교사들은 여러 가지 압박을 받고 엄청난 업무에 시달리지만, 직업과 학생들에 대한 사랑으로 계속해서 자신의 직업을 추구합니다. 오늘날 교사들의 동기를 높이고 압박감을 줄이기 위한 솔루션을 개발해야 할 시급한 요구입니다.
급여 인상은 적고 압박감은 커졌다
정책개발연구소(호치민시국립대학교)가 빈투언성, 타이닌성, 하우장성 교사들의 삶에 대한 연구 결과를 발표했습니다. 이 프로젝트는 2024년 9월과 10월에 모든 계층의 교육 관리자와 교사 132명을 대상으로 인터뷰를 실시하고, 소득, 삶, 압박, 직업에 대한 동기 부여와 관련된 문제에 대해 모든 계층의 교사 12,505명을 대상으로 대규모 설문조사를 실시했습니다. 결과에 따르면 기본 급여는 조정되었지만, 교사 직업의 소득은 추가 일자리가 없는 그룹의 교사 가족의 월 지출 요구의 평균 51.87%에 불과했습니다. 추가 직업을 가진 교사 그룹의 경우 응답률은 약 62.55%입니다. 경력이 10년 미만인 교사들은 자신의 교사 소득이 가계의 월 지출 요구의 평균 45.7%에 불과하다고 평가했습니다.
재정적 압박뿐만 아니라, 교사의 70.21%가 학생들의 부모로부터 압박을 받거나 매우 압박을 받고 있다고 답했으며, 평균 점수는 5점 만점에 4.4점(5점은 매우 압박)이었습니다. 조사 결과에 따르면 교사의 40.63%가 부모의 정신적 폭력으로 인해 직업을 바꾸고 싶어하는 것으로 나타났습니다. 많은 부모가 자녀에게 너무 높은 기대치를 설정하고, 종종 가르치는 데 깊이 개입하며, 심지어 성적에 압력을 가하는 경우가 있어, 교육 분야에서도 이는 놀라운 문제로 여겨진다. 그들은 소셜 네트워크 그룹을 통해 자녀들의 학습 상황을 끊임없이 모니터링하고, 질문하고, 자세한 보고서를 요청합니다.
더욱 우려스러운 점은 일부 교사들이 일부 학부모가 교사를 심각하게 불쾌하게 했다고 불평했다는 것입니다. 자녀가 비난을 받거나, 주의를 주거나, 좋은 점수를 받지 못했을 때 학교에 직접 가서 교사와 싸우거나, 욕설을 하거나, 심지어 교사를 공격하기도 합니다. 또한, 교사 기준 및 학생에 대한 태도에 대한 규정은 교사의 63.73%가 압박을 받거나 매우 압박을 받는다고 답해 압박감 부문에서 2위를 차지했으며, 평균 점수는 5점 만점에 4.2점이었습니다. 조사에 따르면 교사의 71.83%가 과중한 업무에 시달리고 있는 것으로 나타났습니다. 유치원 교사의 경우 이 비율은 87.65%입니다.
"팬데믹 이후의 정신 건강 피해와 정신 건강 관리 시스템의 과제" 보고서에서, 베트남 국립 하노이 교육 대학 부총장인 Tran Thanh Nam 박사는 교사의 41.1%가 눈에 띄는 징후를 보이기 시작했고, 교사의 22%가 정신 건강 피해 위험이 높았으며, 교사의 약 6.1%가 정신 건강이 좋지 않았다고 지적했습니다. 광찌, 후에, 호찌민시의 중등학교 교사를 대상으로 한 정신 건강 상태에 대한 조사에서는 이러한 상황을 초래하는 주요 원인으로 과중한 업무 과제를 받고 완수한 과제가 인정받지 못한다고 느끼는 것을 꼽았습니다. 삶과 일에 투자하는 시간의 불균형, 학생과 학부모의 비우호적인 행동…
황 중호크 박사(교육 관리 아카데미) - 학교 심리학 전문가는 압박을 줄이기 위해서는 포괄적인 해결책이 필요하며, 장기간에 걸쳐 실행되어야 한다고 말했습니다. 문제의 근원은 여전히 교사들의 소득입니다. 그들은 직장에서 안정감을 느끼기 위해 최소한의 생활수준을 보장해야 합니다. 교사들의 현재 급여는 최저 생활 수준을 보장하지 못하는데, 특히 유치원과 초등학교의 신입 교사들에게는 그렇습니다. Hoc 박사는 교사들이 직장을 그만두거나 추가 업무를 할 위험이 있다고 경고합니다. 일부 교사들은 아르바이트를 하면서 추가 수입을 얻기 위해 온라인 판매를 합니다. 나쁘지는 않지만 교육의 질에 직접적인 영향을 미칠 것입니다.
"교사의 평균 월급이 500만~700만 동이라고 해서 높다고 생각하면 안 됩니다. 일반 근로자도 지금은 월급이 700만~900만 동이거든요. 그렇게 비교하면 교사의 소득이 얼마나 낮은지 알 수 있죠."
교사, 합법적으로 추가수업 '묶이지 않게'
교사 수입이 가계 비용을 충당하기에 충분하지 않기 때문에 많은 교사들이 농사, 소규모 사업, 온라인 판매, 배달 등의 추가 일자리를 해야 했습니다. 이 수치는 설문 조사에 참여한 교사의 15.33%를 차지합니다. 소득을 늘리기 위해 설문 조사에 참여한 교사의 25.4%는 학교에서 추가 교육을 하고, 8.2%는 학교 밖에서 추가 교육을 하고 있습니다. 이러한 교육에는 집, 가정, 센터, 온라인 및 오픈 학습 데이터 저장소를 통한 교육이 포함됩니다.
제기된 질문은 "왜 다른 직업은 합법적으로 추가 작업을 할 수 있지만 가르치는 것은 허용되지 않을까?", "왜 학교 교사는 추가 수업을 가르칠 수 없지만 프리랜서 교사는 수업을 개설하여 가르칠 수 있을까?"였습니다. 이 조사에 따르면 교사의 63.57%가 자신의 능력으로 수입을 늘리기 위해 집에서 튜터링과 온라인 튜터를 포함한 추가 교육을 합법화하기를 원한다고 밝혔습니다.
이 문제에 대해 교육훈련부 장관 응우옌 킴 손은 교육부의 정책은 추가 수업을 금지하는 것이 아니라, 학생을 강요하는 등 교사의 윤리와 직업적 원칙을 위반하는 추가 수업 행위를 금지하는 것이라고 확인했습니다.
현재 교육훈련부는 현행 규정보다 더 구체적이고 합리적인 내용으로 구성된 추가 교육 및 학습 규제에 대한 통지문 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다. 추가 교육 및 학습 규제 내용에는 추가 교육 프로그램 관리 강화, 추가 수업 등록 학생 수 변경 등이 있습니다. 해당 통지문 초안에 따르면, 현행 규정처럼 추가 교육이 허용되지 않는 경우에 대한 구체적인 규정은 더 이상 없지만, 통지문 제3조에는 추가 교육 및 학습 원칙에 대한 구체적인 규정이 언급되어 있습니다.
베트남 교육 심리학 협회 부회장인 응웬 퉁 램 박사는 이것이 과외 수업 및 학습 활동을 "완화"하는 것이 아니라 교사들이 과외 수업을 제대로 가르칠 수 있는 여건을 조성하기 위해 더 구체적인 규정으로 교육 부문 관리를 강화하는 것이라고 인정했습니다. 예를 들어, 새로운 통지문에서는 교사들에게 학생 명단을 작성하여 그들이 공부하는 학급을 명확히 명시하고 이를 교장에게 보내도록 요구하며, 어떠한 형태로든 학생을 강요하지 않겠다는 약속도 함께 요구합니다. 더불어, “학생들을 시험하거나 평가하기 위해 가르치거나 배운 예제, 질문, 연습문제를 이용하지 않는다”는 규정은 필요하지 않은데도 학생들이 추가 수업을 듣도록 강요하는 상황을 방지할 것입니다.
“새로운 초안 통지문은 과외 과정, 수업료 및 교육 조건에 대한 정보를 대중에게 공개하도록 요구함으로써 학생과 학부모의 권리를 보호하는 데 주의를 기울였습니다. "추가 교육 및 학습 활동에서 발견된 모든 단점을 면밀히 검사, 모니터링하고 즉시 처리할 수 있는 메커니즘이 필요합니다. 그래야 나쁜 사과 하나가 통을 망쳐 교사의 평판과 이미지에 영향을 미칠 수 있습니다." 램 씨가 지적했습니다.
국회에서 교사법 개정안이 논의되고 있는데, 교사가 과외수업을 하는 것을 허용하는지에 대한 문제가 관심사입니다. 일부 의견에서는 교사들이 과외수업을 할 수 있는 여건을 조성해야 하지만, 이는 튜터링 센터를 통해서 이루어져야 하며, 관리와 세금 납부가 수반되어야 한다... 교육부도 튜터링을 조건부 사업 부문에 포함시켜 왜곡을 피하고, 관리를 원활하게 하며, 교사와 학생 모두의 권리를 보장하자고 여러 차례 제안한 바 있다.
Dang Tu An 씨 - 초등교육부 전임 국장, 베트남 일반교육 혁신 지원 기금 국장:
행복한 학교 - 교사들의 압박을 줄이는 솔루션
행복한 학교란 학교의 질을 보장하고, 학생의 능력과 자질을 개발하기 위한 교육을 목표로 하는 교육 혁신의 목표를 보장하는 학교입니다. 이곳에서의 행복은 단순히 학교가 행복하고 편안한 것이 아니라, 이사회, 교사, 학생, 학부모에 이르기까지 학교 구성원 모두가 행복하고, 쾌활하며, 압박감을 느끼지 않고, 학교 교육 활동을 조직하는 과정에 참여할 때 만족을 느끼는 것입니다. 행복한 학교를 만들려면 즐거운 재미가 아닌 실질적인 내용이 필요합니다. 엄격하고 실질적 평가 및 모니터링 시스템이 있어야 합니다.
행복한 학교를 실현하기 위해서는 많은 과제가 동시에 추진되어야 합니다. 이 학교에서 교장의 역할은 행복을 이끌고 퍼뜨리는 것입니다. 변화를 주도하는 교장은 학교 내 사람, 근무 환경, 근무 스타일이라는 세 가지 요소에 동시에 주의를 기울여야 합니다. 세 가지 요소는 서로 얽혀 있고 얽혀 있으며, 여기서 사람들은 간부, 교사, 근로자, 학생, 학부모를 의미하는 것으로 이해됩니다. 위대하고 고상한 일을 하기 위해서는 지금부터 모든 교사와 관리자가 다음과 같은 작고 평범한 일을 하는 법을 배워야 합니다. 침착하게 듣는다. 일을 할 때 상대방의 입장에서 생각해보세요. 일할 때 다른 사람들의 감정에 주의를 기울이십시오. 감정의 이름을 말하세요. 사과할 준비가 되어 있음; 연결하고 개방하여 함께 해결책을 찾아보세요.
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출처: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html
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