និស្សិតវៀតណាមរៀនភាសាអង់គ្លេសដូច "អ្នកលេងបាល់ទាត់ រៀនលេងបាល់ទាត់តាមទូរទស្សន៍"

(Dan Tri) - អ្នកជំនាញ Brandon N Sinkovic បានអត្ថាធិប្បាយថា ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សវៀតណាមមានកម្រិតទាប ដោយសារពួកគេ "សិក្សា" ប៉ុន្តែមិនប្រើវា។

អ្នកជំនាញ Brandon N Sinkovic បច្ចុប្បន្នជានាយកសិក្សានៃមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេស និងមានបទពិសោធន៍ 9 ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម។ គាត់ជឿថាបញ្ហាដ៏ធំបំផុតដែលរារាំងសិស្សវៀតណាមពីការរៀនភាសាអង់គ្លេសគឺត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលទៅជិតវាជាមុខវិជ្ជា មិនមែនភាសាទេ។

"អ្នករៀនអំពីភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែកម្រមានឱកាសប្រើភាសាជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង។

វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានគេប្រដូចទៅនឹងអ្នកលេងបាល់ទាត់ដែលរៀនពីរបៀបលេងបាល់ទាត់ដោយគ្រាន់តែមើលហ្គេមនៅលើទូរទស្សន៍ ប៉ុន្តែមិនដែលឈានជើងចូលទីលាននោះទេ។ តើ​នរណា​ម្នាក់​អាច​រៀន​ភាសា​ដោយ​មិន​ធ្លាប់​ប្រើ​វា​ដោយ​របៀប​ណា?

យោងតាមតួលេខ CEFR (Common European Framework of Reference) របស់ខេមប្រ៊ីជ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសា សិស្សត្រូវការការណែនាំប្រហែល 200 ម៉ោងក្នុងភាសាគោលដៅ ដើម្បីឈានទៅកម្រិត CEFR មួយ។

គ្រូបង្រៀនសាលា Marie Curie បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសផ្លូវការដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សានុសិស្សនៅ Meo Vac (រូបថត៖ សាលា Marie Curie)។

ជាមួយនឹងម៉ោងសិក្សាមានកំណត់នៅក្នុងសាលារៀន និងកង្វះបរិយាកាសភាសា សិស្សវៀតណាមភាគច្រើនមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញភាសាអង់គ្លេសដើម្បីសម្រេចបាននូវតម្រូវការកម្រិតដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងផែនទីបង្ហាញផ្លូវខាងលើនោះទេ។

បញ្ហាមួយទៀតដែលលោក Brandon បានចង្អុលបង្ហាញនោះគឺថា សិស្សមានឱកាសតិចតួចក្នុងការនិយាយ ឬសរសេរ។ នៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានសិស្សពី 40-50 នាក់ ការអនុវត្តការនិយាយជារឿយៗប្រែទៅជាការបង្រៀនដោយអចេតនា ធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ និងភ័យខ្លាចក្នុងការនិយាយ។

វាក៏ជារឿងធម្មតាផងដែរសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសដែលមិនសមស្របនឹងកម្រិតរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេសជាមួយនឹងថ្នាក់ធំ សិស្សនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នាសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នា។

នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​កម្រិត​ខ្ពស់​មាន​អារម្មណ៍​តានតឹង និង​នៅ​ទ្រឹង ខណៈ​សិស្ស​ដែល​ខ្សោយ​មាន​អារម្មណ៍​ថប់​បារម្ភ និង​បាក់​ទឹក​ចិត្ត។

គំរូមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន ប៉ុន្តែមានបញ្ហាជាមួយនឹងការចំណាយ និងភាពងាយស្រួល ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលរស់នៅឆ្ងាយពីទីក្រុងធំៗ។

ដំណោះស្រាយមួយដែលសាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តគឺការសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសល្បីឈ្មោះ ដើម្បីនាំយកកម្មវិធីសិក្សាទំនើបរបស់មជ្ឈមណ្ឌលមកដាក់ក្នុងសាលា ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបង្រៀន និងសន្សំសំចៃថ្លៃដើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Brandon បានទទួលស្គាល់ថា ទោះបីជាតម្លៃថោកជាងមជ្ឈមណ្ឌលក៏ដោយ ក៏វានៅតែជាចំនួនដែលសិស្សានុសិស្សទាំងអស់មិនអាចចូលបាន។

ត្រូវការ "4 ផ្ទះ" ដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀននិងរៀនភាសាអង់គ្លេស

ក្នុងសន្និសីទអនុវត្តផែនការបង្រួមគម្លាតគុណភាពបង្រៀនភាសាបរទេសរវាងទីក្រុង និងជាយក្រុងដែលបានប្រព្រឹត្តទៅនាព្រឹកថ្ងៃទី ៩ មករា លោក Pham Quoc Toan - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាបរទេសនៅទីក្រុងហាណូយអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំគឺក្រាហ្វរាងរាងក្រយ៉ៅជាមួយកំពូល ២ ។

ចំណុចកំពូលមួយនៃក្រាហ្វគឺនៅ 8, 9 ពិន្ទុ ហើយកំពូលមួយគឺប្រហែល 5 ពិន្ទុ។ នេះបង្ហាញថាមានគម្លាតធំក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសរវាងសិស្សក្នុងទីក្រុង និងជាយក្រុង។

ដើម្បីទាញកំពូលទាំងពីរឱ្យកាន់តែជិតគ្នា គោលបំណងក្លាយជាក្រាហ្វរាងកណ្តឹងតែមួយ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់រាជធានីចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើន។

ជាពិសេស នាយកដ្ឋានសង្កត់ធ្ងន់លើការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការដាក់ពង្រាយកម្មវិធីសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដើម្បីគាំទ្រការសិក្សាដោយខ្លួនឯង រៀបចំថ្នាក់អនឡាញជាមួយគ្រូជនជាតិដើម លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដោយខ្លួនឯងតាមរយៈវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការចែករំលែកធនធានសិក្សារវាងគ្រូក្នុង និងក្រៅប្រទេស ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់សាលាបង្រៀន និងភាសាបរទេស ...

តាមផែនការ ចាប់ពីខែមករាទៅ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយនឹងផ្តោតលើការសាកល្បងគំរូនៃសាលាភ្លោះរវាងសាលាខាងក្នុងទីក្រុង និងសាលាជាយក្រុង កសាងថ្នាក់រៀនគំរូ និងចលនា "ខែសិក្សាដោយខ្លួនឯង" ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដោយខ្លួនឯង។ ចាប់ពីខែមិថុនា គំរូនេះនឹងត្រូវបានពង្រីកទៅកាន់ទីក្រុងទាំងមូល។

គោលដៅចុងក្រោយគឺដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សជាយក្រុងមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពដូចសិស្សក្នុងទីក្រុង។

លោកស្រី Nguyen Phuong Lan អគ្គនាយក EMG Education - អង្គភាពដែលអមដំណើរមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសរួមបញ្ចូលគ្នាតាមគម្រោង ៥៦៩៥ បានអះអាងថា គម្លាតនៃការអប់រំទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសរវាងសិស្សក្នុងទីក្រុង និងជាយក្រុង មិនមែនជាបញ្ហាតែមួយគត់សម្រាប់ទីក្រុងហាណូយនោះទេ។

ដោយទាញបទពិសោធន៍ពីគម្រោង ៥៦៩៥ អ្នកស្រី ឡាន បានសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍ «ផ្ទះ៤» ក្នុងការបង្រួមគម្លាតខាងលើ។ វាគឺជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងរដ្ឋ សាលារៀន អាជីវកម្ម និងអ្នកសិក្សា។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសក្រោមកម្មវិធីសាកល្បងណែនាំភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ EMG)។

យោងតាមលោកស្រី ឡាន សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដោយសារតែសក្ដានុពលរបស់សហគ្រាសជួយផ្តល់ដំណោះស្រាយ និងធនធានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ក៏ដូចជានាំយកកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសទៅក្នុងសាលារៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ កម្មវិធីសិក្សាដ៏ពេញនិយមនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដូចជាប្រព័ន្ធ LMS, E-learning, កម្មវិធី AI, សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល... សុទ្ធតែជាធនធានវិនិយោគពីអាជីវកម្ម។

អ្នកស្រី ឡាន ក៏បានបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស ដូចជាការនាំយកឧបករណ៍ AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀន ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូបង្រៀន និងផ្តល់ឱកាសសិក្សាកាន់តែច្រើន និងកាន់តែប្រសើរសម្រាប់សិស្ស។

យោងតាមព័ត៌មានរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ទីក្រុងនឹងមានសិស្សចំនួន 2.3 លាននាក់ ស្មើនឹងជាង 1/10 នៃសិស្សសរុបរបស់ប្រទេស។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនប៉ាន់ស្មានគឺ 130,000 ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួនសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយកើនឡើងពី 35.000-40.000 នាក់ ដែលក្នុងនោះ 30% ជាសិស្សមកពីខេត្តផ្សេងៗ។

បំណងប្រាថ្នានៃវិស័យអប់រំរបស់រាជធានីគឺដើម្បីបំបែករបាំងភូមិសាស្រ្តក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសបន្តិចម្តង ៗ ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm