개막식에서는 '축제'라는 부분에서 각 학생이 '절차적 획일화'되지 않도록 참여할 기회를 가져야 합니다.
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| 티.티. Nguyen Khanh Trung은 개교일이 행복한 날이며, 친구들과 선생님들을 다시 만날 수 있어서 아름다운 추억이 있는 날이라고 믿는다... (사진: NVCC) |
오픈일이 행복한 하루가 되도록…
개학일은 행복한 날이며, 몇 달간의 여름 방학을 마치고 친구들과 선생님들, 학교를 다시 만나 아름다운 추억과 설렘, 긴장감이 가득한 날입니다. 하지만 요즘 학생들은 이런 것들을 거의 누릴 수 없습니다. 개학일이 보통 새 학년의 첫날이 아니기 때문입니다.
따라서 이날은 단지 '절차적'인 날이라고 해도 과언이 아니다. 말할 것도 없이, 일부 학교의 내용 및 구성 방법은 '의식'이든 '축제'이든 학생에게 초점을 맞추지 않는 경우가 많습니다. 한편, 여전히 뛰어다닐 수 있는 나이에 있는 많은 학생들은 몇 시간 동안 가만히 앉아서 어른들의 연설과 학교 성적 보고서를 들어야 하므로 몹시 피곤하고 무기력할 것입니다.
그 이유는 아마도 우리가 여전히 형식, 공식, 성과, 집단적이고 획일적인 습관에 집착하고 있기 때문일 것입니다. 즉, 이 학교도 지난 몇 년간 그렇게 조직했기 때문에 그렇게 조직하는 것이고, 다른 학교도 비슷한 방식으로 조직한다는 것입니다. 우리는 활동의 이면에 "철학"을 두고 있지 않습니다. 그러한 조직이 무엇을 위한 것인지, 누구를 위한 것인지, 사람들을 교육하는 전략에 어떤 이점을 가져다주는지와 같은 질문에 대한 답을 찾는 사람은 거의 없습니다.
저는 교육활동, 특히 개학일을 계획할 때 학생을 중심에 두어야 한다고 생각합니다. 학교는 학생들의 필요에 따라 행사를 조직하거나 조직하지 않아야 하고, 규모가 크거나 작거나, 화려하거나 작은 행사와 축제를 열어야 합니다.
수단이 있는 학교의 경우 축제와 파티로 개회식을 조직하지만, "축제"가 있을 때는 각 학생이 참여할 기회가 있어야 합니다. 교육적 의미에 대한 고려 없이 가수나 사람들을 초대해서 춤추고 노래하는 것은 재미없습니다.
학교 미술은 모든 학생이 참여할 때 의미 있는 교육 활동이기도 합니다. 그 목적은 노래하거나 아름답게 공연하는 것이 아니라, 학생들이 경험을 쌓고, 자신감을 키우고, 군중 앞에서 먹고 말하는 연습을 할 수 있도록 교육하는 것입니다.
파티도 마찬가지입니다. 파티가 있다면 테이블에는 성인을 위한 맥주, 와인과 음식이 없어야 하지만 주인공인 학생들을 위한 음료와 음식이 있어야 합니다. 우리가 진심으로 각 어린이를 중심에 두고 진심으로 그들을 돌볼 때, 우리는 자연스럽게 각 학생에게 다가갈 수 있을 것입니다.
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| 9월 5일 오전, 전국의 약 2300만 명의 학생들이 2023-2024년 신학년에 입학했습니다. (사진: 옌 응우엣) |
아이들에게 가르쳐야 할 가치들은 많습니다.
9월 4일, 저는 개막식에 참석한 아이를 데리고 집으로 돌아갔습니다. 프랑스의 학교는 성대하게 개교하는 날은 없지만, 학교 첫날은 매우 특별합니다. 가장 흔한 형태는 회의 조직입니다.
개교일에 학교 문은 학생과 학부모 모두에게 개방됩니다. 교육위원회는 종종 문 앞에 서서 학생들, 특히 신입생을 환영하고 학부모들을 맞이합니다. 담임 선생님은 각 교실 문 앞에 서서 학생과 학부모를 맞이합니다.
개교일에 학부모는 자녀를 각 수업에 데려와 교사와 대화하고 다른 학부모와 교류할 수 있습니다. 그들은 여름 방학, 여행, 새 학년, 선생님이 새 학생들을 알아가는 것에 대해 서로에게 물었습니다.
학교 운동장에서 '연회'가 열릴 수도 있지만, 주로 어린이들의 음식과 음료를 위한 것이며, 성인들을 위한 것은 아닙니다. 회의는 잠시 진행되었고, 학부모들은 교사와 학생들을 위한 자리를 마련하기 위해 자리를 떠났으며, 그 후 바로 수업이 시작되었습니다.
중학교와 같은 큰 학교는 학년으로 나뉘는데, 가장 중요한 것은 1학년입니다. 예를 들어, 9월 4일은 전국 학교 개교일이지만, 제 아이들이 다니는 중학교와 고등학교는 1학년만 환영하는 학교입니다. 다른 학년의 학생들은 아무런 의식 없이 다음 날 학교를 시작합니다.
우리나라 교육으로 돌아와서, 저는 젊은 세대에게 가르쳐야 할 가치들이 많다고 생각하지만, 현재 상황에서는 '진정한 학습' 정신을 장려해야 한다고 생각합니다. 즉, 자신이 정말로 배우고 싶은 것, 알고 싶은 것, 하고 싶은 것, 살고 싶은 것을 배우라는 뜻입니다. 자전거 타는 법을 배운다는 것은 단순히 자전거 운전 면허증을 따거나, 바퀴에 대한 설명을 듣고 수료증을 받는 것이 아니라, 결국 자전거를 탈 줄 아는 것을 의미합니다.
과학을 배우는 것은 기본을 아는 것뿐만 아니라 과학을 적용하고 수행하는 방법을 아는 것도 포함합니다. 학습자는 과학자처럼 생각하는 연습을 해야 합니다. 즉, 우리는 과학자들이 걸어온 길을 걷는 법을 배워야 하며, 가능하다면 그 길을 더욱 탐구하여 생명에 기여해야 합니다.
역사나 철학, 또는 어떤 과목을 공부하든 그런 정신으로 공부해야 합니다. 물론 이 경로에도 여러 수준과 내용이 있습니다. 어떤 경로가 어떤 연령대를 위한 것인지는 책임 있는 교육자의 책임입니다.
학생들에게 진정한 학습 정신을 심어주고 싶다면, 지도자와 교사도 먼저 진정한 학습 정신을 가져야 합니다. 우리에게는 많은 자격증이나 학위, 성취 보고서가 필요한 것이 아니라, 발명품과 과학자가 필요하며, 항상 "실제 학습, 실제 시험, 실제 재능"이라는 정신이 필요합니다. 중요한 것은 성취, 형식주의, 학생의 '교복'이라는 질병을 없애는 것입니다. 이를 통해 학생들이 자기 자신이 되고 개인의 강점을 개발할 수 있습니다.
| 티.티. 응우옌 칸 중은 교육 연구가이자 "베트남과 핀란드의 교육"이라는 책의 저자입니다. 책 시리즈 "지금 어떻게 공부해야 할까?"의 번역가. |
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