ベトナムの学生は「サッカー選手がテレビでサッカーを学ぶ」ように英語を学ぶ

（ダン・トリ） - 専門家のブランドン・N・シンコビッチ氏は、ベトナムの学生の英語力が低いのは「勉強」はするけれど使わないからだと述べた。

専門家のブランドン・N・シンコビック氏は現在、英語センターの学術ディレクターを務めており、ベトナムで9年間英語を教えた経験があります。ベトナムの学生が英語を学習できない最大の問題は、英語を言語ではなく科目として扱うことを強制されていることだと彼は考えています。

「授業では英語について学びますが、コミュニケーションのツールとして英語を使う機会はほとんどありません。

このアプローチは、テレビで試合を観るだけでサッカーのやり方を覚えるが、実際にフィールドに立つことはないサッカー選手に例えることができます。一度も使わないのに、どうやって言語を習得できるのでしょうか？」ブランドンは言った。

ケンブリッジ大学の言語教師向け CEFR (ヨーロッパ言語共通参照枠) の数値によれば、生徒が CEFR レベルを 1 つ上げるには、対象言語の指導を約 200 時間受ける必要がある。

Học sinh Việt Nam học tiếng Anh như cầu thủ học chơi bóng qua tivi - 1 — マリー・キュリー・スクールの教師がメオ・ヴァックの生徒たちに無料で正式な英語を教えている（写真：マリー・キュリー・スクール）。

学校での学習時間が限られており、言語環境も不足しているため、ほとんどのベトナムの学生は、上記のロードマップに示されているレベル要件を達成するために十分な時間を英語に費やすことができません。

ブランドン氏が指摘したもう一つの問題は、生徒たちが話したり書いたりする機会がほとんどないことだ。 40〜50 人の生徒がいるクラスでは、スピーキングの練習が講義に変わってしまうことが多く、意図せずして生徒に不安やスピーキングへの恐怖感を与えてしまいます。

生徒が自分のレベルに適さない英語クラスに入れられることもよくあります。特に大規模なクラスでは、さまざまなレベルの生徒が同じカリキュラムを学びます。

これにより、上級の生徒はフラストレーションを感じ、停滞感を抱き、一方、劣等な生徒は圧倒され、落胆することになります。

英語センターモデルは学校での英語教育の問題を解決できますが、特に大都市から遠く離れた場所に住む生徒にとっては、コストとアクセスのしやすさに問題があります。

多くの学校が実践している解決策の 1 つは、評判の良い英語センターと提携して、センターの最新のカリキュラムを学校に導入し、教育の質を向上させてコストを節約することです。しかし、ブランドン氏は、費用はセンターより安いものの、それでもすべての学生が利用できるわけではないことを認めた。

英語教育と学習の質を向上させるには「4つの機関」が協力する必要がある

1月9日午前に開催された、都心部と郊外の外国語教育の質の格差を縮める計画を実行するための会議で、ハノイ市教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長は、ハノイの外国語の高校卒業試験の結果は長年にわたり、2つのピークを持つ鞍型のグラフになっていると述べた。

グラフの 1 つのピークは 8、9 ポイントにあり、もう 1 つのピークは約 5 ポイントにあります。これは、都心部の学生と郊外の学生の間には英語学習に大きな格差があることを示しています。

2つのピークを近づけて、単一のピークを持つベル型のグラフになることを目指すには、首都の教育訓練部門が多くのソリューションを同時に実装する必要があります。

特に、教育省は、教育方法の革新、高度な学習ソフトウェアの導入、人工知能（AI）を使用した自習のサポート、ネイティブ教師とのオンライン授業の開催、テクノロジープラットフォームを通じた学生の外国語自習の奨励、市内外の教師間の協力と共有の促進、学校での外国語の指導と学習のための施設と最新の技術設備への投資などに重点を置いています。

計画によれば、ハノイ教育訓練局は1月から、都心部の学校と郊外の学校との双子校モデルの試験運用、モデル教室の建設、生徒の外国語の自習を奨励する「自習月間」運動に重点を置くことになる。 6月からはこのモデルを市内全域に拡大する予定。

最終的な目標は、郊外の学生が都心の学生と同じ質の教育を受けられるようにすることです。

ホーチミン市教育訓練局に同行し、プロジェクト5695に従って統合英語プログラムを実施するEMG教育のジェネラルディレクター、グエン・フオン・ラン氏は、都心部と郊外の学生の間の教育全般、特に英語の格差はハノイに特有の問題ではないと断言した。

ラン氏はプロジェクト5695の経験を活かし、上記のギャップを縮める上で「4つの家」の原則を強調しました。それは、国家、学校、企業、学習者の間の緊密な協力です。