ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយគិតថា 'កូនត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រលង'?

ការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបង្ហាញថា សិស្សជាង 80% នៅក្នុងទីក្រុងធំៗចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែម ដោយចំណាយប្រហែល 20% នៃប្រាក់ចំណូលប្រចាំខែរបស់គ្រួសារពួកគេ។ ថ្មីៗនេះ នៅពេលដែលសារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចូលជាធរមាន មតិសាធារណៈបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្មណ៍ ព្រោះថា “តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកូនៗ ប្រសិនបើពួកគេមិនទទួលបានថ្នាក់បន្ថែម?”។

ជឿជាក់លើការរៀនបន្ថែម ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង

ក្នុងវគ្គប្រឹក្សាការចូលរៀននៅទីក្រុងហាណូយ នាពេលថ្មីៗនេះ វាគ្មិនណែនាំសិស្សអំពីរបៀបសិក្សា៖ "...ដំបូង ព្យាយាមបន្ថែមលំហាត់ប៉ុន្មានដែលអ្នកបានធ្វើ និងឆ្លើយសំណួរតាំងពីដើមឆ្នាំរហូតមកដល់ពេលនេះ ហើយបន្តរហូតដល់ចប់កម្មវិធី។ ចែកជាក្រុម ហើយមើលថាតើលំហាត់ដូចគ្នាប៉ុន្មាន និងប៉ុន្មានខុសគ្នា។ ក្នុងចំណោមលំហាត់ខុសគ្នា តើមានប៉ុន្មានលំហាត់ លេខប៉ុន្មាន រូបមន្តខុសគ្នា និងប៉ុន្មានត្រូវចាំ រូបមន្តច្រើននោះ បើអ្នកអាចធ្វើលំហាត់ខាងលើបាន អ្នកនឹងជឿជាក់ខ្លាំង ព្រោះអ្នកដឹងថាមុខវិជ្ជានេះមានតែរូបមន្តច្រើនទេ អ្នកគ្រាន់តែចាំប្រភេទលំហាត់ អ្នកមិនចាំបាច់ចាំលំហាត់រាប់រយ...»។

ប្រហែលជាវាគ្មិនដែលមានជំនាញគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍ចង់ប្រាប់សិស្សថា "តាមពិតកម្មវិធីមិនធ្ងន់ដូចអ្នកគិតទេ តេស្តក៏ដូចគ្នាដែរ ដូច្នេះកុំខ្លាចអី ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តរៀន រៀបចំមេរៀនជាប្រព័ន្ធ នោះអ្នកនឹងជឿជាក់"។

ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបានប្រតិកម្មភ្លាមៗថា៖ «ប្រសិនបើសិស្សអាចធ្វើបាននោះគាត់ពូកែ។ សិស្សធម្មតាមិនអាចធ្វើអ៊ីចឹងបានទេ»។ ដូច្នេះពួកគេធ្វើឱ្យប្រាកដថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវរៀនបន្ថែមទៀតដើម្បីប្រឡងជាប់។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 1. — សិស្សបន្ទាប់ពីរៀនបន្ថែមនៅកន្លែងបង្រៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ។

ការសិក្សាជាច្រើនស្តីពីការអប់រំទូទៅបានប្រកាសថា "កម្មវិធីសិក្សាមិនធ្ងន់ទេ ហើយក៏មិនធ្ងន់ដែរ ដែលសិស្សវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវចូលរៀនបន្ថែម"។ ប៉ុន្តែតាមពិត មតិសាធារណៈតែងតែត្អូញត្អែរពីសម្ពាធពីសង្គម និងសាលា។ ជាក់ស្តែង ការប្រឡង ជាពិសេសការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ (នៅតាមទីក្រុងធំៗ) និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ គឺមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ ឥទ្ធិពលហ្វូងៈ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយឃើញមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេក៏មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ និងភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ពីក្រោយ។ និងសម្ពាធពីគ្រូ ក្នុងករណីខ្លះ គ្រូអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ឬត្រៀមប្រលង។

ក្រៅពីនេះ ឪពុកម្តាយតែងតែព្រួយបារម្ភពីសមត្ថភាពរបស់កូន។ ពួកគាត់ខ្លាចថាកូនៗមិនអាចតាមកម្មវិធីទេ បារម្ភថាកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាធ្ងន់ពេក ឬកូនមិនមានសមត្ថភាពស្រូបយកចំណេះដឹងទាំងអស់។ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេធ្វើបានល្អក្នុងការប្រឡង ហើយពួកគេជឿថាការបង្រៀនគឺជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនោះ។ ឪពុកម្តាយជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យមានការខ្វះខាតចំណេះដឹង។

T H E ជឿជាក់លើគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលា

លើសពីនេះ ការខ្វះទំនុកចិត្តលើគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលាក៏ជាមូលហេតុផងដែរ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ ឪពុកម្តាយបានរាយការណ៍ថា ថ្នាក់ធំអាចរារាំងគ្រូពីការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ ដែលនាំឱ្យសិស្សមិនទទួលបានការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់។ ឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនពេញចិត្តនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូនៅសាលាទេ ដូច្នេះពួកគេស្វែងរកវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយមិនមានពេលបង្រៀនកូនទេ ហើយចង់ឱ្យកូនមានគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយឱ្យពួកគេរៀនកាន់តែប្រសើរ។

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានអនាគតល្អ ហើយជឿថាការវិនិយោគលើការសិក្សារបស់កូនគឺមិនដែលខុសនោះទេ។ ឪពុកម្តាយចាត់ទុកថ្នាក់បន្ថែមថាជាការវិនិយោគលើអនាគតកូនៗរបស់ពួកគេ ដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេចូលសាលាល្អ និងមានការងារមានស្ថេរភាព បង្កើនឱកាសក្នុងការទទួលយក។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ឪពុកម្តាយមួយចំនួនតូចអាចថ្លឹងថ្លែង និងជ្រើសរើសវិធីត្រឹមត្រូវក្នុងការវិនិយោគលើកូនរបស់ពួកគេ។ គ្រួសារវៀតណាមជាច្រើនមានការការពារកូនហួសហេតុ ដែលនេះអាចជាហេតុផលមួយដែលឪពុកម្តាយជឿថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយខ្វះទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់កូនក្នុងភាពឯករាជ្យ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយការពារហួសហេតុ ពួកគេតែងតែជ្រៀតជ្រែកក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់កូនពួកគេ រួមទាំងការសិក្សារបស់ពួកគេផងដែរ។ នេះបង្អត់កូនរបស់ពួកគេនូវឱកាសក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា រៀនដោយខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់។ ជាលទ្ធផល ឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថា កូនរបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពរៀនដោយខ្លួនឯង ហើយត្រូវការជំនួយពីខាងក្រៅ ដូចជាថ្នាក់បន្ថែមជាដើម។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 2. — ការប្រឡងជាប់ដែលសំខាន់ និងមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់គឺជាហេតុផលមួយសម្រាប់ការបង្រៀន។

មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់អ្នក។

ឪពុកម្តាយប្រហែលជាព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកអំពីអនាគតកូនរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានទំនោរក្នុងការដាក់ការរំពឹងទុកខ្ពស់ទៅលើកូនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបារម្ភថា ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេមិនទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ពួកគេនឹងជួបការលំបាកក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេសុខចិត្តវិនិយោគគ្រប់យ៉ាង រួមទាំងថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីធានាថាកូនៗរបស់ពួកគេមាន "សុវត្ថិភាព" នាពេលអនាគត។

នៅពេលដែលកុមារស៊ាំនឹងការឱ្យឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់របស់ពួកគេ ពួកគេក្លាយជាអសកម្ម និងមិនសូវសកម្មក្នុងការរៀនសូត្រ។ ពួកគេនឹងមិនស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែតែងតែទន្ទឹងរង់ចាំជំនួយពីអ្នកដទៃ។ នេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការការណែនាំ និងការបង្រៀនជាទៀងទាត់ ហើយថ្នាក់បន្ថែមគឺជាដំណោះស្រាយមួយ។ នោះហើយជាផលវិបាកដែលនាំឱ្យកុមារតែងតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ។ នេះបង្កើតវដ្តដ៏កាចសាហាវមួយ ដែលឪពុកម្តាយដែលមានការការពារកាន់តែច្រើន កូនរបស់ពួកគេកាន់តែពឹងផ្អែក និងអសន្តិសុខ ដែលនាំឱ្យឪពុកម្តាយងាកទៅរកការបង្រៀនបន្ថែម។ សូម្បីតែនៅពេលពួកគេឈានចូលពេញវ័យក៏ដោយ ក៏យុវជនជាច្រើននៅតែមិនអាចមានឯករាជ្យ ហើយតែងតែត្រូវការនរណាម្នាក់ "អមដំណើរ" ពួកគេ។

ការសិក្សាបន្ថែមគឺជារឿងវិជ្ជមាន ប្រសិនបើអ្នកសិក្សាដឹងយ៉ាងសកម្មនូវ "អ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀន និងមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវរៀនបន្ថែម"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការខ្វះជំនឿលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ បានធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថា កូនរបស់ពួកគេត្រូវតែសិក្សាបន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់ ដែលនេះមិនមែនជាសញ្ញាល្អសម្រាប់កូនខ្លួនឯង ឬសម្រាប់សង្គមនោះទេ។

មិនថាសម័យណាក៏ដោយ ការជួយអ្នកសិក្សាឱ្យមានទំនុកចិត្ត សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺតែងតែជាគោលដៅត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនជួយកូនរបស់ពួកគេឱ្យជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេជាមួយនឹងគោលដៅនោះ។ ថ្នាក់បន្ថែមមិនតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមាតាបិតាពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងជ្រើសរើសទម្រង់នៃការសិក្សាបន្ថែមដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់កូនពួកគេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការបង្កើតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃត្រូវតែធ្វើឲ្យកាន់តែប្រសើរឡើង

កាលពីសប្តាហ៍មុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (ET) នៅទីក្រុងហាណូយ និងខេត្ត Quang Tri។ ក្នុងសម័យប្រជុំនាថ្ងៃទី ២៨ ខែកុម្ភៈ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញទណ្ឌកម្មសមស្របចំពោះការបំពានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី DTHT; អនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ជាពិសេសសម្រាប់សំណួរប្រឡង ដោយហេតុនេះការផ្លាស់ប្តូរការគិត និងតម្រូវការសម្រាប់ DTHT ។

ថ្លែងក្នុងកិច្ចប្រជុំការងារជាមួយនាយកដ្ឋាន អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវិភាគអំពីមូលហេតុមួយចំនួនដែលនាំឱ្យ DTHT ដូចជាកង្វះសាលារៀន កង្វះគ្រូបង្រៀន និងទំហំថ្នាក់ធំ។ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនដែលមានគុណភាព; មិនទាន់ដោះស្រាយបានល្អទំនាក់ទំនងរវាងគ្រួសារ - សាលារៀន - សង្គម; ទោះបីជាមានផែនការក៏ដោយ ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃនៅតែត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង...

លោក Thuong ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការពង្រឹងការណែនាំ និងការបំផុសគំនិតសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្គាល់ខ្លួនឯង និងសកម្មក្នុងការសិក្សា។ អាចចាប់ផ្តើមចលនា "សិក្សាដោយខ្លួនឯង ពិនិត្យដោយខ្លួនឯង សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២។

លោក Thuong បានរំលឹកឡើងវិញនូវទស្សនៈណែនាំនៃ "៥ ទេ" និង "៤ លើក" ។ “៥ ទេ” រួមមានៈ គ្មាន “វាយស្គរ រួចទុកស្គរចោល” គ្មានការសម្របសម្រួល គ្មានអធ្យាស្រ័យ គ្មានការបំភ្លៃ និងមិននិយាយថាពិបាក តែមិនធ្វើវា។ "4 ចំណុចសំខាន់": តួនាទីរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិត; ស្មារតីរបស់គ្រូនៃការគោរពខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងការលះបង់ចំពោះសិស្ស; ស្វ័យភាពរបស់សិស្ស និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង; តួនាទីនៃទំនាក់ទំនងសាលារៀន - គ្រួសារ - សង្គម។

ទៀ ង្វៀន

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm