ដើម្បីជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា

យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ កំណត់គោលដៅឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងកសាងផ្លូវសិក្សាដ៏ល្អប្រសើរមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងការប្រឡងនាពេលនេះ គឺមានភាពរំជើបរំជួល និងមិនមានតុល្យភាព។

សិស្សខ្លាចនឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដោយសារ... ការបង្រៀនរួមគ្នា?

គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនៅសង្កាត់លេខ១ ទីក្រុងហូជីមិញបាននិយាយថា សិស្សជាច្រើនមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ។ យោងទៅតាមគ្រូនេះ ចំណេះដឹងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ច្រើនតែជាទ្រឹស្តី និងអរូបី ដែលទាមទារឱ្យមានការគិតឡូជីខល និងសមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញចាំ។ ប្រសិនបើមិនបានបង្រៀនឱ្យច្បាស់ទេ សិស្សអាចនឹងមានអារម្មណ៍ធុញ ឬច្របូកច្របល់។

Để học sinh chọn đúng môn học, môn thi tốt nghiệp- Ảnh 1. — នៅតាមតំបន់ជាច្រើន ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្សវិទ្យាល័យ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 កំពុងមាននិន្នាការឆ្ពោះទៅមុខមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

មានហេតុផលជាច្រើនដូចជា៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងតិចតួច កង្វះទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើឱ្យសិស្សមិនអាចមើលអត្ថន័យនៃមុខវិជ្ជា។ ម្យ៉ាងទៀត ដោយសារគ្រូមុខវិជ្ជាតែមួយ ពីកម្មវិធីចាស់ បង្រៀនមុខវិជ្ជារងទាំង៣ នៃកម្មវិធីថ្មីនេះ នៅតែមានស្ថានភាព «បង្រៀនដើម្បីប្រយោជន៍» និងមិនបង្រៀនតាមបែប «ចេះ១០ បង្រៀន១»។ ម៉្យាងវិញទៀត នៅតាមសាលារៀនមួយចំនួន មុខវិជ្ជា ៣ បង្រៀនដោយគ្រូ ៣ នាក់ បង្កើតសម្ពាធផ្លូវចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ធ្វើឱ្យសិស្សភ័យខ្លាចក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនយល់ថាប្រធានបទនេះពិបាក ដូច្នេះពួកគេមិនលើកទឹកចិត្តវា ឬមិនមានទិសដៅច្បាស់លាស់អំពីតួនាទីរបស់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងជីវិត។ វាប៉ះពាល់ដល់ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

“ពេលចូលរៀនវិទ្យាល័យ ទំនោររបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយគឺជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាងាយ និងស្រាល ដូច្នេះហើយពួកគេភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (KHXH)។ មួយចំនួនតូច ដោយសារក្តីសុបិន និងការរំពឹងទុករបស់គ្រួសារ ពួកគេជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបញ្ចូលគ្នាដើម្បីសិក្សាសុខភាព វិស្វកម្មមេកានិច សំណង់…” គ្រូរូបនេះបញ្ជាក់ការពិត និងបន្ថែមព័ត៌មានថា ពេលបង្រៀនសិស្ស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា កម្រិតមធ្យម និងជីវវិទ្យា។

លោកអនុបណ្ឌិត Pham Phuong Binh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបន្តនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិភាគច្រើនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមបែប "ការពន្លត់ភ្លើង" (គ្រូរូបវិទ្យាក៏ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ស្រដៀងនឹងគ្រូគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាផងដែរ)។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនអាចបំពេញតាមគោលបំណងរបស់កម្មវិធីបានទេ នៅពេលដែលទាមទារការបង្រៀនតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នេះធ្វើឲ្យសិស្សធុញនឹងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ព្រោះពួកគេមិនអាចយល់ យល់ និងអនុវត្តចំណេះដឹង។ "ការបាត់បង់ចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន" ពីវិទ្យាល័យនាំឱ្យសិស្ស "ខ្លាច" រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។

ចិត្តវិទ្យានៃការជ្រើសរើស វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម "ងាយស្រួល"

លើសពីនេះ បើតាមលោក Pham Phuong Binh ក៏ដោយសារតែការវាយតម្លៃមិនស្មើគ្នារវាងមុខវិជ្ជា។ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាមួយចំនួន តែងតែផ្តល់ចំណេះដឹងពិបាក និងសំណួរប្រឡងសិស្សពូកែ ដើម្បីបង្រៀន និងធ្វើតេស្ត។ សិស្សទំនងជាទទួលបានពិន្ទុទាបជាងអ្នកដែលសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ សិស្សភាគច្រើនដែលជ្រើសរើសសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹងនិងការដោះស្រាយលំហាត់នេះក៏ជាមូលហេតុនៃភាពតានតឹង និងសម្ពាធ ហើយនាំឱ្យមានទំនោរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។ នៅពេលប្រៀបធៀបវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិស្សរកឃើញប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រងាយស្រួលជាង។

លើសពីនេះ លោក Binh បាននិយាយថា ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលមានវិធីសាស្រ្តចម្រុះជាច្រើន ដែលក្នុងនោះសិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសពិចារណាលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងចូលរួមក្នុងការប្រឡងដាច់ដោយឡែក នាំឱ្យមិនផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យបែបប្រពៃណី។ ដំណើរការចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាតម្រូវឱ្យសិស្សគណនាមុខវិជ្ជាណាដែលងាយស្រួលជាងដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

លោក ប៊ិញ បាននិយាយថា វាក៏ជាការផ្លាស់ប្តូរពីឪពុកម្តាយដែរ។ ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល ឪពុកម្តាយដាក់បន្ទុកលើការអប់រំរបស់កូនពួកគេ ឥឡូវនេះពួកគេទៅជាមួយ ចែករំលែក និងទទួលយកជម្រើសរបស់កូនពួកគេ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនគ្រាន់តែសុំឱ្យកូនរបស់ពួកគេសិក្សាបានល្អ មានសម្ពាធតិចតួច និងសប្បាយរីករាយ និងរីករាយនៅពេលទៅសាលារៀន។ នេះក៏ជាហេតុផលសម្រាប់និន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរជម្រើសមុខវិជ្ជាពីថ្នាក់ទី១០។

យោងតាមគ្រូជាច្រើន ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសង្គមវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាងាយស្រួល គឺជាចិត្តគំនិតបណ្ដោះអាសន្ន ដែលនេះក៏ជាក់ស្តែងផងដែរ។ បញ្ហាគឺការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ ដូច្នេះហើយប្រសិនបើសិស្សរួមតូច ហើយមិនជ្រើសរើសសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ ពួកគេនឹងបាត់បង់ឱកាសជាច្រើនក្នុងឧស្សាហកម្មដែលត្រូវការធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មជាតិ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យត្រូវបង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសាបព្រោះគ្រាប់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីឲ្យសមាមាត្រសិស្សដែលស្រឡាញ់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមស្មើគ្នា។

Để học sinh chọn đúng môn học, môn thi tốt nghiệp- Ảnh 2. — សិស្សថ្នាក់ទី 12 កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការពិចារណាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលខាងមុខ។

ត្រូវបង្កើតការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការចូលរៀន

យោងតាមនាយករងនៃវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុង Thu Duc (HCMC) ដើម្បីលុបបំបាត់ចិត្តគំនិតក្នុងការជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមព្រោះវាងាយស្រួលសិក្សា និងមានប្រវត្តិសិក្សាល្អ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរហូតដល់ការតំរង់ទិសនៃការតភ្ជាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីរវាងកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ជាពិសេសរវាងកម្មវិធីវិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ស្នូលនៃបញ្ហាគឺថាការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការវាយតម្លៃ និងការចុះឈ្មោះត្រូវតែស្របទៅនឹងគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោកគ្រូ Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់លេខ 11 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរផ្តល់ទិសដៅសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នាពេលឆាប់ៗនេះ ហើយតើលទ្ធផលប្រឡងនឹងត្រូវប្រើប្រាស់យ៉ាងណាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ ព្រោះតាមបទប្បញ្ញត្តិ សិស្សប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ប្រឡងជាប់ ៤មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះ ២មុខវិជ្ជាជាកំហិត៖ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសេសសល់គឺស្រេចចិត្តពីភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្រ្ត រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ ដូច្នេះចំនួនមុខវិជ្ជាប្រឡងមិនគ្របដណ្តប់លើបន្សំប្រពៃណីទាំងអស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទេ។

លោកគ្រូ ថាញ់ បានវិភាគថា ថ្វីត្បិតតែមានមុខវិជ្ជាចំនួន 3 បញ្ចូលគ្នាជិត 100 មុខវិជ្ជាសម្រាប់ចូលរៀន ប៉ុន្តែតាមពិត សិស្សបានចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់កណ្តាលតាមបណ្តុំប្រឡងបុរាណដូចជា ប្លុក A00 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភាសាបរទេស) B00 (គណិតវិទ្យា ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា) ភាសាអង់គ្លេស C00 (អក្សរសាស្ត្រ) ថ្នាក់ធំនីមួយៗជាធម្មតាជ្រើសរើសសិស្សដោយផ្អែកលើបន្សំជាច្រើន អតិបរមា 4 និងមានតែប្រហែល 5 បន្សំប្រពៃណីប៉ុណ្ណោះ។

"ក្រសួងត្រូវសិក្សាការប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាចម្រុះសម្រាប់ការចូលរៀនមុខវិជ្ជាដូចគ្នា បច្ចុប្បន្នសាកលវិទ្យាល័យអាចប្រើវិធីចូលរៀនរៀងៗខ្លួន ប៉ុន្តែកន្លែងនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តខុសៗគ្នា ដូច្នេះហើយ យើងសង្ឃឹមថាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចេញបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន ដើម្បីធានាបាននូវការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យគុណភាពប្រឡង លោកគ្រូ ជាង ផាម ។

រូបមន្ត "3 ការយល់ដឹង" ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពជម្រើសរបស់ សិស្ស

ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្ន សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងមានទស្សនវិស័យត្រឹមត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជួយសិស្សឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាកុំធ្វើឱ្យជម្រើសនៃប្រធានបទមិនមានតុល្យភាពក្នុងផ្លូវអារម្មណ៍។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន លោកគ្រូ Pham Le Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា សិស្សត្រូវយល់រូបមន្ត "៣ ការយល់ដឹង" នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។

ជាដំបូងយើងត្រូវ "ស្វែងយល់ខ្លួនឯង" កត្តាសំខាន់នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺសិស្សត្រូវយល់ពីខ្លួនឯង។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយ ទេពកោសល្យលាក់កំបាំង និងចំណាប់អារម្មណ៍។ សិស្សគួរសួរខ្លួនឯងថា "តើខ្ញុំមានជំនាញអ្វីដែលខ្ញុំមានទំនុកចិត្តនឹងធ្វើ? តើសកម្មភាពអ្វីដែលខ្ញុំរីករាយ? តើខ្ញុំចង់ធ្វើអ្វីនៅពេលអនាគត?"

បន្ទាប់គឺ "ស្វែងយល់អំពីវិជ្ជាជីវៈ" ពីព្រោះនៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាស្របតាមការតំរង់ទិសអាជីព សិស្សត្រូវសិក្សាអំពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា ជំនាញចាំបាច់ និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។ មាតាបិតា គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវគាំទ្រសិស្សក្នុងការវិភាគ និងព្យាករណ៍និន្នាការការងារ និងធនធានមនុស្សចាំបាច់នៅក្នុងសង្គម ដើម្បីពួកគេអាចតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។

ហើយជាពិសេស "ស្វែងយល់ពីសាកលវិទ្យាល័យ" ដែលអ្នកចង់សិក្សានឹងមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀន/ការប្រឡងបែបណាដែលត្រូវនឹងចំណុចខ្លាំងរបស់អ្នក។ តើមុខវិជ្ជាអ្វីដែលការប្រឡងរបស់សាកលវិទ្យាល័យផ្ទាល់តម្រូវឱ្យមាននិទ្ទេសល្អ?...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm