特別教育や学習を規制する通達第29号は世論から大きな注目を集めています。教師や専門家からの意見に加え、保護者からもこの問題に関する意見が寄せられました。
特別教育と学習に関する回状第29号：「親が依然として成績に重点を置く場合、特別教育と学習は依然として否定的な形で存在することになる」
教育訓練省の通達第29号は2月14日から正式に適用され、学校での追加教育と学習の3つの科目を規制するが、学生から金銭を徴収することは許可されない。これには以下の科目の学習成績が不十分な学生が含まれる。優秀な学生を育成するために学校が学生を選抜します。学生は卒業試験と入学試験の復習をします。
多くの親は、子どもに追加の授業が必要な理由として、自分の子どもが友達に比べて不利になるのが怖い、誰かに子どもの面倒を見てもらいたい、先生を喜ばせたい、先生が「報復」するのではないかと恐れている、などを挙げており、成績を重視する親もいます。
ハノイで5年生と10年生の子供を持つ親であるレ・トゥー・フイエンさんは、PVダン・ベト氏に意見を伝え、次のように述べた。「通達29号を読んで、とても心配になりました。たとえ教師が優秀でも、私の子供が成績が悪い場合、追加授業を受けさせるのは当然です。成績が悪い生徒であれば、教師が個人指導できるように追加授業を受けさせなければなりません。成績が良い生徒であれば、もっと上達するために、あれこれの賞を競うためにも勉強しなければなりません。」
ハノイの学生たちは2024-2025学年度の2学期に突入する。イラスト: カオ・ンガ
子どもが小学校に通っているグエン・ト・ガンさんも、子どもが補習授業を受けられないことに驚いた。「私の仕事は本当に忙しくて、子どもに教えるための知識も時間も足りません。子どもを家で手探りで勉強させる代わりに、先生の補習授業に通わせています。費用もかかるし、少し疲れますが、その代わりに子どもの知識について安心できます。子どもが互いに怒鳴り合いながら勉強したくないまま家にいるよりはいいです。」
2月10日、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣が追加授業と追加学習について議論した。教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、教育分野全般、特に追加教育と学習においては、教育分野の努力だけでは不十分で、保護者や社会の理解、参加、監督も必要だという。
親がまだ子供の学業成績に悩まされ、子供が補習授業に出席していないというだけで満足せず、学校教育に加えて家庭教育の役割を十分に理解していない場合、補習授業は依然として否定的な見方で存在しています。特別教育と学習を規制する通達の実施に対する社会的監督も、規制が効果的に実施されるために非常に重要です。
副大臣はまた、追加教育と学習を規制する通達の発行は、多くの現在の政策、規制、および実務上の要件に準拠するためであると強調した。
「最近、世論の監視を通じて、通達の規定が社会から合意を得ていることが示されました。通達29号が真に発効するためには、すべての関係者が責任を正しく理解し、果たすことが重要です。具体的には、通達29号の発行後、および2025年2月7日付けの首相の公式声明（中等学校および高等学校の入学指導と特別教育および学習活動の管理の強化に関するもの）の後、教育訓練省は、教育訓練局に地方レベルでの実施に関する助言と指示を出すよう促し、指示するさらなる文書を発行し続けます。
各省人民委員会は、広報活動を効果的に指導し、専門会議を組織して普及させ、関係主体が統一して規則を適切に組織し実施するよう指導する必要がある。教育訓練省は、教育訓練局が引き続き注意を払い、地域に適した指示やアドバイスをすぐに発行することを推奨しています。同省は、学校は、本当に成績が悪く、編入試験の準備をしている生徒に対して特別支援を提供するべきであり、そうすることが学校の責任であると指摘した。通達が追加指導と学習について規定しているのは、価値ある教育を目指すことである。したがって、最初のステップは困難ではありますが、実施にあたっては教師の合意と決意が得られることを期待しています。教育訓練省は実施プロセスにおいて地方自治体、学校、教師と緊密に協力していく」と副大臣は述べた。
グエン・トゥン・ラム博士: 通達第29号の目標は非常に人道的です。
ベトナム心理学教育協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は、通達第29号全体を見ると、通達第29号には徹底的に理解する必要がある2つの異なる問題があると述べた。通達第29号は、学校での余分な指導と学習をなくすことを望んでいます。この目標は非常に人道的であり、世界の近代教育を行っている国々と同様です。
「我が国では、多くの世代が余分な教育と学習に没頭しています。これは現代人の発展に合致していません。その理由は、各学生が編入試験に備えるための勉強、学校の選択、学位を伴うクラスの選択に集中しているからです。私たちは知識と学位のみを気にしており、各学生に合わせた自己啓発に十分な注意を払っていません。したがって、通達第29号の目標は、人々の習慣となっている古い習慣、古い考え方を変えたいという点で、非常に優れており、非常に人道的であると言えます」とグエン・トゥン・ラム博士は述べました。
しかし、グエン・トゥン・ラム博士によると、通達第29号は一時的な解決策に過ぎず、追加教育と学習の問題を根本的に解決することはできないという。習慣を変え、考え方や行動の仕方を形成するには、各人がそれを吸収し、実行する時間を持つプロセスが必要です。すぐに変えることはできません。言うだけではすぐに実行する必要があります。
グエン・トゥン・ラム博士によると、広範囲に及ぶ余分な指導と学習の慣行を排除するには、3 つの条件と 3 つの要素が必要である。まず、十分な数の学校と、比較的同等の質の学校が必要です。そうして初めて、生徒が主要校の入学試験に合格するために追加の授業を取らなければならない状況はなくなるでしょう。第二に、教師は生徒が自習する能力を身につけられるように訓練する方法を持たなければなりません。第三に、国家は教師の権利を保証しなければなりません。生徒を助ける教師には権利があり、報酬が支払われるべきである。
「通達第29号では、3つのグループの人々が授業料を支払わずに学校で補習授業を行うことが認められていると規定されています。学校が授業料を請求しない場合、地方自治体は教師の権利を保障するために学校に費用を補償する予算を持たなければなりません。現在、通達では教師の権利に十分な配慮をせずに補習授業を行うことは認められないとだけ述べられています」とグエン・トゥン・ラム博士は述べた。
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出典: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm
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