អភិវឌ្ឍ និងលើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស; ការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការប្រឡង និងតេស្តនានា ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចជឿជាក់បានថា ពួកគេមិនចាំបាច់ហាត់ ឬសិក្សាបន្ថែម ប៉ុន្តែនៅតែអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គឺជាវិធានការមួយដែលអ្នកជំនាញ និងតំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឡើង ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។
កុំរង់ចាំនរណាម្នាក់មកបង្រៀនមុន "ស្វែងយល់បន្ថែម"
លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាម និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang (ហាណូយ) បាននិយាយថា ដោយសារវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តពីមុនរបស់យើង បើគ្មានថ្នាក់បន្ថែមទេ យើងមិនអាចធ្វើតេស្ដដ៏លំបាក និងពិបាកខ្លាំងនោះទេ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ សេចក្តីណែនាំអំពីការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកការបង្ខំសិស្សឱ្យអនុវត្ត និងស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ដោយហេតុនេះប្រែក្លាយចំណេះដឹងទៅជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះហើយជាមធ្យោបាយធ្វើឱ្យការអប់រំអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងមានគុណភាពល្អបំផុត។
លោកគ្រូ ទឹង ឡាំ ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយមិនគួរអត់ធ្មត់ពេកទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គួរតែធ្វើការជាមួយគ្រូ និងសាលា ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់កូន ហើយធ្វើឱ្យពួកគេយល់ថា ប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកលើអ្នកដ៏ទៃជារៀងរហូត ពួកគេនឹងមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ។ លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam មានប្រសាសន៍ថា “ការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវកែលម្អវាដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែរៀបចំឡើង ដើម្បីកុំឲ្យសិស្សទន្ទេញ ឬដោះស្រាយសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវបង្វែរចំណេះដឹងពីសៀវភៅសិក្សាទៅជាចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឆ្លើយសំណួរជាក់ស្តែង។ នោះជាការចាំបាច់ និងជាជំហានអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង”។
លោក Pham Quoc Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានបង្កើតឯកសារស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមសម្រាប់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងដើម្បីផ្សព្វផ្សាយដើម្បីឱ្យស្ថាប័នអប់រំមានមូលដ្ឋានសម្រាប់អនុវត្ត។ នាយកដ្ឋានក៏តម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបង្កើតការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ ជាពិសេស ដាច់ខាតមិនត្រូវបន្ធូរបន្ថយការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្សឡើយ ហើយត្រូវកំណត់ថា នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។
យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ដើម្បីធានាថា សិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងមិនចាំបាច់រៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡង និងចូលរៀន។
រូបថត៖ DAO NGOC THACH
សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បាននិយាយថា ការវិនិយោគបន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការរៀនបន្ថែមជំនួសឱ្យការបង្រៀនបន្ថែម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថា ការរៀនបន្ថែមមានន័យថា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង មិនមាននរណាម្នាក់មកបង្រៀនអ្នកទេ។ សកម្មភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយមានការណែនាំពីគ្រូនៅសាលា គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ សាលារៀនត្រូវបើកទ្វារ ទុកបន្ទប់រៀន និងបណ្ណាល័យសម្រាប់សិស្សរៀនដោយខ្លួនឯង។ បច្ចុប្បន្ននេះ បើតាមលោក ថាញ់ ដោយសារការបង្រៀនបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ និងអូសបន្លាយពេលយូរ សិស្សានុសិស្សមានសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងតិចតួច ហើយពឹងផ្អែកខ្លាំងលើ "ការបង្រៀនបន្ថែម"។ គ្រូខ្លះខ្វល់តែការបង្រៀន តែមិនខ្វល់ពីការណែនាំសិស្សឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯង ផ្តល់កិច្ចការផ្ទះឱ្យសិស្សរៀន ធ្វើ និងអនុវត្តដោយខ្លួនឯង។ ពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ការបង្រៀន និងការរៀនក៏ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរជាបណ្តើរៗដែរ។
"មានបញ្ហាពីរ៖ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងរបស់ប្រជាជនមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាជាការពិតដែលនៅតែមានសម្ពាធលើការប្រឡងជាប់ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានចូលសាលារៀនល្អ ហើយនោះជាតម្រូវការស្របច្បាប់របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយសព្វថ្ងៃនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ រយៈពេលជាក់លាក់មួយនៃការត្រៀមប្រឡង ចង្អៀតរហូតដល់ហត់នឿយក្នុងការប្រឡង បន្ទាប់មកសម្រាក ឬតាមពិតមានកុមារជាច្រើនដែលធំឡើង និងចូលក្នុងជីវិតដែលមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែជួបការលំបាកដោយសារកង្វះជំនាញច្រើន។
លោកថា៉ូបានថ្លែងសុន្ទរកថារបស់លោកថា "វាមិនគួរឱ្យពេញចិត្តក្នុងការនិយាយថាសាលារៀនមិនរៀបចំវគ្គត្រួតពិនិត្យគុណភាពនឹងមិនរៀបចំឱ្យមានស្នាដៃឱ្យបានល្អទេ។
ការប្រឡងផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង
លោកសាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai និពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈ គោលដៅ វិធីសាស្ត្រ និងវិធីទទួលស្គាល់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមគោលការណ៍ដែលសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិម និងរដ្ឋសភាបានចង្អុលបង្ហាញ។ នោះគឺការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅសង្ខេប កាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ការផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ... ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែចូលរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវសេចក្តីណែនាំនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីការតម្រង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ “ដើម្បីលើកកម្ពស់សក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ”។
សិស្សសិក្សាបានល្អនៅពេលដែលពួកគេយល់ពីអត្ថន័យនៃការរៀន មានចំណាប់អារម្មណ៍ ចូលចិត្តរៀន និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀន។
រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច
តាមសាស្ត្រាចារ្យថៃ ការវាយតម្លៃអប់រំត្រូវតែធ្វើតាមគោលការណ៍«អ្វីដែលអ្នករៀនគឺជាអ្វីដែលអ្នកសាកល្បង»។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលអនុញ្ញាតឱ្យការវាយតម្លៃអប់រំគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងគោលដៅអប់រំ ពោលគឺវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យ "សិក្សាអ្វីដែលអ្នកធ្វើតេស្ត" ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនុកចិត្តក្នុងចំណោមសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេចំពោះតម្លៃដែលចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានោះនាំមកជីវិតអនាគតរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជាការលើកទឹកចិត្ត និងទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងមុខវិជ្ជានោះ។ ដើម្បីសម្រេចបានវា យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ យើងមិនអាចប្រើវិធានការរដ្ឋបាល ដូចជាការបង្ខំឱ្យប្រឡង ដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជានោះទេ។
ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក៏បានបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតថា វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ស្របតាមស្មារតីដែលថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ធានាថាសិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីប្រឡងបន្ថែម និងប្រឡងជាប់។
ជាពិសេស ការប្រឡងមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ដើម្បីយកចំណេះដឹងទៅអនុវត្ត។ ដូច្នោះហើយ វានឹងមានសំណួរជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងពីស្ថានភាពជីវិតពិតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គម ដែលជួយឱ្យបេក្ខជនមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងចំណេះដឹងដែលពួកគេបានរៀន និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីជួយវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការអាន យល់ និងយល់ឃើញអត្ថបទក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់ស្តែង ជៀសវាងការរៀនសរសេរ និងទន្ទេញតាមមេកានិច...
សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា សំណួរប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមានភាពខុសគ្នាកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែនោះមិនមែនមានន័យថា បង្កើនការលំបាកក្នុងទិសដៅនៃ "ការងឿងឆ្ងល់" នោះទេ។ សំណួរនឹងមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកម្មវិធី និងតម្រូវការដែលត្រូវសម្រេច។
លទ្ធផលនៃការសិក្សាល្អគឺជាលទ្ធផលនៃវិធីសាស្ត្រនៃការសិក្សា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សាបានល្អគឺជាអ្នកដែលយល់ពីអត្ថន័យនៃការរៀន មានចំណាប់អារម្មណ៍ រីករាយនឹងការសិក្សា និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការសិក្សា។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាល្អគឺជាលទ្ធផលនៃការរៀនសូត្រ, ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង; ត្រូវបានណែនាំ និងជួយពង្រីក និងកំណត់គោលដៅសិក្សា ខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង។ ដើម្បីរួមដំណើរ និងគាំទ្រសិស្សឱ្យសិក្សាបានល្អ ការបង្រៀនរបស់គ្រូត្រូវវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហ្មត់ចត់ និងមានគុណភាព មិនមែនត្រៀមប្រឡងទេ ធ្វើឱ្យសិស្សប្រឹងប្រែង។
មានការសិក្សាជាច្រើនអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសមិទ្ធិផលសិក្សានៅសាលា និងភាពជោគជ័យក្រោយៗទៀត ឬសមិទ្ធផលសិក្សា និងការពេញចិត្ត និងសុភមង្គលក្នុងជីវិត ដែលបង្ហាញថាសិស្សជាច្រើនដែលឈ្នះរង្វាន់ខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងមិនទទួលបានជោគជ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសវៀតណាម មាននិស្សិតជាច្រើនដែលត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់ ដោយសារពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាខ្ពស់ និងមុខតំណែងជានិស្សិតឆ្នើមទាំងអស់ ប៉ុន្តែមិនបានសិក្សាឱ្យបានល្អនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលហេតុត្រូវបានគេនិយាយថាពួកគេខ្វះសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងខ្វះការជំរុញចិត្តក្នុងការសិក្សាស្រាវជ្រាវ។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm
Kommentar (0)