追加の指導と学習には特別な規制が必要です。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教員法案に関する討論会で国会に対しいくつかの問題点を説明したばかりである。

ホーチミン市の補習センターで放課後に補習授業を受ける生徒たち - 写真：NHU HUNG

教師の補習授業に関して、グエン・キム・ソン大臣は、教育省は補習授業そのものを禁止しているのではなく、教師の倫理や職業原則に反する補習授業行為を禁止していると述べた。つまり、この件に関して教師による特定の強制行為を禁止するということです。

補習授業に関する規定では、小学校では補習授業を明確に禁止し、中学校では制限措置を講じるべきである。

グエン・トゥン・ラム博士（ベトナム教育心理学協会副会長）

もっと勉強しないと苦しむ

補習授業と追加学習は、生徒と教師双方にとって真のニーズです。教育訓練省が教師による補習授業を禁止しない方針は妥当です。しかし、保護者の視点からすると、政府機関が補習授業と追加学習に関する具体的な規制を制定すべきだと私は考えています。

この場合、教師は生徒に追加の授業を強制的に受けることはできません。 「このような状況が存在するならば、教師は最も厳しい制裁を受けなければならない」とホーチミン市の保護者であるゴ・ホン・ク氏は提案した。

クーさんは、昨年、息子が9年生だったとき、通常学級の数学教師による追加授業を受けなかったために「長期にわたる危機」を経験したと語った。

うちの子のクラスの生徒のほとんどがこの先生の数学の補習授業を受けています。他のクラスで勉強しているのはうちの子ともう1人だけです。うちの子が専門学校を受験した際に、高校の先生を紹介してもらい、うちの子は中学2年生の夏から授業を受けています。

それは普通だと思います。しかし、違います。私の子供はよく黒板の前に呼ばれて質問に答えたり宿題をしたりします... 生徒は間違いを避けることはできません。私が間違えるたびに、先生は私を嘲笑し、あざけるのでした。「こんなテストを受けて専門学校に入りたいなんて。こんなに簡単なテストで間違えたのに、まだ上のレベルを目指すなんて。専門学校に入れる試験に合格できると思うの？」

チュウ氏はまた、「彼女と一緒に補習授業を受けている生徒は、テストの点数がかなり高いことが多いのですが、うちの子は友達より点数が低いことがよくあります。何度も嘲笑され、点数が低いことで自信を失ってしまい、両親にもう専門10年生の試験を受けないでほしいと頼んでいるんです」と語った。

結局、私の子供は平穏を願って、両方の場所で追加授業を受けることを選択せざるを得ませんでした。このような場合、教師はどのように扱われるのでしょうか?これを法律に盛り込み、厳格に実施する必要がある」とCu氏は提案した。

「正当な権利」

トオイ・チェと話してみると、多くの教師が、オンラインで商品を販売したり、テクノロジー関連の車を運転したりするよりも、追加の授業をして生計を立てたほうが教師にとってはよいと話していました。追加授業を行うことは教師の正当な権利です。

世論を怒らせているのは、補習授業の弊害です。つまり、通常授業の授業時間を削減し、その分を補習授業に充てているのです。補習授業に出席しない生徒は授業内容を理解できません。中には、生徒がテストで高得点を取れるよう、補習授業で事前に「準備」する教師もいます。補習授業に出席しない生徒は、低い点数しか取れません。

他にも、あらゆる面で生徒にプレッシャーをかけ、強制的に追加の授業を受けさせることなど、さまざまな方法があります。 「これは徹底的に解決する必要がある重要な問題だ」とホーチミン市都心部の中学校の校長は語った。

上記の校長は、「法律に違反した教師に対する制裁については、具体的な規定を設けるべきです。この規定に基づき、州の管理機関、特に教育訓練省は、追加教育や追加学習のマイナス面を排除するための検査と試験を強化するでしょう。」と述べています。

学校外での特別授業や学習の管理を校長に割り当てることはできません。私たちはすでに学校経営に疲れており、学校外のことに目を光らせる時間もエネルギーも残っていません。 「教育界が今後も教師の残業管理を校長に委ね続けるなら、現在の「浮遊」状態が繰り返されるだろう」と校長は断言した。

小学生への補習授業を禁止すべきか？

一部の教育者によると、実際的な必要性から余分な教育や学習を禁止することは不可能だが、制限や条件は必要だと言う。特に、小学校１年生および就学前の児童に対する補習授業の禁止を法律で明確に規定すべきである。

実際、規定によれば5歳児の就学前教育課程を修了した生徒は1年生に入学できるとされているにもかかわらず、1年生入学を控えた生徒が予定より早く学校に通わなければならない状況は依然として非常に一般的です。これは主に親の不安から生じています。

しかし、それが普及すると、学校や小学校1年生を担当する教師も暗黙のうちに「子どもは小学校1年生になる前に流暢に読み書きができなければならない」ことを必須条件と考えるようになった。これにより、生徒と保護者に再びプレッシャーがかかり、追加の授業と学習の状況がさらに悪化します。

「補習授業に関する規則では、小学校での補習授業は明確に禁止されるべきであり、中学校では補習授業を制限する措置が講じられるべきだ」とベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は意見を述べた。

彼は、小学生に時間と条件があれば、クラスを移動して文学や数学の練習を続けるのではなく、スキルや身体トレーニングを練習する活動を追加すべきだと考えています。基本的に、今日の小学校での追加教育と学習は実際のニーズに基づいたものではなく、実際には子供たちの利益のためではありません。

グエン・トゥン・ラム博士はまた、教育の目標は単なる知識の詰め込みではなく、生徒の思考力と能力を育成することにあるため、現在起こっている余分な指導と学習の問題は是正される必要があると考えています。

能力と思考は、単に教室に座って演習を行い成績を上げるだけでなく、多くの活動から形成されるからです。テストや試験における革新も、今日のように不必要な追加の教育や学習を防ぐ強力な解決策です。

「教師には補習授業を行う正当な権利がある。しかし、その権利の行使が教育目標、健康、心理、そして児童の能力や資質の方向性に影響を与えないよう、明確に区別し、規制する必要がある」とグエン・トゥン・ラム博士は述べた。

学校での集団指導はすべきではない。

ホーチミン市のセンターで補習授業を受ける生徒たち - 写真：NH.HUNG

ベトナム教育革新支援基金理事長で、教育訓練省初等教育局の元局長であるダン・トゥ・アン氏は、今日の学校では、最低限の要件を満たすために、標準以下の知識レベルを持つ生徒に対してのみ補習授業を維持すべきだと語った。この追加指導は有料でも無料でもよいが、大規模に実施することは許可されるべきではない。

アン氏によると、最近発表された特別教育および学習の管理に関する通達の草案は、通達第17号（現在有効）ほど制限的ではなく、より自由な規制となっており、懸念を抱かせている。なぜなら、条件付きであっても、法律で許可されている場合、学校には通常の授業と追加授業の 2 つのプログラムが存在することになるからです。保護者に料金を請求する 2 つのプログラムのうちの 1 つ。

学校での個人指導を合法と認めることは、生徒に不必要なプレッシャーを与える可能性があります。現在の規則によれば、学生は 2018 年度の一般教育プログラムの要件を満たすだけで済みます。知識とスキルの向上を目的とした追加指導を認めるということは、2018年のプログラムにおける学校と教師の任務が完了していないことを意味します。

「別の視点から見ると、旧プログラムでは、教育は主に知識の習得を目的としており、追加の教育学習も学生の知識の向上を目的としていました。2018年度プログラムでは、学生の能力と資質を育成する包括的な教育学習へと転換しました。」

特別教育や学習も、体験活動を重視し、体力や芸術を向上させ、生徒に生活スキルを教え、教育技術を教え、特に生徒の精神的健康を改善するなど、それに応じて方向を変える必要があります。

追加の授業や学習を合法化すると、教師が正式な授業時間に自分自身を捧げるのではなく、追加の授業にエネルギーと熱意を注ぐ必要が生じるため、正式な授業プログラムの質に影響を与える可能性があります。

「学生、特に小学生は、日中に何度も異なるシフトで勉強することを強制されると健康にならない」とアン氏は付け加えた。

出典: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm