 토론회에서 호치민시 사회과학 및 인문학 대학 문학부 학생인 응우옌 후 훙도 제기했습니다. 헝 씨는 튜터링 경험을 통해 오늘날 학생들은 교사에게 묻지 않고도 AI를 이용해 모든 것을 검색할 수 있다고 말했습니다.
위와 같은 혼란을 해소하기 위해 응용연구산업혁신연구소(3AI)의 상임부소장인 응오 후 통 마스터는 AI가 교사의 역할을 부정하는 것은 아니지만, 학습자에게 지식을 제공하는 방식에서 학생이 정보와 AI 도구를 선택하도록 안내하는 방식으로 전환해야 한다고 주장했습니다.
AI가 교사를 대체하지는 않지만, 호치민시 6군, 응우옌탓탄 고등학교의 영어 교사인 쩐티킴호앙 씨는 교사들이 업계에서 AI를 사용해 문제를 해결하는 데 능숙한 사람들에 의해 대체될 수도 있다고 예측했습니다.
반면, 튜터링을 하는 일부 학생들은 AI가 교사를 어느 정도만 대체할 것이라고 믿습니다. 예를 들어, 호치민시 교육대학에서 자연과학 교육을 전공하는 Huynh Nguyen Gia Huy 학생은 AI가 객관식 시험을 채점하고, 수업 계획을 만들고, 강의를 설계하는 등 시간과 노력을 최적화할 수 있다고 말했습니다. Nguyen Lam Nhat Minh(호치민시 기술교육대학교 국제경영학과)은 종종 9학년 물리 프로그램에서 온라인 실험을 시뮬레이션하기 위해 AI를 사용합니다.
AI가 '진정한 교사'를 대체할 가능성은 낮다
교육 분야에서는 점차 AI를 교육에 적용하고 있지만, '사람을 양성하는 직업'에서 교사의 역할을 완전히 대체할 수는 없습니다. 교사와 교육학도 모두 감정적 측면은 AI가 '실제' 교사와 맞먹을 수 없다고 말한다. "AI는 지식을 검색하고 제공하는 측면에서만 교사를 대체할 수 있으며, 교사의 영적 연결, 교사-학생 관계 또는 무한한 창의성을 대체할 수는 없습니다."라고 비엔 투안 안 마스터가 말했습니다.
같은 의견을 공유한 마스터 Tran Thi Kim Hoang은 "마음에서 나오는 것들은 각 마우스 '클릭' 후의 수백만 개의 결과보다 더 쉽게 마음에 도달할 것입니다. 게다가 AI는 동기를 부여하거나, 영감을 주거나, 계몽할 능력이 없어 학생들이 올바른 방향으로 탐구하도록 이끌지 못합니다."라고 강조했습니다.
AI 덕분에 학생들은 시뮬레이션 애플리케이션을 통해 실험을 연습할 수 있습니다.
문학과 관련하여, 호치민시 교육대학에서 문학교육학을 전공하는 응우옌 쩐 안 투 학생은 AI가 아직 베트남 문학을 감정과 지식의 측면에서 '접촉'할 수 없기 때문에 이 과목을 가르치는 교사들이 여전히 자리를 잡을 수 있다고 말했습니다. "각 교사는 자신만의 교육 스타일과 '매력'을 가지고 있습니다. AI는 지식만 제공하고, 교사는 강의에 감정을 불어넣고 학생들의 문학에 대한 사랑을 고취시키는 사람입니다." Thu가 공유했습니다.
다른 관점에서, 응우옌티엔탄 영재고등학교(짜빈성)의 생물 교사인 두옹티후인 씨는 AI가 감정이 없고 인간처럼 감정을 가져오지는 않지만 교사들에게 가르칠 때 감정을 조절하는 방법, 학생들의 감정을 이해하는 방법 등을 제공하는 기술 면에서 지원할 수 있다고 생각합니다.
감정적 요소 외에도 AI는 모든 것을 정확하게 제공하는 '마법의 지팡이'가 아니기 때문에 학생들은 교사의 도움을 받아 정보를 검증해야 합니다. 예를 들어, Nguyen Lam Nhat Minh은 물리학을 가르치는 과정을 통해 대부분의 도구가 베트남어 커리큘럼을 완벽하게 이해하지 못하기 때문에 정보가 부정확할 것이라고 평가했습니다. 민의 학생들은 소프트웨어로 시뮬레이션한 가상 실험보다 실제 실험을 더 좋아합니다.
관심은 혁신의 원동력입니다
AI 시대에 교사의 역할에 대한 우려는 좋은 교육 이니셔티브의 원동력이 될 수 있습니다. 교사들은 교육 방법의 혁신을 위해서는 교사와 학생이 적응할 시간이 필요하며, 교사와 학생 간의 원활한 조율과 학교의 방향, 지역 교육 프로그램의 방향이 필요하다고 믿습니다.
트란 티 킴 호앙 마스터에 따르면, AI의 지원으로 교사들은 지식을 주입식 학습 방식으로 대체하고, 강의의 질을 향상시키는 방법을 개선하고 완성할 수 있을 것입니다.
Tran Thi Kim Hoang 선생님과 학생들의 창의적인 제품들
"적절한 활동을 구성하고, 각 학생이 자신의 능력을 개발하고, 다른 학생을 지원하기 위해 각 학생의 능력과 관심사를 이해하는 것이 중요합니다." Ms. Hoang이 말했습니다.
수업에 "새로운 공기를 불어넣다"
호치민시 6군 막딘지 고등학교의 레 두 방 선생님은 각 수업이 학생들의 관심을 불러일으키고, 적극적으로 지식을 습득하는 정신을 고취시켜야 한다고 강조하셨습니다.
"교사는 학생들에게 AI 사용을 금지하는 대신 AI의 역할을 설명합니다. 미래의 교사로서 저는 학생들을 지도하는 데 자신감을 갖고 AI와 협력하여 수업 준비의 부담을 줄이고 수업에 '새로운 바람을 불어넣기' 위해 디지털 기술을 끊임없이 업데이트합니다." 호치민시 교육대학 학생인 응웬 트란 안 투가 공유했습니다.
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