ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលបានលិខិត និងរូបថត 'អាហារពេលល្ងាចដែលកុមារមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែម' បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩

នាព្រឹកថ្ងៃទី២១ ខែមីនា គណៈប្រតិភូក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានចុះត្រួតពិនិត្យការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

កូន​មិន​ចូល​រៀន​បន្ថែម ឪពុក​ម្ដាយ​ផ្ញើ​សារ​អរគុណ​ក្រសួង

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវាយតម្លៃថា ទីក្រុងហូជីមិញមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត ដោយសារវាមានសម្ភារៈបរិក្ខារល្អ ហើយសាលារៀនជាច្រើនរៀបចំការបង្រៀន ២ វគ្គ/ថ្ងៃ។ ជាងនេះទៅទៀត វិស័យអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ មិនមានរឿងរ៉ាវអំពីសមិទ្ធិផល ការបង្រៀនជាក់ស្តែង ការប្រឡងសិស្សពូកែ ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយកម្មវត្ថុ ស្មើភាពគ្នា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលះបង់ចំពោះសិស្សក្នុងម៉ោងបង្រៀនធម្មតា។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 1 ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលលិខិតថ្លែងអំណរគុណជាច្រើនពីមាតាបិតា និងសិស្ស។ អ្នកខ្លះផ្ញើសំបុត្រសរសេរដោយដៃ ខ្លះផ្ញើអ៊ីមែល ហើយឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូប ហើយផ្ញើឱ្យពួកគេជាមួយចំណងជើងអំពីគ្រាដំបូងដែលគ្រួសារជួបជុំគ្នាញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច ព្រោះកូនរបស់ពួកគេមិនចាំបាច់ទៅថ្នាក់បន្ថែមទេ។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ភុក)

បើតាមលោក ធួង ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ព្រោះចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៦ មក សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី ៨ បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពប្រកាសអាសន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន។

នាពេលថ្មីៗនេះ មានឯកសារជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ ជាពិសេសសារាចរលេខ 17។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនបន្ថែមមិនថយចុះទេ ដែលបង្ហាញសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធំដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សិស្សជាច្រើនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សា និងក្លាយជាជំងឺអូទីស្សឹម និងធ្វើបាបខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ហើយត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ដោយនៅតែស្ថិតក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយជារៀងរហូត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេនឹងមិនមានពេលសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួង គឺមិនមែនហាមមិនឲ្យមានការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយប្រសិនបើមានការរំលោភបំពាននឹងត្រូវដោះស្រាយ។

មូលហេតុដែលការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមានគឺដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធំៗមានសិស្សច្រើនពេករហូតដល់ 50 នាក់។ ដោយសារចំនួនសិស្សបែបនេះ គ្រូមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងរៀនធម្មតាបានទេ។ លើសពីនេះគុណភាព និងចម្ងាយរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។

សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។ លោក ធួង បានមានប្រសាសន៍ថា “ការវាយតម្លៃ និងតេស្តមិនសមស្របទេ សំណួរប្រឡងពិបាកពេកសម្រាប់សិស្ស មានការសម្របសម្រួលមិនគ្រប់គ្រាន់រវាងគ្រួសារ សង្គម និងសាលា អ្វីៗអាស្រ័យទៅលើសាលា ដែលបង្កើនសម្ពាធលើគ្រូ”។

បើតាមលោក ធួង គោលដៅអប់រំបច្ចុប្បន្នបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសំខាន់ជាងនេះទៀតនោះគឺ វិធីសាស្ត្រ បំផុសគំនិតក្នុងការសិក្សាខ្លួនឯង។ លោក Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា “សុភមង្គលរបស់គ្រូគឺថាក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត សិស្សមិនចាំបាច់ពឹងផ្អែកលើគាត់នោះទេ។

5 ទេ និង 4 ធ្វើ

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោក ធឿង បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ លើក” ។ ពោល​គឺ​នៅ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​សារាចរ​លេខ ២៩ នឹង​មិន​មាន​ការ​វាយ​ដំ​ជុំវិញ​គុម្ពោត គ្មាន​លេស គ្មាន​ការ​សម្របសម្រួល គ្មាន​ករណី​លើកលែង គ្មាន​ការ​អត់ឱន។ គ្មានការបំភ្លៃ គ្មានចន្លោះប្រហោងផ្លូវច្បាប់។ មិនឃើញការលំបាក និងភាពស្មុគស្មាញ ហើយបោះបង់។ មិនគិតថ្លៃទេ។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ចាប់ពីប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង លើកកម្ពស់ស្មារតីស្វ័យភាព ការយល់ដឹង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងចុងក្រោយពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ជាពិសេស យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតសំណួរវាយតម្លៃ និងតេស្តឲ្យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា សិស្សដាច់ខាតមិនត្រូវទៅមណ្ឌលសិក្សាដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ប្រសិនបើការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាកពេក បង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាបន្ថែម គឺជាការខ្ជះខ្ជាយ មានន័យថាយើងមិនទាន់បញ្ចប់បេសកកម្ម។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានឈប់រៀបចំការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។ សាលារៀនទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀបចំផែនការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុង ចេញឯកសារ និងសេចក្តីណែនាំស្តីពីខ្លឹមសារអនុវត្តជាច្រើន ដោយម៉ឺងម៉ាត់មិនអនុញ្ញាតឲ្យមានការបង្រៀនបន្ថែមខុសច្បាប់នៅក្នុងសាលារៀន ដោយណែនាំថា សំណួរប្រឡងមិនត្រូវដាក់សម្ពាធលើសិស្ស និងមិនបន្ធូរបន្ថយការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស ប៉ុន្តែកំណត់ថា នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

លើសពីនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានណែនាំដល់សាលារៀន ពិនិត្យឡើងវិញនូវផែនការអប់រំ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ និងចាត់តាំងគ្រូឱ្យជួយដល់សិស្ស ជាពិសេសនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់នីមួយៗ បានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

(ប្រភព៖ Vietnamnet)

តំណភ្ជាប់៖ https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html