교육훈련부는 학교에서 커리큘럼에 따라 자연과학을 우선적으로 가르치고, 역사와 지리는 두 개의 하위 과목으로 동시에 가르치도록 지시하고 있습니다.
교육훈련부는 10월 24일 지방자치단체에서 자연과학, 역사 및 지리, 체험 활동, 진로지도 등의 교육에서 발생하는 어려움을 해소하도록 지시하는 문서를 발표했습니다.
구체적으로, 자연 과학은 물질과 그 변형, 에너지와 변형, 생명체, 지구와 하늘 등 4가지 주요 내용으로 구성됩니다. 교육부는 교육 내용에 적합한 전문성을 갖춘 교사를 배정할 것을 권고합니다. 교사가 두 개 이상의 콘텐츠 스트림이나 전체 과목을 가르치는 경우 전문성을 보장하면서 단계별로 진행해야 합니다.
교육부는 학교에서 수업 내용 흐름에 적합하고, 과학적 시간표를 유연하게 편성하며, 교육법과 교사의 실행 능력을 보장하는 교수 계획을 개발해야 한다고 지적했습니다.
시험 및 평가와 관련하여, 각 학급의 과목 교사는 다른 교사와 협력하여 점수를 통합할 것입니다. 정기 시험의 틀과 내용은 프로그램의 내용과 교육 기간에 맞게 구성되어야 합니다.
역사와 지리학 의 경우, 학교에서는 학기 중에 역사와 지리라는 두 가지 하위 과목을 동시에 가르치도록 할 수 있습니다. 각 과목의 수업 과정에서는 정기적이고 주기적인 시험과 평가도 실시됩니다.
2021년 10월 20일 호치민시 칸조구 탄안 중학교 학생들이 학교에 가고 있습니다. 사진: Quynh Tran
또한 체험 및 진로지도 활동을 위해 학교에서는 각 내용에 적합한 전문성을 갖춘 교사를 배정하며, 각 주제를 담당하는 교사를 우선으로 합니다.
예를 들어, 자연 중심 활동의 경우, 지리 교사는 학생들이 환경 보호와 자연 경관 보존에 대한 지식과 기술을 배우고 활용하도록 돕는 데 있어 유리할 것입니다. 기술 교사는 직업 관련 주제에 대해 학생들에게 장비, 도구 및 안전 기술에 대한 교육을 제공하는 데 있어 유리합니다.
경험 과정은 활동의 내용과 성격에 따라 개인, 소규모 그룹 또는 대규모 그룹 활동으로 이루어질 수 있으며, 교실 안팎에서, 학교 안팎에서 이루어질 수 있습니다.
새 프로그램에 따르면, 2021년부터 중등학교 학생들은 생물학, 물리학, 화학, 역사, 지리를 개별적으로 공부하지 않고, 통합 과목이라 불리는 자연과학, 역사, 지리를 공부하게 됩니다.
이론적으로는 이 과목을 담당할 사람이 한 명만 있으면 되지만, 오늘날 대부분의 교사가 단일 과목만을 가르치도록 훈련받았기 때문에 학교에서는 종종 교사를 각 과목별로 배정하여 그 사람이 각 수업을 가르칩니다. 어떤 학교는 교사들이 책에 있는 각 과목을 차례로 가르치도록 배치해서 시간표가 흐트러집니다. 어떤 교사는 일주일에 수십 개의 수업을 가르치지만, 어떤 주에는 수업 시간이 충분하지 않습니다.
8월 중순, 응우옌 킴 선(Nguyen Kim Son) 장관은 통합 교육이 새로운 프로그램을 시행하는 데 있어 가장 큰 병목 현상이자 어려움 중 하나이며, 이는 조정이 가능하다는 것을 인정했습니다.
교사를 포함한 많은 사람들이 이전처럼 이러한 과목을 단일 과목으로 분리할 것을 제안합니다. VnExpress 가 8월 29일에 실시한 설문 조사에 따르면, 약 4,400명 중 3,900명 이상이 이를 원한다고 밝혔습니다.
그러나 베트남 교육 과학 연구소 교육 평가 연구부장인 주 캄 토(Chu Cam Tho) 부교수는 통합 교과목을 개별 교과목으로 분리하는 것은 유감스러운 일이라고 말했습니다. 통합 교육은 올바른 정책이며, 새로운 프로그램의 목표는 학생들이 자질과 능력을 개발하도록 돕는 것입니다. 그녀에 따르면, 이 문제에 관해 학교에는 자율권을 행사할 기회가 주어져야 합니다. 성과가 좋은 학교는 계속 운영되도록 격려해야 하고, 어려움을 겪고 있는 학교는 지원을 받아야 합니다.
이전에는 통합교과목을 가르치는 데 필요한 요구 사항을 충족하기 위해 교육훈련부는 20~36학점 규모의 교사 훈련 프로그램을 발행했습니다. 약 6개월 동안 역사 교사는 지리를 가르치는 훈련을 받았고, 다른 과목에 대해서도 마찬가지였습니다.
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