ハノイ工科大学の講師となったゴック・ミーさんは、学生たちからクラスメートだと間違われることが多く、グループプロジェクトに参加するよう誘われることもあった。
1999年生まれのTrinh Ngoc My先生は現在、ハノイ工科大学外国語学部英語理論グループの講師を務めています。ミーさんは5月に採用され、現在ハノイ工科大学で最年少の講師となっている。
「学生から学校の講師になることは、私が長年望んでいたことです」とマイさんは語った。
ハノイ工科大学のオートメーション学科の元学生である父親を持つゴック・ミは、「バク・コアの人々」についての話をよく聞いていたが、いつから「バク・コアを故郷」と考えるようになったのかは知らなかった。そのため、高校を卒業した後、ハノイ国立教育大学付属高校で文学を専攻している学生は、ハノイ工科大学の科学技術工学英語専攻の入学試験を受けることを決めました。
ゴック・ミーさんは入学した瞬間から外国語学部の講師の教え方に感銘を受け、いつか教壇に立って自分が学んでいる科目を教えるという夢を抱き始めました。
経験を積むため、マイさんは3年生から英語センターのティーチングアシスタントに応募し、成績を維持し、専門知識を習得しようと努めました。
マイさんは自分が内向的であることを認めており、大学4年間で4.0/4.0という満点の成績を収めましたが、課外活動で獲得したポイントが足りなかったため、奨学金を受け取ることができませんでした。それが、マイが「繭から抜け出す」時が来たと気づいた理由でもある。
「講師になりたいという夢があるのですが、内向的な性格だと生徒とコミュニケーションが取れません。先生たちに励まされて、私はもっとオープンになり、クラブ活動や課外活動に積極的に参加するようになりました」とゴック・ミさんは語った。
明確な方向性を持って、マイさんは卒業論文執筆中に、理工大学の講師採用基準について学びました。修士号に加えて、応募者は第二外国語の証明書と科学的研究能力も必要です。
卒業後すぐに、マイさんはオーストラリアのハノイ大学とキャンベラ大学で英語教育の共同修士課程を2年間学びました。この間、彼女は第二外国語の資格取得も勉強しました。大学時代に中国語の基礎を学んでいたため、HSK4級とHSKK中級の資格を取得するのにたった3か月しかかかりませんでした。同時に、修士課程を修了し、学位を取得しました。
応募ラウンドに合格した後、マイさんは一般知識、専門知識、体験授業をテストする入学試験を受けました。 2024年5月、Ngoc My氏は採用され、ハノイ工科大学外国語学部の講師となった。
学期末に採用されたマイさんは、夏の間、外国語学部の教員の講義に積極的に出席し、経験から学び、専門家の会議に出席しました。昨年9月、Ngoc My氏は英語を学ぶ学生を対象に、言語理論に関する最初のコースを正式に教えました。
若々しい外見の「Z世代」の講師であるマイさんは、学生からクラスメイトと間違われることが何度もあり、グループ課題を一緒にやろうと誘われることもあった。その後、彼女は授業があるときはいつも、年齢を「偽る」ためにオフィス服を選ぶようになった。
しかし、マイ氏によると、「Z世代」の講師の利点は、学生と気軽に情報を共有し、話し合うことができることだという。彼女は教えるときはいつも、自分の人生についての話から始めたり、工科大学の学生時代について話したりすることが多いです。
彼女はまた、将来の方向性、困難、卒業論文の執筆や修士課程の選択に関する経験などに関する質問を定期的に受けています...講義中に、若い教師は緊張した雰囲気を払拭するためにいくつかの「流行の」言語を散りばめます。膨大かつ困難な専門知識を習得する。
マイさんは通っていた学校の講師となり、自分を教えてくれた先生たちの同僚になった。彼女にとって、教師と一緒に座って専門的な経験を交換することは、教室で座って教師の講義を聞くこととはまったく異なる経験です。
しかし、女性講師によれば、これは素晴らしい学習の機会だそうです。 「例えば、言語理論の科目は無味乾燥で退屈な性質があるため、その科目を学生にとってより親しみやすく理解しやすいものにする方法を教師から学ぶことは不可欠です」とマイ氏は語った。
女性講師は授業に加えて、科学研究にも積極的に参加しています。 5月以降、彼女は言語理論に関する研究指導のもと、個人で科学論文を1本、共著で論文を2本執筆しました。この若い教師は博士課程を継続し、言語理論に関連する科目を上手に教えることを目指しています。
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出典: https://vietnamnet.vn/nu-giang-vien-gen-z-tre-nhat-dh-bach-khoa-ha-noi-2335180.html
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