質の高い持続可能な教育システムを構築する鍵は、追加教育と学習の管理にある。

現代社会においては、管理と追加教育・学習の現実との調和が、質の高い持続可能な教育環境を構築する鍵となります。

追加の指導と学習は、学生が試験に備えるために知識を復習し、強化するための正当な必要性です。 (出典: VGP)

2024年12月30日、教育訓練省は、追加教育および学習を規制する通達第29/2024/TT-BGDDT号（通達29）を発行しました。 2月14日、教育訓練省の追加教育および学習に関する通達が発効されます。

最近、追加教育と学習に関する新たな規制が教育界で注目を集め、教師と保護者に混乱をもたらしています。しかし、実際には、これらの規制は教師が追加レッスンを行うことを禁止しているわけではなく、この活動を法的枠組み内に置き、透明かつ合法的なプロセスを作成しているだけです。これにより、教師は合法的に家庭教師の仕事を継続できるだけでなく、生徒や社会に対する職業上の責任も促進されます。

追加の指導と学習は長い間、教育システムに欠かせない要素となってきました。これは、学生が試験に向けてより良い準備をするために知識を復習し、定着させる必要性から生じる実用的なニーズです。正式な教室での学習は必要ですが、生徒間の学習能力の違いや学業上の要求の増加により、多くの生徒はカリキュラムについていくために追加の時間とサポートを必要としています。

こうしたニーズにより、生徒の知識とスキルを向上させるために、個別指導が不可欠な要素となります。教師は、生徒の知識を強化し、個人収入を向上させる方法として、個別指導を利用することもできます。しかし、個人指導や学習の発展は、適切に管理されなければ多くの悪影響も伴います。

したがって、否定的かつ歪んだ側面を制限し、学生の権利を保護し、教師の専門的資質を維持するために、新しい規制が発行されました。多くの専門家は、品質と透明性を確保するために、追加クラスに関する明確な規制と厳格な検査プロセスを策定する必要があると考えています。教師は、適正な料金、指導の質、そして個別指導が生徒や保護者の負担にならないようにするための規制を遵守する必要があります。

保護者は、子供の教育と学習を監督できるように、家庭教師と追加学習に関連する法的規制を理解している必要があります。 (出典: VGP)

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と学習に関する新たな規制について語った。彼は、追加の教育および学習活動は「禁止されるのではなく」管理されていると強調した。どの追加の教育および学習活動が規則に準拠しているかを明確に定義します。あらゆる違法行為は、あらゆるレベルの当局、組織、個人、そして社会全体によって監視されるべきです。

したがって、これらの規制の枠組みの中で、教師が追加授業を行うことは禁止されていませんが、法的規制と職業倫理に従って適切に行う必要があります。そのためには、教師が職業上の責任と、生徒の人格形成と発達における役割に対する意識を高めることが求められます。

全員が規則を遵守していれば、教師が適切に働き、家庭教師として合法的な収入を得ることは完全に可能です。逆に、不正行為や私利私欲のために家庭教師を利用する行為はなくなり、よりクリーンな教育環境が徐々に実現されるでしょう。これにより、教師の評判が非倫理的な行為によって損なわれるのを防ぐことができます。

しかし、これらの変更を誰もが簡単に受け入れられるわけではありません。習慣を変えたり、これまで有益だった古いやり方を捨てたりするのは簡単ではありません。特に、規制に縛られずにフリーランスの家庭教師として働くことに慣れている教師にとって、法的な枠組みの中での働き方に切り替えるには、決意と努力が必要です。

しかし、文明社会においては、法律を遵守することはすべての個人の責任であり権利です。法律に従って生活し、働くことを学ぶことは、自分自身を守るのに役立つだけでなく、健全で持続可能な教育環境の構築にも貢献します。

これらすべてのルールの中で最も重要なことは、生徒が常に中心でなければならないということです。教育は、知識の面だけでなく、生徒の性格や資質の面でも総合的な発達プロセスとして捉えなければなりません。将来、自信があり、親切で、有能な教育製品を生み出すためには、教師は良い模範となり、規則に従い、常に生徒の利益を最優先に考える必要があります。

つまり、追加教育と学習に関する新しい規制は、教師がキャリアを継続して追加の合法的な収入を得る機会を提供するだけでなく、教育の質を向上させ、仕事の透明性と責任を確保する機会も提供します。最も重要なことは、あらゆる行動とあらゆる決定が、文明的で公正かつ発達した教育システムを構築するという共通の目標に向けられなければならないということです。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と学習を規制する通達の発行は、多くの現在の政策と規制に準拠し、実際的な要件を満たすためであると述べた。これまで、世論のモニタリングを通じて、通達の規定は社会から合意を得てきました。

このように、特別教育や特別学習といった「大きくて難しい」問題の総合的な管理は、通達29号の規定を通じて実証されました。現在は実施段階にあり、「各当事者の理解と責任の遂行」が通達29号を真に実現するための決定的な要因となっています。

そのためには、教師が利益だけを気にするのではなく、指導の質の向上に重点を置き、責任を持って家庭教師に従事することを奨励する措置が必要です。

さらに、生徒と保護者は適切な追加クラスを選択するための知識も身に付け、生徒が授業料が高すぎる低品質の授業に参加する状況を回避できます。保護者は、子供の教育と学習を監督できるように、家庭教師と追加学習に関連する法的規制を理解している必要があります。

さらに、教育機関は、教師が追加授業による利益を追い求めずに済むよう、学校内に健全な学習環境を構築しながら、教師が専門的資質を向上するための支援を強化し、条件を整える必要がある。

追加の指導と学習は実際的な必要性であると言えるが、否定的な側面を防ぐために厳格な管理が必要であるが、同時に、生徒、保護者、教師の権利を保障するために合理的な調整も必要である。現代社会においては、管理と追加教育・学習の現実との調和が、質の高い持続可能な教育環境を構築する鍵となります。

首相は、中学生と高校生の募集と一般教育レベルでの補習授業の管理の業務を指導するため、省市人民委員会と教育訓練省に電報を送った。補習授業の管理について、首相は省市人民委員会に対し、当該地域の一般教育機関に対し、補習授業に関する規定を厳格に実施し、規定違反を厳格に処理するよう指導するよう要請した。同時に、学生に対する集団的および個人的な献身と熱意の例を再現するよう指導します。

首相は教育訓練省に対し、中等・高等学校入学規則、補習授業規則の厳格な実施に関する情報、宣伝、検査、監督を強化し、規則違反を厳格かつ公開的に処理するよう要請した。

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