グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教員法案に関する討論会で国会に対しいくつかの問題点を説明したばかりである。
ホーチミン市の補習センターで放課後に補習授業を受ける生徒たち - 写真: NHU HUNG
教師の補習授業に関して、グエン・キム・ソン大臣は、教育省は補習授業を禁止しているのではなく、教師の倫理や職業上の原則に反する補習授業行為を禁止していると述べた。つまり、この件に関して教師による特定の強制行為を禁止することです。
グエン・トゥン・ラム博士（ベトナム教育心理学協会副会長）
もっと勉強しなかったことで苦しむ
「補習授業と追加学習は、生徒と教師の両方にとって本当に必要なことです。教師による補習授業を禁止しないという教育訓練省の方針は合理的です。しかし、親の観点から言えば、政府機関が補習授業と追加学習に関する具体的な規制を制定すべきだと私は提案します。」
教師は生徒に追加の授業を強制的に受けることはできません。 「このような状況が存在する場合、教師は最も厳しい制裁を受ける必要がある」とホーチミン市の保護者であるゴ・ホン・ク氏は提案した。
クーさんは、昨年、息子が9年生だったとき、通常学級の数学教師による追加授業を受けなかったために「長期にわたる危機」を経験したと語った。
「私の子どものクラスの生徒のほとんどがこの先生の数学の補習授業を受けています。他のところで勉強しているのは私の子どもともう1人の生徒だけです。子どもが専門学校の入学試験を受けたとき、私は高校の先生を紹介され、子どもは8年生の夏から授業を受けています。
それは普通だと思います。しかし、違います。私の子供はよく黒板の前に呼ばれて質問に答えたり宿題をしたりします... 生徒は間違いを避けることはできません。私が間違えるたびに、先生は私を嘲笑し、あざけりました。「君はこんなテストを受けて専門学校に入りたいのか。こんなに簡単なテストで間違えたのに、まだ上位に入りたいのか。専門学校に入れる試験に合格できると思うのか？」
チュウさんはまた、「彼女と一緒に補習授業を受けている生徒は、テストの点数がかなり高いことが多いのですが、うちの子は友達より点数が低いことがよくあります。何度も嘲笑され、点数が低いことで自信を失ってしまい、10年生の専門クラスに入るための試験はもう受けないでほしいと両親に頼んでいます」と語った。
結局、私の子供は平和を願って両方の場所で追加授業を受けることを選択せざるを得ませんでした。このような場合、教師はどのように扱われるのでしょうか。これを法律に盛り込み、厳格に施行する必要があります」とチュ氏は提案した。
「正当な権利」
トゥオイ・チェと話してみると、多くの教師が、オンラインで商品を販売したり、テクノロジー関連の車を運転したりするよりも、教師が生計を立てるために追加授業を行う方が良いと話していました...追加授業を行うことは教師の正当な権利です。
「世論を怒らせているのは、補習授業のマイナス面です。つまり、通常の授業時間を減らして、補習授業に回すということです。補習授業に出席しない生徒は授業を理解できません。教師の中には、生徒がテストで高得点を取れるよう、補習授業で「準備」する生徒もいます。補習授業に出席しない生徒は、低い点数しか取れません。
そして、学生に追加の授業を強制的に受けさせることを目的として、あらゆる面で学生にプレッシャーをかけることなど、他の多くの方法もあります。 「これは徹底的に解決する必要がある重要な問題だ」とホーチミン市都心の中学校の校長は語った。
上記の校長によると、「法律に違反した教師に対する制裁については、具体的な規制が必要です。これらの規制に基づき、州の管理機関、特に教育訓練省は、追加の指導や学習のマイナス面を排除するために、検査と試験を強化します。」
学校外での特別授業や学習の管理を校長に割り当てることはできません。私たちはすでに学校運営に疲れており、学校外のことに目を光らせる時間もエネルギーももうありません。 「教育界が今後も教師の残業指導の管理を校長に委ね続けるなら、現在の「浮いた」状況が繰り返されるだろう」と校長は断言した。
小学生への補習授業を禁止すべきか？
一部の教育者によると、実際的な必要性の観点から追加の教育や学習を禁止することは不可能だが、制限や条件は必要である。特に、小学校１年生および就学前の児童に対する補習授業の禁止を法律で明確に規定すべきである。
実際、1年生に入学する準備をしている生徒が予定より早く学校に通わなければならない状況は依然として非常に一般的ですが、規則によると、5歳児の就学前プログラムを修了した生徒は1年生に入学する資格があります。これは主に親の不安から来ています。
しかし、それが普及すると、学校や小学校1年生を担当する教師も暗黙のうちに「子どもは小学校1年生になる前に流暢に読み書きができなければならない」ことを必須条件とみなすようになった。これにより、生徒と保護者に再びプレッシャーがかかり、追加教育と学習の状況がさらに悪化します。
「補習授業に関する規則では、小学校での補習授業は明確に禁止されるべきであり、中学校では補習授業を制限する措置が講じられるべきだ」とベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は意見を述べた。
彼は、小学生に時間と条件があれば、クラスからクラスへと移動して文学や数学の練習を続けるのではなく、技能や身体トレーニングを練習する活動を追加すべきだと考えています。基本的に、今日の小学校における追加教育と学習は実際のニーズに基づいたものではなく、実際には子供たちの利益のためではありません。
グエン・トゥン・ラム博士はまた、教育の目標は単なる知識の詰め込みではなく、生徒の思考力と能力を伸ばすことであるため、現在起こっている余分な指導と学習の問題は是正される必要があると考えています。
能力や思考力は、単に教室に座って練習したり成績を上げたりするだけではなく、さまざまな活動から形成されるからです。テストや試験における革新も、現在のように不必要な追加の教育や学習を防ぐ強力な解決策です。
「教師には補習授業を行う正当な権利がある。しかし、その権利の行使が教育目標、健康、心理、子どもの能力や資質の発達の方向性に影響を与えないよう、その権利は明確に区別され、明確な規制が設けられる必要がある」とグエン・トゥン・ラム博士は述べた。
学校での集団指導はすべきではない。
ホーチミン市のセンターで補習授業を受ける学生たち - 写真: NH.HUNG
ベトナム教育革新支援基金理事長で、教育訓練省初等教育局の元局長であるダン・トゥ・アン氏は、今日の学校では、最低限の要件を満たすために、標準以下の知識レベルの生徒に対してのみ補習授業を維持すべきだと語った。この追加指導は有料でも無料でもよいが、大規模に実施することは許可されるべきではない。
アン氏によると、最近発表された特別教育および学習の管理に関する通達の草案は、通達第17号（現在有効）ほど制限的ではなく、よりオープンな規制となっており、懸念を抱かせているという。なぜなら、法律で許可されている場合、条件付きであっても、学校には通常の授業と追加授業の 2 つのプログラムが存在することになるからです。保護者に料金を請求する 2 つのプログラムのうちの 1 つ。
学校での個人指導を合法と認めることは、生徒に不必要なプレッシャーを与える可能性があります。現在の規則によれば、学生は 2018 年の一般教育プログラムの要件を満たすだけで済みます。知識とスキルの向上を目的とした追加教育を認めるということは、2018 年のプログラムにおける学校と教師の任務が完了していないことを意味します。
「別の観点から見ると、旧プログラムでは、教育は主に知識を身につけさせることが目的だったので、追加の教育と学習も学生の知識を高めることに重点が置かれていました。2018年のプログラムでは、総合的な教育と学習に移行し、学生の能力と資質を育成しています。」
特別教育や学習も、体験活動を重視し、体力や芸術を向上させ、生徒に生活スキルを教え、教育技術を教え、特に生徒の精神的健康を改善するなど、方向性を変える必要があります。
追加授業や追加学習を合法化すると、教師が正式な授業時間に自分自身を捧げるのではなく、追加授業にエネルギーと熱意を注ぐ必要があるため、正式な授業プログラムの質に影響を与える可能性があります。
「学生、特に小学生は、日中に何度も異なるシフトで勉強することを強制されると健康に害を及ぼす」とアン氏は付け加えた。
[広告2]
出典: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm
コメント (0)