ヴォ・チュオン・トアン中学校（第1地区）の試験会場で、ヴォ・チュオン・トアン中学校の生徒であるラム・チュー・ホアン・アンさんは、上記の文学試験では、本からの知識の伝達だけでなく、社会経験についても言及する必要があると述べた。昨年のエッセイのテーマとは全く異なります。 「この試験に備えるには、ただ詰め込むのではなく、プログラムにある知識をすべて復習しなければなりません」と男子学生は語った。
文学試験後の受験生の感想
トラン・ヴァン・オン中学校（第1地区）の生徒であるヴォ・ホアン・ソン・アイさんは、「今年のようなオープンな方法では、『暗記学習』は効果的ではありません。なぜなら、おそらく、1つの作品にはさまざまな献身、愛国心、友情などのテーマを扱うため、作家は思考を広げ、意図した作品が適切で代表的であるかどうかを評価する必要があります。質問のトピックを考えると
外「暗記による学習」の場合、受験者は作業中の特定のトピックしか知らないことがよくあります。そのため、ただ単に既存のエッセイに従って機械的に書くだけでは、たとえそれが「的を射ている」ものであっても、質問の内容を見落としてしまう可能性が高くなります。
トラン・ヴァン・オン中学校（第1地区）の生徒、レ・グエン・チュック・リンさんは、文学の試験に合格した喜びを隠し切れなかった。 「未解決の問題はたくさんあるが、それを正しく適用するにはまだ勉強する必要がある」とリンさんは語った。
ヴォ・チュオン・トアン中等学校の生徒であるド・ヌー・カン・リンさんは、家族愛について書く場合は散文作品「象牙の櫛」か詩「子供と話す」を選ぶように「アドバイス」する質問に興奮し、一方で「慣れる」習慣を奨励した。読書クラブに記事を投稿することで読書をします。
ホーチミン市第5区トランボイコ中学校文学部主任のトラン・グエン・トゥアン・フイ校長は、今年の10年生の入学作文は「ホーチミン市の創造性、個性、独自性を反映している」とコメントした。高校入試シーズンごとに少しずつ開かれていく、一人ひとりの心の中に今も美しいかけらが残っています。
文学作品を読み終えた後の喜び
トゥアン・フイ氏は、それぞれの質問についてさらに詳しくコメントし、「読解力テストは非常に新しいものです。質問は依然としてかなり明確な能力開発の方向性に沿っています。読解力テストではありますが、質問は単に読んで機械的に答えるものではなく、受験者の心を刺激する必要はまだある。今年の社会的な議論の問題は比較的難しく、非常に自由回答形式である。ここでの良い点は、学生が社会的な文脈で問題を提起する際に、学生がしなければならない独断的な性質を持つ問題を議論するだけではないということである。自分自身のために実践的な教訓と行動を引き出すための考えや関心を持つ。
「学生は、自分の選択と感情をコントロールして製品を作ります。したがって、今年の10年生の入学試験のエッセイは、選択的で競争的であるだけでなく、感情的にも学生を満足させます。なぜなら、彼らは最も感じているものを選択して製品を作ることができるからです。 「自分たちが責任を持つ製品について、もっと詳しく知る必要がある」とトゥアン・フイ氏は語った。
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