事務総長：ベトナムは教育革新の世界的な潮流から外れることはできない

事務総長は、地方の教師の過剰と不足の問題を解決するために、教師を動員し、ローテーションさせる仕組みと政策を研究するよう要請した。教育分野に優秀な人材を引きつけ、教師や教育管理者の意欲を高めます。

ト・ラム事務総長は11月20日のベトナム教師の日、教師や教育管理者の代表者らと会談した - 写真: NAM TRAN

11月18日午前、国立会議センターで、ト・ラム事務総長は11月20日のベトナム教師の日を記念して教師や教育管理者の代表者らと会談した。

このプログラムは、教育訓練省がハノイ国立大学およびハノイ国立大学経済大学と共同で主催し、貢献を奨励・認識し、努力と献身を称え、教師の職業に対する愛情を高めることを目的としています。

人材は依然として3つの最大のボトルネックの1つです。

プログラムで演説したト・ラム書記長は、党と国家の指導者を代表して、教育部門全体、教師、教育管理者の最近の教育と訓練の革新における成果に祝意を表し、賞賛した。

同時に、11月20日のベトナム教師の日を機に、全国の教師の皆さんに心からの深い感謝とお祝いを申し上げたいと思います。

事務総長によると、教育部門が達成した成果に加えて、教育と訓練の革新が数十年にわたって実施されてきたにもかかわらず、根本的に大きな変化を生み出しておらず、品質も実際には変化しておらず、党、国家、人民の期待に応えていないことを率直に認めなければならない。人材は今でも3大ボトルネックの1つです。

ト・ラム書記長は、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の実施が同期化されておらず、体系化されておらず、依然として混乱しているなど、教育訓練における多くの限界が長年完全に解決されていないと指摘した。

あらゆるレベルの教育の質は依然として限られています。高等教育は依然として地域や世界の他の国々に比べて遅れています。理論は「重視」、実践は「軽め」。トレーニングと科学研究、生産とビジネス、市場のニーズの間にはまだ密接なつながりがありません...

さらに、教員の数は依然として不足しており、一部は専門能力が弱く、積極的に革新を行っておらず、少数では依然として倫理違反の兆候が見られ、世論に否定的な影響を与えています。

教育と訓練への国家予算からの投資は教育の革新と発展の要件に見合っておらず、投資資源の社会化は依然として多くの困難に直面しています。

会議で演説するト・ラム書記長 - 写真：ナム・トラン

ト・ラム書記長によると、世界は今、画期的な変化の時期にあり、大国間の競争はますます激しくなり、各国の発展の機会を左右する人材の質をめぐる競争が核心となっている。彼は、ベトナムは教育革新の世界的な潮流から外れることはできないと強調した。

書記長はまた、人材と教育訓練革新の問題は新しいものではなく、第11回党大会から現在までの多くの党大会の文書で党が指摘してきた問題であり、困難を示しており、これらの課題と戦略的突破を成功裏に遂行するには、教師と教育管理者のチームの強い団結と決意が必要であると強調した。

ト・ラム書記長は任務遂行上の3つの主要課題について言及した。

まず、現在注力すべき最高の目標は、「第14回党大会期間中に、教育訓練革新事業を完遂し、国家発展時代の国家建設防衛人材育成の目標を完遂する」ことである。

第二に、特に遠隔地や少数民族の間での文盲を完全になくすための解決策を持つことなど、すぐに取り組む必要があるいくつかの課題について。 「大衆デジタルリテラシー」運動を開始。

11月20日のベトナム教師の日、VNU理事会はト・ラム事務総長からお祝いの花束を受け取りました - 写真: NAM TRAN

現実には、政府機関の職員を含む多くの人々がデジタル変革をしっかりと理解していません。一方、政治局は国家のデジタル変革に関する決議を議論し、採択することを決定した。この決議を成功裏に実施するためには、デジタル変革に関する基礎知識を全国民に迅速に普及させることが極めて急務です。

さらに、一部の大都市、工業地帯、人口密集地域、山間部における学校や学級の不足を見直し、全面的に解決することに重点を置く必要がある。学校や教室を強化し、遠隔地や少数民族地域の教師の宿泊施設を確保します。

党の決議に従い、国家予算の教育支出が国家予算総支出の少なくとも20％を占めることを確保する。教育と訓練の開発に投資するための非政府資源を引き付けるためのメカニズムと優遇政策が存在します。人民に頼り、人民の力を結集し、人民を組織して最低のコストと最大の効率で一緒に教育を行う。

ト・ラム書記長が教師や管理職と記念写真を撮る - 写真: ナム・トラン

第三に、高潔で才能があり、情熱と熱意を持ち、熟練し、知識が豊富で、知識を伝える能力があり、学ぶ意欲があり、革新的で創造的で、生徒が学び従うべき真のロールモデルとなる教師と教育管理者のチームを構築することに重点を置きます。量は十分で、構造は均一です。

事務総長は、地方の教師の過剰と不足の状況を解消するために、教師を動員し、ローテーションさせる仕組みと政策を研究し、提案するよう要請した。教育分野に優秀な人材を引きつけ、特に山岳地帯、社会経済状況が特に厳しい地域、島嶼部で働く教師など、教師や教育管理者が安心して働けるように動機付けます。

同時に、教育分野で働き、他の部門や分野にも貢献できる一流の専門家と科学者のチームを育成するための画期的なソリューションもあります。

学校、家庭、政府、地元の社会政治組織が緊密かつ定期的に連携し、真に健全な学習環境を構築する。学校の責任、家族の責任、社会の責任を明確に定義します。

「私は、学問を愛し、才能を尊重する伝統を持つ国と国民、仕事を愛し、犠牲をいとわず、職業に献身する献身的な教師のチーム、そして政治システム全体の断固たる一致した参加があれば、教育分野全体があらゆる困難を克服し、あらゆる課題を克服し、教育と訓練の改革を成功裏に遂行できると信じている。」

教師は制限を制限のないものに変えなければなりません。

式典で演説したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、現在、国内には一般教育、大学、職業訓練を含むあらゆる教育レベルで、公立と私立合わせて約160万人の教師がいると述べた。これまで、今日のように教員の数が多く、強力で、標準化され、専門的な資格を備えた教員は存在しません。

彼によると、世界中の教育は、知識の爆発的な増加、人工知能、ロボット、モノのインターネット、ビッグデータ、スーパーコンピューター、仮想学校、新しい教育方法やツールによる課題に直面している。

学校教育の存在と将来の教師の役割について多くの人々に疑問と疑念を抱かせる新たな要因が出現しました。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣が会議で演説 - 写真: NAM TRAN

「私たちは課題を避けたり恐れたりするのではなく、課題に立ち向かう必要があります。私たちは教育科学の基盤と、時代の恩恵を受け、それを活用し、より速く発展する教師の勇気の上にしっかりと立っています。」

人工知能は人間に取って代わることはできませんし、また、教師の役割に取って代わることもできません。 「人工知能と新たなデジタル手段を、新たな鋭敏かつ効果的なツールとして捉える必要がある」と大臣は述べた。

大臣は、課題が大きくなればなるほど、変化が増え、新しいものが導入されるほど、教育は学習者に最も基本的で根本的なものを定着させ、身につけさせる必要があると強調した。

教育における新たな課題に直面し、教育の使命がますます大きく新しくなる中、新時代の教師もまた、課題を教職員全体の発展の機会と捉え、各教師がより優れた教師となるために、その気概を発揮する必要があります。

「次の段階における教育革新は、本質的には教育力そのものの徹底的な革新です。教師の限界は教育の限界であり、教育の限界は国の発展の限界です。私たち教師は限界を無限のものに変える必要があります」と彼は語った。

トゥオイトレ.vn

出典: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm