教育訓練省は、2025年から高校卒業試験を実施する計画に関する協議の結果を発表した。
その結果、試験の目的、試験の形式、地方分権、地方と中央政府の責任、実施ロードマップ、試験科目の数などについて、地方自治体と専門家の間で基本的に高い合意が得られました。
教育訓練省は、2025年の高校卒業試験の科目数について3つの選択肢を発表した。（イラスト：Ngo Tran）
しかし、必修科目の数については意見が分かれており、必修科目の数を増やすと試験のプレッシャーが増し、自然科学よりも社会科学を選択する人が増えやすくなると考えています。そこから、生徒の進路志向や学校での教育過程における教師の配置（過剰科目、不足科目）にも影響を及ぼします。
科目数に関しては、回答者の約26～30％が4+2オプションを支持した。これは、高校課程を履修する候補者は、4つの必修科目（文学、数学、外国語、歴史）と2つの科目を含む6つの科目を履修しなければならないことを意味する。受験者は12年生で学習した残りの科目から選択します。
3+2オプションでは、調査参加者の約70％、つまり高校に通う受験者は、3つの必修科目（文学、数学、外国語）と2つの科目を含む5つの科目を履修する必要があり、残りの科目は学年で学んだ科目から選択する。 12（歴史を含む）。
2025年度高校卒業試験計画に関する調査結果。
調査中、多くの専門家や地方自治体が2+2という追加オプションを提案しました。これは、受験者が2つの必修科目（数学、文学）と受験者が選択する2つの科目を含む4つの科目を履修することを意味します。残りの科目は学年で学習します。 12（外国語と歴史を含む）。
2+2 オプションには、学生の試験のプレッシャーを軽減し、学生の家族や社会にかかるコストを実際に削減できるという利点があります (受験者は 4 科目のみを受験しますが、現在は 6 科目です)。試験セッション数: 13 セッション (現在の試験セッション数より 1 セッション少ない)。
このオプションは、入学組み合わせ間の不均衡も引き起こさず、学生のキャリア志向に適しています。生徒が自分のキャリア志向に関連した選択科目の勉強に時間を費やせるようにします。
しかし、この選択肢には、現在必修科目となっている歴史と外国語の教育と学習に影響を与えるという欠点があります。
そのため、教育訓練省は、4+2、3+3、2+2の3つの選択肢に応じて、2023年の高校卒業試験に適した科目数について地方自治体や専門家と協議を続けています。
これまで多くの専門家は、4+2試験オプションを選択すると、試験セッションの数が増えるため、人的および財政的リソースの面でコストがかかるため、学生と試験機関の試験プレッシャーが増すと分析していました。メイン（このオプションの試験数は5、現在の試験より1つ多い。
それに伴い、現状では自然科学よりも社会科学を選択する学生が多く、両者の不均衡が悪化し、人材育成に影響を及ぼしています。生徒の教科選択への影響は、学校での授業時の教員配置（余剰教科、不足教科）につながります。
3+2 オプションの利点は、試験の構成と受験者にとっての試験が現在よりも簡単で、ストレスが少なく、費用が安くなることです (受験者は 5 科目のみを受験しますが、現在は 6 科目です)。試験セッション数（4 セッション）は、現在の試験セッション数と同じです。
同時に、オプション 3+2 を選択すると、学生が自然科学グループと社会科学グループの間で勉強して試験を受けることを選択する際に、オプション 4+2 と比較してよりバランスが取れたものになります。選択科目を2つ選択して受験することで、受験者の強みを伸ばし、高校卒業試験の結果を利用して高等教育機関に出願するための有利な条件を整えることができます。
ただし、3 + 2 オプションを選択すると、試験で歴史科目を選択しない学生の歴史の指導と学習に影響するデメリットがあります。数学、文学、外国語の入学組み合わせの選択を増やし、選択科目の役割を減らす傾向につながります。
ハ・クオン
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