（ダン・トリ） - 専門家のブランドン・N・シンコビッチ氏は、ベトナムの学生の英語力が低いのは「勉強」はするが使わないからだとコメントした。
専門家のブランドン・N・シンコビッチ氏は現在、英語センターの学術ディレクターを務めており、ベトナムで9年間英語を教えた経験があります。彼は、ベトナムの学生が英語を学習するのを妨げる最大の問題は、英語を言語ではなく科目として扱うことを強制されていることであると考えている。
「授業では英語について学びますが、コミュニケーションツールとして英語を使う機会はほとんどありません。
このアプローチは、テレビで試合を観るだけでサッカーのプレー方法を学ぶが、実際にフィールドに足を踏み入れることはないサッカー選手に例えることができます。 「一度も使わないのに、どうやって言語を習得できるんだ？」とブランドンは言いました。
ケンブリッジ大学の語学教師向け CEFR (ヨーロッパ言語共通参照枠) の数値によると、生徒が CEFR レベルを 1 つ上げるには、対象言語の指導付きレッスンを約 200 時間受ける必要があるとのことです。
マリー・キュリー・スクールの教師がメオ・ヴァックの生徒たちに無料で正式な英語を教えている（写真：マリー・キュリー・スクール）。
学校での学習時間が限られており、言語環境も不足しているため、ほとんどのベトナムの学生は、上記のロードマップで概説されているレベル要件を達成するために十分な時間を英語に費やすことができません。
ブランドン氏が指摘したもう一つの問題は、生徒たちが話したり書いたりする機会がほとんどないことだ。 40〜50 人の生徒がいるクラスでは、スピーキングの練習が講義と化してしまうことが多く、意図せずして生徒に不安やスピーキングに対する恐怖感を与えてしまいます。
生徒が自分のレベルに適さない英語のクラスに入れられることもよくあります。特に大規模なクラスでは、さまざまなレベルの生徒が同じカリキュラムを学びます。
これにより、上級の生徒はフラストレーションを感じ、停滞感を覚え、劣等な生徒は圧倒され、落胆することになります。
英語センターモデルは学校での英語教育の問題を解決できますが、特に大都市から遠く離れた場所に住む生徒にとっては、コストとアクセスのしやすさに問題があります。
多くの学校が実施している解決策の 1 つは、評判の良い英語センターと協力して、センターの最新のカリキュラムを学校に導入し、教育の質を向上させてコストを節約することです。しかし、ブランドン氏は、費用はセンターより安いものの、それでもすべての学生が利用できるわけではないことを認めた。
英語教育と学習の質を向上させるには「4つの機関」が協力する必要がある
1月9日午前に開催された、都心部と郊外部の間の外国語教育の質の格差を縮小するための計画を展開する会議で、ハノイ教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長は、ハノイの外国語高校卒業試験の成績は長年にわたり、2つのピークを持つ鞍型のグラフとなってきました。
グラフの 1 つのピークは 8、9 ポイントにあり、もう 1 つのピークは約 5 ポイントにあります。これは、都心部の学生と郊外の学生の間に英語学習に大きな格差があることを示しています。
2つのピークを近づけ、単一のピークを持つベル型グラフを目指すには、首都の教育訓練部門が多くのソリューションを同時に実装する必要があります。
特に、学部は、教授法の革新、高度な学習ソフトウェアの導入、人工知能（AI）を使用した自習の支援、ネイティブ教師によるオンライン授業の編成に重点を置いています。言語、テクノロジーを通じて学生が外国語を自習することを奨励するプラットフォームを構築し、市内外の教師間の協力と学習リソースの共有を促進し、学校での外国語の指導と学習のための施設と最新の技術設備に投資します…
計画によると、ハノイ教育訓練局は1月から、都心部の学校と郊外の学校との双子校モデルの試験運用、モデル教室の建設、「自習月間」運動に重点を置く。生徒が自ら外国語を学ぶこと。 6月からはこのモデルが市内全域に拡大される予定。
最終的な目標は、郊外の学生が都心の学生と同じ質の教育を受けられるようにすることです。
ホーチミン市教育訓練局に同行し、プロジェクト5695に従って統合英語プログラムを実施するEMG教育のジェネラルディレクター、グエン・フオン・ラン氏は、一般教育、特に英語教育における格差が、都心部の学生と郊外の学生の不足は、ハノイに特有の問題ではありません。
ラン氏は、プロジェクト 5695 の経験を活かし、上記のギャップを縮小するために「4 つの家」の原則を強調しました。それは、国家、学校、企業、学習者の間の緊密な協力です。
ホーチミン市の未就学児に英語を紹介するパイロットプログラムによる英語レッスン（写真：EMG）。
ラン氏によると、英語教育における社会化は、英語教育と学習の質を向上させるための重要な方向性です。この事業の可能性により、教師のトレーニングにおけるソリューションとリソースの提供、英語教師のための教授法の革新、そして英語の指導と学習におけるテクノロジーの応用を家庭や学校にもたらすことに貢献しています。
現在、ホーチミン市の学校で人気の学習ソフトウェア、例えばLMSシステム、Eラーニング、AIアプリケーション、デジタル学習教材などは、すべて企業からの投資リソースです。
ラン氏はまた、教師の負担を軽減し、生徒により多くのより良い学習機会を提供するために、学校にAIツールを導入するなど、英語学習におけるテクノロジー戦略の必要性を強調した。
ハノイ教育訓練局の情報によると、2025～2026年度にはハノイ市の学生数は230万人となり、国全体の学生数の10分の1以上を占めることになる。教師の数は推定13万人。
毎年、ハノイの学生数は35,000〜40,000人増加しており、そのうち30％は他省からの学生です。
首都の教育部門の願いは、英語学習における地理的障壁を打ち破り、徐々に学校で英語を第二言語にすることです。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm
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