'កុំឱ្យច្បាប់ធ្វើឱ្យគ្រូកាន់តែលំបាក'

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លោកអគ្គលេខាធិកា To Lam បានកត់សម្គាល់ថា គោលនយោបាយជាច្រើនត្រូវតែគ្រប់គ្រងដើម្បីគ្របដណ្តប់លើបញ្ហាជាក់លាក់ ហើយបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ច្បាប់ត្រូវតែគោរព និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន 'កុំបណ្តោយឱ្យច្បាប់ចូលជាធរមាន ហើយបង្កការលំបាកដល់គ្រូបង្រៀន' ។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី៩ វិច្ឆិកា បន្ទាប់ពីបានស្តាប់ការបង្ហាញសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះជាក្រុម។ ថ្លែងមតិនៅក្រុមទីក្រុងហាណូយ អគ្គលេខាធិកា To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះគ្រូមានតួនាទីសំខាន់ណាស់។ យ៉ាងណាក៏ដោយ លោកអគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះឈប់តែរួមបញ្ចូលអ្វីដែលមិនត្រូវបានកំណត់ក្នុងច្បាប់ពីមុនប៉ុណ្ណោះ។

មិនអាចនិយាយថាខ្វះគ្រូខ្វះសាលាទេ។

Tổng Bí thư: 'Đừng để luật ra đời thầy cô giáo lại thấy khó khăn hơn'- Ảnh 1. — អគ្គលេខាបក្ស To Lam ថ្លែងមតិនៅក្រុមពិភាក្សាទីក្រុងហាណូយ នាព្រឹកថ្ងៃទី៩ ខែវិច្ឆិកា។

អគ្គលេខាធិកាបានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ត្រូវកំណត់ជាមុននូវតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់។

ម្យ៉ាងទៀតបើតាមអគ្គលេខាធិការវិញ ពេលនិយាយពីគ្រូត្រូវតែមានសិស្ស។ លោកអគ្គលេខាធិការបានសួរថា “តើច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀននេះ ដោះស្រាយយ៉ាងណាចំពោះទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស?” អគ្គលេខាធិការបានសួរ ហើយមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

អគ្គលេខាធិការបានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការអនុវត្តគោលនយោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអប់រំជាសកល។ កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនត្រូវទៅសាលារៀន ទទួលបានការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកល បន្ទាប់មកបន្តទៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យជាបណ្តើរៗ។

ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នេះ គ្រូបង្រៀនគឺមិនអាចខ្វះបាន ព្រោះទីណាមានសិស្ស ទីនោះត្រូវតែមានគ្រូ។ អគ្គលេខាធិកាបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ គេអាចដឹងភ្លាមៗថា តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងឃុំ សង្កាត់ ស្រុក ឬក្រុង ដែលនឹងចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកមានសិស្ស អ្នកត្រូវតែផ្តួចផ្តើមគំនិតដើម្បីមានគ្រូបង្រៀន។

នេះជាបញ្ហាបច្ចុប្បន្នណាស់ ឥឡូវខ្វះគ្រូ តើធ្វើម៉េចឲ្យកូនទៅរៀន? អ្វីដែលនាំឲ្យមានការខ្វះខាតត្រូវតែដោះស្រាយ បើមានសិស្ស និងគ្រូត្រូវតែមានសាលា យើងមិនអាចនិយាយថាខ្វះសាលាបាន តើយើងមានគម្រោងគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណាបើគ្មានសាលា?»។

បញ្ហាមួយទៀតបើតាមអគ្គលេខាធិការគឺកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រូជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ អគ្គលេខាធិកាបានស្នើថា វិក័យប័ត្រត្រូវតែដោះស្រាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវទំនាក់ទំនងរវាងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ អាជីវកម្ម និងរដ្ឋ។

អគ្គលេខាធិការបានបញ្ជាក់ថា៖ «គ្រូត្រូវមានផ្នត់គំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានជំនាញជ្រៅជ្រះ។

Tổng Bí thư: 'Đừng để luật ra đời thầy cô giáo lại thấy khó khăn hơn'- Ảnh 2. — អគ្គលេខាធិកា To Lam បានស្នើថា គួរតែមានគោលនយោបាយជាក់លាក់សម្រាប់បរិយាកាសអប់រំពិសេស ដូចជាតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងដាច់ស្រយាលជាដើម។

តម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយសម្រាប់បរិយាកាសអប់រំពិសេស

អគ្គលេខាធិការក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវការគោលនយោបាយ ដើម្បីអនុវត្តសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ អគ្គលេខាធិការបានផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយ៖ ថ្មីៗនេះ យើងបានប្រកាសភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ដូច្នេះតើយើងគួរកំណត់ក្នុងវិក្កយបត្រដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

"តើគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រភេទណាខ្លះដែលសិស្សភាសាអង់គ្លេសកំពុងពេញនិយម? ឬបើគ្រូបង្រៀនជាជនបរទេស តើពួកគេត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងច្បាប់គ្រូបង្រៀនដែរឬទេ? ច្បាប់បានលើកឡើងអ្វីខ្លះអំពីរឿងនេះ?" អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងជាបន្តបន្ទាប់។

ក្រៅពីនេះ អគ្គលេខាធិការក៏បានលើកឡើងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត។ លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងខ្លាំង តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះការសិក្សាពេញមួយជីវិត?”

អគ្គលេខាធិការបានវិភាគថា នៅពេលគ្រូបង្រៀនដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យបង្រៀន និងលែងជាគ្រូបង្រៀនតាមច្បាប់ «វាពិបាកណាស់» ក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ព្រោះសាស្ត្រាចារ្យចាស់ៗមានបទពិសោធន៍ មានកិត្យានុភាព និងនៅតែអាចបង្រៀនបាន។

អគ្គលេខាធិកាបានកត់សម្គាល់ថា "ឥឡូវអ្នកនិយាយថាទេ ខ្ញុំហួសអាយុកំណត់តាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់គ្រូបង្រៀន ខ្ញុំលែងជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំមិនអាចបង្រៀនទៀតទេ ជាក់ស្តែងវាពិបាកណាស់ មិនអាចប្រមូលធនធាននេះក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទេ។ យើងត្រូវតែជំរុញសង្គមកិច្ច ការចូលរួមរបស់សង្គមក្នុងការងារអប់រំ និងការងារបង្រៀន"។

យោងតាមអគ្គលេខាធិការ វិក័យប័ត្រនេះក៏មិនមានគោលនយោបាយគ្របដណ្តប់លើបរិយាកាសពិសេសដូចជាការបង្រៀននៅក្នុងពន្ធនាគារ ឬសូម្បីតែការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចពិសេសនោះទេ។

«ខ្ញុំទៅតំបន់ភ្នំពិបាកណាស់ សិស្សអត់មានកន្លែងរស់នៅ និងការងារ ហើយគ្រូក៏តិចដែរ ធ្វើម៉េចលោកគ្រូទៅសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំដែលគ្មានយុវជន មានតែប៉ូលីស និងឆ្មាំព្រំដែន ដូច្នេះតើពួកគេនឹងរៀបការយ៉ាងម៉េច? យុវជនរបស់ពួកគេនឹងទៅជាយ៉ាងណា? ៥-១០ ឆ្នាំមុនត្រឡប់មកវិញតាមគោលនយោបាយ ដូច្នេះតើគេចំណាយពេល ៥-១០ ឆ្នាំនោះនៅឯណា?

ជាចុងក្រោយ លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំច្បាប់គ្រូបង្រៀន។ អគ្គលេខាធិកាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "យើងត្រូវរកវិធីធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍រំភើប កិត្តិយស និងសម្របសម្រួលនៅពេលពួកគេទទួលបានច្បាប់នេះ។ សូមកុំឱ្យច្បាប់ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនកាន់តែពិបាក ឬធ្វើឱ្យពួកគេនិយាយថាបទប្បញ្ញត្តិនេះមិនអាចអនុវត្តបាន" ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm