ការបំប្លែងពិន្ទុ និងការចូលដោយស្វ័យភាព

តើការបំប្លែងពិន្ទុជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជ្រើសរើសមនុស្សត្រឹមត្រូវសម្រាប់មុខជំនាញដែលត្រឹមត្រូវ ឬជាផ្នែករដ្ឋបាលច្រើនជាង?

មាតាបិតា និងសិស្សានុសិស្សយកចិត្តទុកដាក់ស្តាប់ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅទិវាផ្តល់ប្រឹក្សា និងការងារឆ្នាំ២០២៥ ដែលរៀបចំដោយកាសែត Tuoi Tre - រូបថត៖ TRINH NGUYEN THU

ប្រព័ន្ធចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំបានរក្សាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសរុប ឬប្រតិចារឹក ហើយផ្អែកលើការបំប្លែងពិន្ទុ - ពីពិន្ទុវាយតម្លៃសមត្ថភាពទៅពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពីវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិដូចជា IELTS ទៅពិន្ទុប្រឡងភាសាបរទេស ឬពីទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការចូលរៀនតាមស្តង់ដារទូទៅដូចដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ។

មតិមួយចំនួនមានការព្រួយបារម្ភថា ការមិនបំប្លែងពិន្ទុអាចធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធចូលរៀនបាត់បង់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា នៅពេលដែលសាលានីមួយៗមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរៀងៗខ្លួន ដែលបង្កការលំបាកដល់បេក្ខជន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ ប៉ុន្តែ​តាម​ការ​ពិត ការ​រួបរួម​មិន​មាន​ន័យ​ថា​ត្រូវ​ស្មើ​បេក្ខជន​ទាំងអស់​តាម​រូបមន្ត​រួម​នោះ​ទេ។

តើ​ការ​បម្លែង​ចំណុច​មាន​លក្ខណៈ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទេ?

ការបំប្លែងពិន្ទុលេចឡើងជាដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើតមាត្រដ្ឋានរួម ដែលជួយឱ្យសាលារៀនងាយស្រួលប្រៀបធៀប និងពិចារណាការចូលរៀន នៅពេលមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនខុសៗគ្នាជាច្រើន។ នៅពេលដែលសាលាមានបេក្ខជនដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ការបំប្លែងពិន្ទុជួយពួកគេឱ្យនាំពួកគេទៅកាន់ប្រព័ន្ធយោងទូទៅសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។

ប៉ុន្តែ​បើ​យើង​មើល​ឲ្យ​ស៊ី​ជម្រៅ នេះ​គឺ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​សាមញ្ញ​ចំពោះ​បញ្ហា។

វិធីសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងនោះគឺថា ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើពិន្ទុបំប្លែងសរុប សាកលវិទ្យាល័យអាចពិចារណាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើមុខវិជ្ជាអាទិភាពដែលសមរម្យសម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ជំនួសឱ្យការទាមទារពិន្ទុសរុបទូទៅសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន សាលារៀនអាចកំណត់លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់បន្ថែមទៀតសម្រាប់មុខជំនាញនីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តអាចតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានពិន្ទុអប្បបរមា 9.0 ក្នុងគណិតវិទ្យា 8.0 ផ្នែករូបវិទ្យា 10.0 ជាភាសាបរទេស ឬវិញ្ញាបនបត្រ IELTS 6.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដអាចកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុអប្បបរមាផ្នែកជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានប្រវត្តិដែលសមស្របបំផុតក្នុងវិស័យសិក្សារបស់ពួកគេ ជាជាងជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើពិន្ទុសរុបដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវចំណេះដឹងស្នូលដែលត្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយនៃការសិក្សា។

មតិមួយចំនួនមានការព្រួយបារម្ភថា ការលុបបំបាត់ការបំប្លែងពិន្ទុ និងការប្តូរទៅការចូលរៀនតាមមុខវិជ្ជាអាចធ្វើអោយដំណើរការចូលរៀនមានភាពស្មុគស្មាញ បង្កការលំបាកក្នុងដំណើរការទិន្នន័យ និងជ្រើសរើសសិស្សឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ដោយមានការគាំទ្រពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការចូលរៀនតាមមុខវិជ្ជាអាចលឿន និងត្រឹមត្រូវជាងវិធីសាស្ត្រពិន្ទុសរុបបច្ចុប្បន្ន។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធចូលរៀនត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ នៅពេលដែលបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាធំនោះ ប្រព័ន្ធនឹងពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិថាតើបេក្ខជនបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៃមុខវិជ្ជានោះឬអត់។

សាលារៀនមិនចាំបាច់ត្រងដោយដៃទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែត្រូវការមើលបញ្ជីដែលត្រូវបានត្រងជាមុនដោយប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើចំនួនបេក្ខជនជោគជ័យទាបជាងការរំពឹងទុក សាលារៀនអាចបើកវគ្គចូលរៀនបន្ថែម ឬកែតម្រូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដោយបត់បែន។

កង្វល់មួយទៀតគឺថាតើការចូលរៀនតាមមុខវិជ្ជានឹងប៉ះពាល់ដល់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាដែរឬទេ?

ចម្លើយគឺទេ ប្រសិនបើការកែតម្រូវសមស្របត្រូវបានធ្វើឡើង។ ជំនួសឱ្យការទាមទារពិន្ទុខ្ពស់ខ្លាំងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន សាលារៀនអាចកំណត់ពិន្ទុអប្បបរមាដែលសមហេតុផល ដើម្បីធានាបាននូវចំនួនបេក្ខជនដែលមានលក្ខណៈចម្រុះជាងមុន ខណៈពេលដែលនៅតែជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីការចូលរៀនជុំដំបូង កូតានៅតែមិនទាន់បំពេញបាន សាលារៀនអាចកែសម្រួលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ឬបើកវគ្គចូលរៀនផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ សាលារៀនអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន ដូចជាការពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា ការប្រឡងផ្ទាល់របស់សាលា ឬការប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ដើម្បីធានាថាមានប្រភពចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់ ខណៈដែលនៅតែរក្សាគុណភាពបញ្ចូល។

តើពិភពលោកយ៉ាងម៉េចដែរ?

នៅលើពិភពលោក ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ភាគច្រើនដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស ជប៉ុន ឬអាល្លឺម៉ង់ មិនប្រើប្រាស់ពិន្ទុសរុបដែលត្រូវបានបំប្លែងដោយអនុលោមតាមបន្សំជាច្រើនដូចជាប្រទេសវៀតណាមសម្រាប់ការចូលរៀននោះទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀននីមួយៗមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនដែលសមរម្យសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធចូលរៀនរបស់ពួកគេនៅតែដំណើរការយ៉ាងរលូន មិនមានភាពវឹកវរ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បង្កើតឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់បេក្ខជន ខណៈពេលដែលជួយសាលារៀនជ្រើសរើសសិស្សដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

ការលុបចោលការបំប្លែងពិន្ទុមិនមានន័យថាបង្កើតការខ្វះការគ្រប់គ្រងក្នុងការចូលរៀនទេ ប៉ុន្តែជាការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធបើកចំហដែលសាកលវិទ្យាល័យមានស្វ័យភាពពិតប្រាកដក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្រប។

ប្រសិនបើយើងចង់កែទម្រង់ការចូលរៀនតាមរបៀបសំខាន់ វាដល់ពេលដែលត្រូវបោះបង់ចោលផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រង "ការដាក់ពិន្ទុ" ហើយផ្លាស់ទីទៅប្រព័ន្ធបើកចំហដែលសាលារៀនមានសិទ្ធិអំណាចពេញលេញក្នុងការសម្រេចចិត្តលើលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀនដោយខ្លួនឯង។

ការដកការបំប្លែងពិន្ទុមិនមានន័យថាបាត់បង់ភាពយុត្តិធម៌នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាជួយឱ្យសាលារៀនពិចារណាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណងបន្ថែមទៀត។ ការរក្សាប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុចាស់គ្រាន់តែជាការអនុវត្តរដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រទេ។

ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រងការចូលរៀន និងអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនមានស្វ័យភាពក្នុងការចូលរៀន ប្រព័ន្ធចូលរៀននឹងកាន់តែមានភាពបត់បែន តម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ជាងមុនសម្រាប់បេក្ខជន និងសាកលវិទ្យាល័យ។

ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យមិនមែនជាលំហាត់គ្រប់គ្រងទិន្នន័យសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការស្វែងរកសមបំផុតសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ និងសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។ ប្រសិនបើយើងបន្តបំប្លែងពិន្ទុតាមវិធីចាស់ ការអប់រំឧត្តមសិក្សានឹងត្រូវជាប់គាំងក្នុងវដ្តដ៏កាចសាហាវ ដោយគ្មានផ្លូវចេញ ពេញមួយឆ្នាំ ស្រូបយកតែការងារចុះឈ្មោះចូលរៀន ដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការគិតយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការច្នៃប្រឌិតឧត្តមសិក្សា។

ការកសាងវេទិកាទិន្នន័យរួម

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតែអាចដើរតួជាអ្នកគ្រប់គ្រងទូទៅ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យការដាក់រូបមន្តបំប្លែងពិន្ទុយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ក្រសួងអាចផ្តោតលើការកសាងប្រព័ន្ធទិន្នន័យរួម ដោយជួយឱ្យសាលារៀនទទួលបានព័ត៌មាន និងជ្រើសរើសសិស្សកាន់តែមានភាពបត់បែន។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/quy-doi-diem-va-tu-chu-tuyen-sinh-20250306092217259.htm