미취학 아동의 광범위 자폐 스펙트럼 장애 조기 발견 및 조기 교육 개입에 대한 경험 공유

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2023년 11월 9일 하노이에서 베트남 전체 교육 협회(VAEFA)는 베트남 지역사회 건강관리교육협회(VACHE) 산하 인간 잠재력 개발 교육연구소(IPD)와 협력하여 "취학 전 연령의 광범위 자폐 스펙트럼 장애 아동을 위한 조기 발견 및 조기 교육 개입"에 대한 과학 워크숍을 개최했습니다.

자폐아동에 대한 더 많은 관심이 필요합니다
유치원에서 자폐 아동을 위한 포용 교육 지원

이 워크숍에는 노동보훈사회부, 교육훈련부 대표단과 전국 자폐 아동 지원 및 개입 분야의 많은 전문가가 참석했습니다.

"취학 전 자폐 스펙트럼 장애 아동의 조기 발견 및 조기 교육 개입"이라는 주제로 과학 워크숍을 개최했습니다. 이 워크숍은 교사와 학부모의 자폐 아동에 대한 조기 발견 및 조기 교육 개입에 대한 인식을 높여 아동의 발달 과정에서 신체적, 정신적 손상을 최소화하는 것을 목표로 합니다. 자폐 아동의 조기 발견 및 조기 교육에 대한 효과적인 개입을 위해 유치원과 개입 시설 간의 협력을 강화합니다. 미취학 아동의 광범위 자폐 스펙트럼 장애를 조기에 발견하고 조기 교육에 개입하는 데 있어 얻은 교훈, 과제, 어려움을 공유하고 자폐 아동에게 교육의 질과 평등을 보장하기 위한 권장 사항을 개발합니다.

인민교사이자 준교수인 교육연구소와 인간 잠재력 개발 연구소 소장인 응우옌 보 키 안 박사가 워크숍에서 연설했습니다.

인간 잠재력 교육 연구 개발 연구소(IPD) 소장이자 베트남 지역사회 건강 관리 교육 협회 부회장인 응우옌 보 키 안(Nguyen Vo Ky Anh) 준교수 박사는 다음과 같이 말했습니다. 자폐 스펙트럼 장애가 있는 사람들의 특징은 사회적 상호작용이 손상되고, 언어적 및 비언어적 의사소통이 어렵고, 행동, 관심사, 활동이 제한적이고 반복적이라는 것입니다.

지금까지 전 세계 연구자들은 사지가 완벽하게 정상인 아이가 자폐 스펙트럼 장애를 갖는 정확한 이유를 찾지 못했습니다. 자폐 스펙트럼 장애는 전 세계적으로 유병률이 높습니다. 아시아, 유럽, 북미에서 실시한 연구에 따르면 자폐 스펙트럼 장애를 앓고 있는 사람의 비율은 전체 인구의 평균 1%인 것으로 나타났습니다. 한국에서 실시한 연구에 따르면 이 비율은 인구 1인당 2.6에 달한다고 합니다.

현재 베트남에서는 자폐증 환자의 수에 대한 정확한 통계가 없습니다. 하노이 교육 부문의 통계에 따르면, 자폐증은 학교에서 가장 높은 비율을 차지하는 장애로, 학습 장애가 있는 아동의 30%를 차지합니다. 하지만 이 숫자만으로는 전체 상황을 알 수 없습니다. 학교에 다니지 않는 자폐 아동이 여전히 많기 때문입니다.

최근 들어 많은 유치원에서 자폐 아동을 통합 교육에 받아들이고 있으며, 자폐 개입 지원 센터도 여러 개 설립되었습니다. 그중에는 베트남 전체교육협회(VAEFA)와 교육연구 및 인간잠재력개발연구소(IPD)의 회원인 기관도 있습니다. 자폐아를 교육하는 과정에서 이러한 시설의 전문가와 교사들은 자폐아가 발달 과정에서 결함을 줄이는 것으로 나타났다.

따라서 이 워크숍을 통해 준교수, 박사, 박사가 탄생하게 되었습니다. 응우옌 보 키 안은 모든 사람이 어린아이들의 자폐 스펙트럼 장애의 원인을 더 깊이 이해하고 이에 대한 해답을 찾을 수 있기를 바라며, 아이들이 자신 있게 지역 사회와 사회에 통합될 수 있도록 돕는 유용한 방법을 갖게 되기를 바랍니다.

VSK Thang Long 유치원 교장인 Bui Thi Tuyet 선생님이 공유했습니다.

인간 잠재력 개발 연구소(IPD)의 조기 교육 실습 시설인 VSK 탕롱 유치원의 교장인 부이 티 투엣(Bui Thi Tuyet) 교장은 다음과 같이 말했습니다. 자폐 아동은 발견 여부와 관계없이 2~3세부터 유치원의 조기 교육 방법에 노출되고 일반 아동과 통합되면 정신적, 지적, 신체적 손상을 최소화할 수 있습니다.

그러나 호치민시 장애인 상담 및 지원 센터의 연구에 따르면 자폐 아동의 수가 증가하고 있으며, 자폐 아동을 위한 통합 교육의 필요성이 높아지고 있지만, 베트남에서는 아직 통합 유치원이 강력하게 개발된 모델이 아닙니다. 오늘날 유치원 교사들은 특수교육에 대한 지식과 기술은 물론, 자폐 아동을 위한 지원과 교육에 대한 지식과 기술을 갖추고 있지 않습니다. 자폐증 개입 시설은 몇몇 사립 유치원과만 연락하고 협력할 수 있었으며, 공립 유치원과는 협력을 위해 연락할 수 없었습니다.

COHO 센터 대표는 유치원과 자폐증 개입 센터의 연계를 강화해야 한다고 제안했습니다.

자폐 스펙트럼 장애가 있는 아동의 학습 요구가 증가하는 현실에서 COHO 센터는 다음과 같이 제안합니다. 유치원과 자폐 개입 센터 간의 연결을 강화해야 합니다. 공립 및 사립 유치원에서 통합 학습을 통해 자폐 아동에 대한 인식, 지식, 특수 교육 기술을 향상시키기 위한 교사 대상 공개 교육 과정을 제공합니다. 장애 아동과 자폐 아동을 위한 포괄 교육과 관련된 유치원과 개입 시설 간의 협력을 규제하는 법적 문서가 있어야 합니다.

자폐 아동을 위한 개입의 질을 개선하고 클럽 모델을 확대하기 위해 베트남 교육 과학 연구소 국립 특수 교육 센터는 다음과 같이 권고합니다. 발달 장애가 있는 학교에서 공부하는 아동을 위한 언어 및 의사소통 능력을 개발하기 위한 그룹/학급/클럽을 설립하고 운영함에 있어 포용적 유치원의 자율적 역할을 강화해야 합니다. 다양한 형태를 통해 클럽 지원 활동에 부모의 참여를 늘립니다. 다양한 발달 영역에서 어려움을 겪는 발달 장애 아동을 대상으로 언어 및 의사소통 개발 클럽 모델을 확대합니다.

사오마이 센터는 어린이의 황금기를 언급하며 다음과 같이 말했습니다. 많은 연구에 따르면 3세 이전 기간은 자폐 아동이 좋은 기술을 개발하고 결함을 극복하고 교정하여 사회에 통합될 수 있도록 돕는 대책을 마련하는 데 특히 중요한 시기인 '황금기'입니다. 사오마이 센터는 또한 포괄적인 유치원에서 교사는 활동을 실행하는 동안 창의적이고 적절한 아이디어를 낼 수 있도록 우수한 기술과 어린이에 대한 좋은 이해를 갖춰야 한다고 권고합니다. 개입 센터는 36개월 미만의 자폐 스펙트럼 장애 아동의 기술 개발에 사회적 감각 활동을 적용하는 방법을 정기적으로 공유해야 합니다. 국가는 유치원 교사들이 특수교육 개입 기술을 훈련받을 수 있도록 주의를 기울이고 유리한 정책을 만들어야 합니다.

비엣 꾸옹

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