일부 강연자들이 학교에 찾아와 슬픈 이야기를 들려주어 의도적으로 학생들의 눈물을 흘리게 하거나, 심지어 강연의 성공을 증명하기 위해 그 이야기를 영상으로 촬영하는 경우가 많아 많은 논란이 되고 있다.
여러 해 동안, 학생들이 연사의 감동적인 이야기를 들으며 눈물을 흘리는 모습은 우리에게 친숙한 이미지가 되었습니다. 학생들에게 학교 전체 앞에 서서 시위를 하라고 권유하는 연설자가 있었습니다. 연설자는 학생들에게 이름을 묻고, 어머니에게 선물을 드린 지 얼마나 되었는지 묻고, 아버지께 감사를 표했습니다.
눈물은 감정 교육의 효과를 측정하는 데 사용되어서는 안 됩니다.
ICS 학교 위원회 위원장이자 TOMATO 유치원 및 과외 활동 학교 시스템의 설립자인 응우옌 투이 우옌 푸옹 교육자는 최근 몇 년 동안 학생들의 도덕성과 기술 교육이 점점 더 중요해지고 있는 것이 좋은 소식이라고 단언했습니다. 학교와 부모들은 아이들에게 연민과 품성에 대한 교육을 제공하지 않고 지식만 제공한다면 아이들의 발달에 큰 격차가 생긴다는 것을 깨닫고 있습니다. 공감, 인내심, 갈등 해결과 같은 기술은 학생들이 삶에서 성공하고 행복해지는 데 필수적입니다. 그러나 푸옹 선생님은 오늘날 많은 학교가 학생들이 한꺼번에 울게 만드는 감동적인 이야기를 들려주기 위해 연사를 학교에 초대하는 것을 선호한다는 점에 대해 매우 우려하고 있습니다.
학생들을 울리는 것이 효과적인 교육 방법일까요?
"학생들의 마음을 만지는 것이 중요하지만, 그들이 깊은 이유를 느끼지 못하고 왜 그런 가치에 따라 살아야 하는지 명확하게 이해하지 못한다면, 그들은 그것을 행동으로 바꿀 충분한 동기를 갖지 못할 것입니다. 하지만 제 생각에는 눈물은 감정 교육의 효과를 측정하는 데 사용되어서는 안 됩니다. 교육 과정의 궁극적인 척도는 각 학생의 행동과 생각의 실제 변화여야지, 그들이 울었는지 아닌지가 아닙니다. 비극적인 이야기나 감동적인 상황으로 학생들을 울리는 것은 어렵지 않지만, 중요한 것은 학생들이 그 눈물을 실제적인 행동과 장기적인 인식으로 바꾸도록 돕는 방법입니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다. 동시에 그녀에 따르면 실제로 학생들의 성격과 생활 기술은 짧은 대화 후에 쉽게 변하지 않고, 각 학생의 심층적인 심리 상태에 침투할 시간이 필요하며, 지속 가능한 변화를 만들기 위해서는 그 이후에 많은 강화 활동이 필요합니다. 이 과정은 강요될 수 없고, 서두를 수도 없습니다.
X 중요성은 소중하지만…
군사기술학원 강사이자 오랜 세월 문화와 교육 분야에서 활동해 온 응우옌 탄 남 박사는 삶의 진정한 가치에 대한 진심 어린 감정은 항상 소중하고 보존되어야 한다고 믿습니다. 위의 프로그램의 대부분은 학생들에게 긍정적인 메시지를 전달하는데, 여기에는 가족적 애정을 장려하고 부모에 대한 감사와 책임감을 교육하는 것이 포함됩니다. 이는 학생들에게 가르쳐야 할 중요한 도덕적 가치이며, 특히 기술과 현대 생활의 영향으로 사람들이 가족과 점점 더 멀어지는 상황에서 더욱 그렇습니다. 하지만 이것을 "악령에 사로잡힌" 유형의 감정 폭발과 구별할 필요가 있습니다.
남 박사에 따르면 심리학은 "군중 심리학"이라는 현상을 연구했으며, 그 결과 사람들은 군중 속에 있을 때 그룹에 통합되고 개성을 잃는 경향이 있음을 보여주었습니다. 이로 인해 많은 사람이 혼자일 때는 하지 않을 만한 흥미롭고 특이한 행동을 할 수 있게 됩니다. 주변 사람들이 어떤 사물이나 현상에 대해 격정적인 감정을 표현하면, 그 감정은 재빨리 퍼져서 군중 전체에 영향을 미칩니다. 감정의 파동은 물 위의 파도처럼 전파되고, 앞뒤로 반사되고, 결합되고 공명합니다. 군중 효과는 학생 등 지식과 경험이 부족한 사람들로 구성된 경우 더욱 강해진다.
남씨는 자신의 의견을 이렇게 밝혔습니다. "많은 사람들이 군중의 감정적 모방 메커니즘을 이용해 감정을 조작하고 다른 사람의 행동을 통제했습니다. 이것의 목적은 좋은 것일 수도 나쁜 것일 수도 있고, 구체적인 상황과 맥락에 따라 이익을 가져다주거나 해를 끼칠 수도 있습니다. 그러나 감정을 이용하는 것은 반교육적 행위입니다."
전문가들에 따르면, 학교에서 학생들을 한꺼번에 울게 하는 형태로 생활 기술 교육 프로그램을 시행하도록 장려하는 것은 바람직하지 않습니다.
모든 사람의 눈물은 의미가 있습니다
교육과학훈련연구소(IES) 부소장인 트란 티 케 치 여사는 누구의 눈물이든 의미가 있다고 말했습니다. 어른들의 경우, 대화 중에 눈물이 감정을 불러일으키고 사람들 사이에 공감을 만들어내기도 합니다. 아이들의 경우 눈물은 가족의 행동, 이성, 그리고 아이로서 배우는 교훈을 깨닫는 데 도움이 될 때도 있습니다. 하지만 조심하지 않으면 이 방법은 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 아이들은 심리적 트라우마를 겪을 수도 있습니다. 사춘기 학생들은 심리와 생리적 변화가 일어나고 있으며, 어떤 경우에는 연설자가 수백 명의 다른 학생들 앞에 서서 부모님께 무관심하거나 감사하지 못하는 모습을 예로 들어 시위를 하도록 요청하기도 합니다. 그러면 이 학생은 부끄러움과 상처를 느끼고 친구들에게 놀림과 조롱을 받을 수 있습니다. 이로 인해 고립과 학교 괴롭힘의 위험이 커져, 점차적으로 어린이가 어른에 대한 신뢰를 잃게 될 수 있습니다. "교육에서, 심지어 유치원 수준에서도, 아이들에게 보여주는 것은 금기입니다." 치 여사는 강조했다.
남 박사에 따르면, 눈물을 통해 교육하는 것은 메시지의 가치를 떨어뜨릴 수 있다고 합니다. 많은 학생들은 극심한 정서적 공격을 받은 후 깨어났을 때 자신이 속았다고 느끼거나 속았다는 느낌을 받으며 부정적인 감정을 갖게 될 수 있습니다. 따라서 남 선생님은 학교에서 학생들을 집단으로 울게 하는 형태로 생활기술 교육 프로그램을 시행하는 것을 장려해서는 안 된다고 말씀하셨습니다. (계속)
학생들과 교사들은 무엇을 말하나요?
연설자가 나를 울게 한다면 그것은 내 마음을 감동시키고 내 안의 무언가를 깨우쳤기 때문에 성공이라고 생각하지만, 그렇지 않다면 그 연설은 쓸모가 없습니다. 저는 많은 일반 학생들이 몰래 울기만 하는 반면, 이야기를 할 때는 공개적으로 울 수도 있고, 많은 사람들과 함께 울 수도 있으니 꼭 나쁜 것만은 아니라고 생각합니다. 어쩌면 그 사람은 고통스러워서가 아니라 행복해서 울고 있는 건 아닐까? 그냥 울어라. 아직은 무감각하지 않고, 여전히 감동받았기 때문에. 하지만 저는 울음은 단지 감정의 초기 표현일 뿐이며, 연설자들은 일정 "수준"에서 학생들을 울게 하는 것을 멈춰야 한다고 생각합니다. 예를 들어, 감정적이고 행복하고 긍정적인 때가 있는데, 처음부터 끝까지 울고 슬퍼만 하지 마세요. 그건 너무 잔인합니다. 저는 학생들에게 도덕 교육과 생활 기술에 대한 교육이 단지 1~2번의 대화가 아닌 장기적인 해결책과 여정이 필요하다고 생각합니다.
Le Nguyen Uyen Thu (호치민시 구찌구 중푸 고등학교 학생)
아동교육에 있어서 정서적 학대는 많은 해로운 영향을 끼칠 수 있습니다. 끊임없이 슬픈 이야기와 고통스러운 이미지를 불러일으키는 것은 의도치 않게 학생들의 마음속에 부정적인 감정적 닻을 내릴 수 있습니다. 아이들은 이런 이야기에 시달려 불안, 두려움, 심지어 우울증을 겪을 수도 있습니다. 일부 화자는 "너는 행복하지만 그것을 감사하는 법을 모른다", "너의 부모님이 너무 많은 것을 희생해서 너는 버릇없이 자랐구나"와 같은 비난조의 말을 자주 사용합니다. 이러한 말은 아이들이 죄책감과 부끄러움을 느끼게 하여 자존감과 건강한 심리적 발달에 영향을 미칩니다.
언어학 석사 Nguyen Mong Tuyen (창작 작문 수업 교사)
저는 많은 사람들이 학생들이 연설을 듣다가 울음을 터뜨리는 모습을 촬영하거나 사진으로 찍고, 이를 유튜브, 틱톡, 소셜미디어 채널에 게시하는 것을 우려하고 있습니다. 이는 사생활 침해입니다.
Ms. Phuong Anh (호치민시 8군에 거주하는 부모)
[광고2]
출처: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
Comment (0)