តើអ្វីជាបញ្ហាស្នូលក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ?

អនុគណៈកម្មាធិការឧត្តមសិក្សា ក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ទើបតែបានបើកកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់ខ្លួនដោយប្រធានបទ "ការតំរង់ទិសរាយការណ៍អំពីការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃឧត្តមសិក្សា យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩/NQ-TW" ដឹកនាំដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ តំណាងនាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបង្ហាញសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍សង្ខេបរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW របស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិម ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។

តើអ្វីជាបញ្ហាស្នូលក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា? — ឧត្តមសិក្សាត្រូវការដំណោះស្រាយដើម្បីបិទ (ប្រភពរូបភាព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

រួមទាំងការតំរង់ទិសវាយតម្លៃលើសមិទ្ធិផល ដែនកំណត់ មូលហេតុ មេរៀនដែលបានរៀនតាមរយៈ 10 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងទិសដៅសំខាន់ៗ ភារកិច្ច ដំណោះស្រាយ ការបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ផ្តល់យោបល់លើការផ្សព្វផ្សាយ ការឃោសនា និងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ លោកបណ្ឌិត Nguyen Ngoc Linh នាយកដ្ឋានអប់រំ (នាយកដ្ឋានឃោសនាកណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីលក្ខណៈនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ រួមទាំងកត្តា "សំខាន់ៗ" មួយចំនួនដូចជា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពអប់រំ។

ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត និងគោលដៅនៃការអប់រំឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា; ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ;

កំណត់ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន និងជំរុញឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃយន្តការទីផ្សារលើការអប់រំវៀតណាម។ នៅពេលសង្ខេបសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើលក្ខណៈនៃដំណោះស្រាយ ដើម្បីកសាងរបាយការណ៍។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dong Phong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ។ លោក ហូជីមិញ បាននិយាយថា នៅក្នុងរបាយការណ៍នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងក្លាហាននូវការលំបាកនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បន្ថែមដំណោះស្រាយមួយចំនួន ដូចជាការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ បង្កើនធនធានវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំ បង្កើន%នៃថវិកាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។ លើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ។

ពីដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើង លោក ង្វៀន ដុងហ្វុង បានលើកជាសំណួរថា "តើគួរមានដំណោះស្រាយថ្មីជំនួសដំណោះស្រាយទី 29 ដែរឬទេ?"

ដោយស្នើថា គួរតែមានដំណោះស្រាយដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen បានទទួលស្គាល់ថា តួនាទីឈានមុខគេរបស់ឧត្តមសិក្សាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋាន និងតំបន់ មិនទាន់ត្រូវបានបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់នៅឡើយ។ មានវិសមភាពក្នុងការអប់រំខ្ពស់រវាងតំបន់។

ទាក់ទិននឹងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយមួយចំនួនសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការបង្កើតថ្មី។ ការលើកកម្ពស់គុណភាពសាស្ត្រាចារ្យត្រូវតែជាខ្លឹមសារយុទ្ធសាស្ត្រនាពេលខាងមុខ ដែលសាកលវិទ្យាល័យ និងសាស្ត្រាចារ្យ បន្ថែមពីលើការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែចូលរួមក្នុងការប្រឹក្សាគោលនយោបាយ។

ដោយយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍តម្រង់ទិសវាយតម្លៃលទ្ធផលសម្រេចបាន ចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ បន្ទាប់ពីរយៈពេល១០ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ សម្រាប់ថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឯកឧត្តមបណ្ឌិត។ លោក Ho Xuan Nang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការជាប់គាំងបច្ចុប្បន្នគឺការរៀបចំផែនការនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលនាំឱ្យមានអតុល្យភាពរវាងតំបន់ នៅពេលដែលកន្លែងអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ។

ដូច្នេះ រដ្ឋាភិបាលត្រូវមានកម្មវិធីសកម្មភាពដើម្បីធានាធនធានមនុស្សសម្រាប់តំបន់ភ្នំជួបការលំបាក។

សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការកៀរគរធនធានសង្គមទៅក្នុងឧត្តមសិក្សា ទោះបីជាទទួលបានលទ្ធផលច្រើនក៏ដោយ បើតាមលោក Ho Xuan Nang នៅតែមានចំនួនមិនច្រើន ហើយប្រសិនបើមានគោលនយោបាយល្អ សាលាក្រៅរដ្ឋជាច្រើនសុខចិត្តវិនិយោគដើម្បីចែករំលែកជាមួយប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។

ពិភាក្សាពីទស្សនៈនៃការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រទំនើប បន្ទប់ពិសោធន៍សំខាន់ៗ មន្ទីរពិសោធន៍ឯកទេស មជ្ឈមណ្ឌលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងការផលិតពិសោធន៍ - មេរៀនពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29/NQ-TW នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Huynh Quyet Thang នាយកវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។

ក្នុងនោះ សង្កត់ធ្ងន់លើការកសាងយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់លើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា អនុវត្តយ៉ាងជិតស្និតនូវយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស ពីយុទ្ធសាស្ត្រផ្សព្វផ្សាយដល់ការងារជាក់លាក់។ លើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន;

បង្កើតផែនទីបច្ចេកវិទ្យា; ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃការចាប់ផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិត; ពង្រីកការតភ្ជាប់បណ្តាញរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ការតភ្ជាប់អាជីវកម្ម ភ្ជាប់ជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលស្រដៀងគ្នានៅបរទេស...

អនុសាសន៍មួយចំនួនលើកឡើងដោយសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Huynh Quyet Thang រួមមាន៖ កែសម្រួលឯកសារច្បាប់ បន្តវិនិយោគលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បន្តផ្តោតលើមនុស្ស ជម្រះលំហូរហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប...

ប្រភព