4月4日午前、ホーチミン市7区の19/5幼稚園で、専門クラスター5が「就学前児童のための実践と体験を通じた科学的発見活動の企画」に関する地区レベルの研修会を開催しました。
3～4歳の子どもたちが、ろ過した水に色を混ぜる実験を練習し、水の色の変化を観察している。グエン・ティ・タム先生が指導している。
他の幼稚園の先生たちは、子どもたちの科学探究活動を観察し、彼らの経験から学びます。
写真：フォン・ハ
ここでは、第 7 地区の 19/5 幼稚園の教師によって、子供たちに実験を実践させる (3 ～ 4 歳の子供たち) など、3 つの教育活動が企画されました。 STEM教育（4〜5歳児）と自然現象の探究（5〜6歳児）を統合します。幼稚園の管理者や教師は、教師と子どもたちの活動を観察し、経験や適切かつ最適な教育方法を共有します。
19/5幼稚園のヴオン・タン・フオン・トゥイ園長は、同園では新年度が始まって以来、教師向けの専門的な研修を実施し、多くの科学的発見活動を開発し、子どもたちの実践的な経験を通じて教師が科学的発見活動を組織する方法に関する知識を向上させるのを支援してきた経験があると語った。教師は次のような質問をする必要があります。「この活動は、子どもたちの好奇心や創造性を育み、周囲の世界を探検して知識を獲得したいという意欲を高めるのに役立ちますか？」
自然現象の探究活動に参加する5～6歳の子どもたち（ヴー・ティ・ビック・トゥアン先生主催の授業）
写真：フォン・ハ
学校では、実践と体験を通して科学を探求する際に子どもたちの絶対的な安全を確保するために、次の 4 つの基本原則を定めています。
- 危険な物体のない安全な教育環境を構築し、機器や実験ツールは使用前に徹底的に検査する必要があります。
- アクティビティを計画する際には、使いやすさと安全性を確保しながら、お子様の年齢に適した教育用具のみを使用してください。子どもたちの日常生活に密着した実践的な科学探究内容を選ぶことをお勧めします。教育活動が組織され、子どもたちが観察できる環境から、木、動物、土、水、砂、砂利などの実用的な材料や体験まで、子どもたちは簡単に経験を積み、知識を作り、それを現実の状況を自然に解決するために応用することができます。
- 子どもたちが科学を効果的に探求するには、自分の感覚を直接使って周囲の世界を知覚する必要があり、そうすることで単純な科学的概念をより深く理解できるようになります。
- 科学的知識は、幼稚園の先生によって、子どもにとって難しすぎない正確で簡単な言葉で、視覚化と結び付けられ、実践を通じて現象が起こっているときにのみ説明される必要があります。
Nguyen Ngoc Kieu Trang さんは、4 ～ 5 歳の子供たちに STEM 教育 (科学、技術、工学、数学) を取り入れています。
写真：フォン・ハ
良好な実施により、子どもの教育の有効性向上に貢献
未就学児が実践と経験を通して科学を探求する活動は、教師が目的を持って計画的に行うプロセスです。これにより、子どもたちが一連の実践的な方法や経験を適用し、感覚を使って、具体的で実践的な行動を通じて周囲の物体や現象について積極的に探索、発見、新しい隠れた事柄を発見し、知識とスキルを蓄積する機会が数多く生まれます。そこから、子どもたちのニーズ、能力、興味に合った態度を形成します。
第7地区教育訓練局の専門家であるグエン・ティ・カム・ホン氏は、未就学児を中心とする観点から、子どもたちが体験を通して科学を探求するための活動は、子どもたちにとって安全で、活気があり、魅力的なものにする必要があると述べた。建設活動は、教育訓練省の就学前教育プログラムに厳密に従い、各年齢層に適切です。
同校のヴオン・タン・フオン・トゥイ校長は、子どもたちが実践と体験を通して科学を探求する活動が効果的に企画されれば、就学前教育の質の向上に貢献するだろうと述べた。
出典: https://thanhnien.vn/4-chu-y-an-toan-khi-tre-kham-pha-khoa-hoc-qua-thuc-hanh-185250404221551679.htm
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