2月14日、追加教育と学習を規制する教育訓練省の通達第29/2024/TT-BGDDT号が正式に発効しました。現在に至るまで、この問題については教師や保護者から懸念や疑問の声が上がっています。
以下は、教師、保護者、生徒から寄せられる、個別指導に関する質問です。具体的な指示を待っています。
IT 教師が学校外の外国語 IT センターで IC3 認定資格を教えている場合、それは追加授業とみなされますか?
ホーチミン市の公立小学校のIT教師が次のように質問した。「勤務時間外に、私は契約を結び、外国語・ITセンターでパートタイムで働いていました。IC3証明書を教えるように指示されました。この外国語・ITセンターで教える場合、通達29号に従ってパートタイムで教えているとみなされますか？また、上記のセンターの入学手続き中に、私が小学校で教えている同じ生徒がIC3の勉強を申し込んだ場合、私はセンターでこの生徒を教えることが許可されますか？」
追加の指導と学習は、多くの生徒と教師にとって本当に必要なことです。
スターター、ムーバー、または IELTS 認定資格を教える英語教師は、追加クラスを教えるように呼ばれますか?
公立小学校の別の英語教師も同じ質問をしました。この教師は、学校で働いていないときは英語センターで教える契約を結び、センターが生徒募集のすべてを処理していると語った。彼女が英語センターで教えているプログラムは、現在の教科書とは異なるカリキュラムに沿っており、生徒がさまざまな英語資格を取得できるよう支援しています。では、彼女の追加業務は家庭教師とみなされ、通達 29 の規制に従わなければならないのでしょうか?そして、万が一、このセンターで教えているときに、小学校で教えた生徒を含むクラスを担当するよう指示された場合、違反になるのでしょうか? 「私は入学手続きに関与していないし、生徒から金銭を徴収もしていない。私はセンターとの契約に基づいて教えているだけであり、センターが私に給料を支払っている。センターの入学手続きや生徒からの授業料徴収がどのようなものなのかは知らない」と彼女は語った。
彼女はまた、追加教育および学習を規制する教育訓練省の2024年12月30日付通達第29/2024/TT-BGDĐ号（通達第29号）第2条第1項に次のように定義されていることに懸念を表明した。「追加教育および学習とは、教育訓練大臣が発行する一般教育プログラム、中学校レベルの継続教育プログラム、高等学校レベルの継続教育プログラムにおける科目および教育活動（以下、科目）の教育計画で規定された時間に加えて行われる追加の教育および学習活動である。」
現在の一般教育プログラムによれば、英語は3年生以上の生徒にとって必修科目となっているが、ホーチミン市では市のプロジェクトに従って1年生から学校で英語を学んでいる。では、小学校の英語教師が外部のセンターで英語を教え、学校で教えている1年生と2年生と同じクラスを教える場合、何か影響はあるのでしょうか? 「通達29号では、美術、体育、生活技能訓練の場合を除き、小学生向けの追加授業は実施されないと規定されています。しかし、現在、小学生の大多数が外国語（一般的には英語）を勉強しているのを見ると、これは違反なのでしょうか？」と教師は疑問を呈した。
生徒たちは補習センターで学校を後にします。
教育企業も懸念している。
ホーチミン市ゴーバップ地区にある教育会社A社の代表者は次のように質問した。「弊社には創作ライティングスキルのクラスがあります。公立小学校の教師であるBさんと契約を結びました。弊社は生徒を募集し、授業料を徴収します。教師は教えるだけです。規定によると、会社は教師、教師情報、授業料などを公表し、生徒が知って登録できるようにしなければなりません。Bさんは良い教師だと知っているので、多くの人が勉強に登録します。その中には、Bさんの学校で勉強している生徒も数人います。Bさんは、このまま教え続けると通達29に違反するのではないかと心配しており、現在は一時的に教師としての活動を停止しています。弊社の教育会社も影響を受けています。彼女が教えなければ、残っている生徒の多くがCさんなどの他の教師の元で勉強するために登録しなくなるからです。そこで、Bさんが弊社で働き続けると、何か違反することになるのか、お聞きしたいです。」
教育省の専門家が追加教育と学習について疑問を呈する
ホーチミン市教育訓練局の専門家は、通達第29号では理解できない追加教育と学習について、タンニエン記者に質問した。
具体的な質問は次のとおりです:
- 通達第29号第2条第1項によれば、当該レベルの一般教育プログラムの科目に含まれていないプログラムを教える場合は、追加で教えたり学んだりする必要はありません。しかし、これにより、センター（または教師）が問題を回避するために独自のコースを作成することになる可能性がありますが、教えられる知識の内容は類似しており区別が難しく、一般教育プログラムの科目とは見なされません。
- たとえば、教育センターでは、教師が独自のカリキュラムと資料を準備して「スキル」教育にアップグレードするため、一般教育プログラムで追加の科目を教えているとはみなされませんが、伝達される知識のレベルと要件は通常の科目と同様に一般的なレベルのみであり、データを別の教科書に置き換えるだけです。それで、一般教育プログラムの科目であるかどうかをチェックするときに、どの機関または個人でも判断できるのでしょうか?区や自治体の役人は、追加の教育や学習を提供するかどうかを決定する資格がありますか?教育訓練省には、追加の指導や学習が必要かどうかがわからなくても、同様の状況を検討するための手配をするのに十分な人的資源と時間がありますか?
- 学校には体育の授業があり、実際の状況に応じてさまざまなレベルの教師が教える数多くのスポーツがあります。そしてその先生は、バドミントン、卓球、テニスのクラスがあるスポーツセンターでパートタイムで働きます...音楽や美術の先生も同様です。彼らはピアノや絵画のクラスがあるセンターでもパートタイムで働いています...それで、センターでこれらの科目を教えることはパートタイムの教育とみなされますか？それは通達29に従う必要がありますか？これらのセンターには、教師の小学校、中学校、高校の生徒も通っている場合、教師は自由に生徒を教えることができますか?
2月7日、ホーチミン市人民委員会は、教育訓練省の補習授業を規制する通達第29号の実施に関して、ホーチミン市教育訓練局、トゥドゥック市人民委員会および各区に公式文書を送った。したがって、ホーチミン市人民委員会の公式文書には、2024年12月30日付教育訓練省の補習授業を規制する通達第29/2024/TT-BGDDT号に基づき、ホーチミン市人民委員会の委員長は、教育訓練局に、市内の特別教育と学習に関する規則を発行するよう市人民委員会に助言するべく、関係機関と調整し、統括する任務を委任した。
この文書はまた、当該地域の管理範囲内にある学校、組織、個人に対する追加教育および学習に関する規制の実施に関する指導および組織化を要求している。管理領域における追加の教育および学習活動の検査および点検を組織するために関係機関を組織または調整する。権限に従って処理するか、管轄当局に違反の処理を要請します。
そのため、教師、保護者、生徒、教育会社、関連部署や組織は、ホーチミン市教育訓練局が市内の特別教育と学習に関する具体的な指示と規則をまもなく発行することを期待しています。
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出典: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm
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