លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើវិន័យវិជ្ជមាន

ការកសាងសាលារីករាយគឺជាកិច្ចការសំខាន់នៃឆ្នាំសិក្សានេះនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

សិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូជាទីគោរព

ក្នុងសន្និសីទប្រកាសអំពីការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនការអនុវត្តសាលារីករាយនៅមតេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ លោកស្រី Cao Thien Phuc ប្រធាននាយកដ្ឋានកិច្ចការនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា នៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា សំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមាន ១៨ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចែកចេញជា ៣ ក្រុម៖ មនុស្ស (៦ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ (៨) សកម្មភាព និងការអប់រំ)។

លោកស្រី Cao Thien Phuc ប្រធាននាយកដ្ឋានកិច្ចការនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជានៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ១៨ សម្រាប់សាលារីករាយ។

ជាទូទៅ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់សាលារីករាយទាំងអស់មានគោលបំណងពង្រឹងការកសាងវប្បធម៌អាកប្បកិរិយានៅក្នុងសាលារៀន អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈល្អឥតខ្ចោះ និងរបៀបរស់នៅវប្បធម៌សម្រាប់បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះកំណើតនៃសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគឺ "ជំហាន" ដើម្បីកសាងគំរូសាលារីករាយ; ក្នុង​នោះ បរិយាកាស​អប់រំ​ត្រូវ​តែ​មាន​សុវត្ថិភាព សុខភាព និង​មិត្តភាព។ សិស្ស បុគ្គលិក និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ គោរព ចែករំលែក និងយល់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc តម្រូវឱ្យសាលារៀនអនុវត្តដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងជាខ្លឹមសារ

យោងតាមលោក Nguyen Van Phuc អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សុភមង្គលគឺជាដំណើរការនៃអារម្មណ៍ ដូច្នេះសាលារៀនចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើការស្ទង់មតិអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងរយៈពេលយូរ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ភាពជាអ្នកដឹកនាំសាលានឹងវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងតាម 3 កម្រិត៖ ត្រូវការការកែលម្អ យុត្តិធម៌ និងល្អសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានអនុវត្តបានល្អនឹងត្រូវបានរក្សា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនត្រូវបានអនុវត្តល្អត្រូវការទិសដៅជាក់លាក់ដើម្បីកែលម្អគុណភាព។

"ធ្វើវាឱ្យពិតប្រាកដ មិនមែនរដ្ឋបាល"

ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យសាលារៀនសន្ទនាជាមួយសិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ ដើម្បីនាំមកនូវសុភមង្គលដល់បរិយាកាសអប់រំ។

ដើម្បីកសាងសាលារៀនប្រកបដោយសុភមង្គលប្រកបដោយនិរន្តរភាព មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តវាឱ្យស្របគ្នា ស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលានីមួយៗ និងមិនមែនសម្រាប់ទម្រង់ ឬសមិទ្ធិផលនោះទេ។ លោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នាយកដ្ឋាននឹងមិនរៀបចំការត្រួតពិនិត្យដំណើរការសម្រេចបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនោះទេ ប៉ុន្តែសាលានីមួយៗនឹង "ឯករាជ្យ" កែលម្អសន្ទស្សន៍សុភមង្គលរបស់ខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ សាលារៀនអាចបង្កើតទំហំសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេតាមរយៈការសន្ទនា កត់ត្រាមតិរបស់គ្រូ និងសិស្ស ហើយបន្ទាប់មកកែសម្រួលទៅតាមនោះ។

គោរពភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នា

ក្រុមស្តង់ដារមនុស្សរួមបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់មិត្តភាព និងទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀនដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្ត ការគោរព ការអត់ឱន និងយុត្តិធម៌។ បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកស្តាប់យ៉ាងសកម្ម ផ្តល់មតិស្ថាបនា ចែករំលែក និងគាំទ្រដល់សហសេវិក និងសិស្ស។ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យត្រូវបានធានា គោរពភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងវប្បធម៌ សាសនា យេនឌ័រ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬពិការភាពខាងរាងកាយ និងការសិក្សា។ តម្លៃវិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយាដូចជា សុចរិតភាព ការលះបង់ ការដឹងគុណ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការយល់ចិត្ត ការច្នៃប្រឌិត ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

«ធ្វើ​កិច្ចការ​ជាក់ស្តែង មិន​មែន​រដ្ឋបាល» ក៏​ជា​អ្វី​ដែល​អនុរដ្ឋមន្ត្រី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ផ្ញើ​ទៅ​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល និង​សាលារៀន។ លោក Phuc បាននិយាយថា "សាលារៀនត្រូវតែវាយតម្លៃដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេ"។

លើសពីនេះ លោក Phuc បានអត្ថាធិប្បាយថា ដំណើរការសាងសង់សាលារីករាយមានភាពស្មុគស្មាញ និងរយៈពេលវែង ដូច្នេះសាលារៀនមិនអាចប្រញាប់ប្រញាល់បានទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានស្នើឡើងមិនអាចល្អឥតខ្ចោះភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ពីទីនេះ លោក Phuc បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បង្កើតវេទិកាអនឡាញជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលារៀនដើម្បីចែករំលែកការអនុវត្តល្អនៅពេលអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ ដូច្នេះសាលាផ្សេងទៀតអាចរៀនពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

ចាត់ចែងកិច្ចការសិក្សាដោយស្មើភាព និងសមហេតុផល

នៅក្នុងក្រុមស្តង់ដារស្តីពីសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិយាយអំពីការប្រគល់ភារកិច្ចសិក្សាដោយសមហេតុផល និងយុត្តិធម៌ ដោយផ្តោតលើការបង្រៀន និងការរៀនដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា និងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មដើម្បីលើកកម្ពស់ស្មារតីការងារជាក្រុម។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ លោកស្រី Nguyen Thi Chau នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Viet Au (ខណ្ឌ 12) បានសម្តែងថា៖ “ដំណើរការកសាងសាលារីករាយ មិនចាំបាច់មានការិយាធិបតេយ្យទេ ឲ្យតែបង្កើតស្នាមញញឹមជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា មានតែទំនាក់ទំនងនៅសាលានឹងមកជាមួយស្នេហាពិត”។

គុណវិបត្តិ និងគុណវិបត្តិគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការក្លាយជាសិស្សប៉ុណ្ណោះ។

ក្រុមស្តង់ដារបរិស្ថានដោះស្រាយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងរួសរាយរាក់ទាក់ គ្មានអំពើហិង្សា និងការគំរាមកំហែង (រួមទាំងការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត)។ សាលាបំពេញតាមស្តង់ដារសាលាបៃតង ចក្ខុវិស័យ…

ជាពិសេស ស្តង់ដារក្រុមនេះនិយាយអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិជ្ជមានដែលអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។ វារួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់យោបល់សម្រាប់ការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ: កាតរបាយការណ៍គឺជាកំណត់ត្រានៃដំណើរសិក្សាទាំងមូលនិងដំណើរអនាគតទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការកត់ត្រាគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិការខ្វះខាតគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសិស្សប៉ុណ្ណោះ; នៅពេលវាយតម្លៃចំណុចខ្វះខាត ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាលើដំណើរការតាមដាន បន្ទាប់ពីមានការសម្របសម្រួលជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីគាំទ្រសិស្ស។ សូម​ពិចារណា​ពាក្យ​នេះ​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន ពេល​ធ្វើ​អត្ថាធិប្បាយ​លើ​ប្រតិចារិក​សិស្ស។ សាលារក្សាកំណត់ត្រាទាក់ទងនឹងវិន័យសិស្សតាមតម្រូវការ។ កំណត់ការកត់ត្រាសកម្មភាពវិន័យនៅក្នុងកំណត់ត្រាសិស្ស គោលបំណងសម្រាប់វិន័យសិស្សវិជ្ជមាន។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm