Un groupe de scientifiques a récemment mené une étude comparant l’intelligence académique et l’intelligence de la rue.
Les enfants qui font du commerce sur les marchés indiens font souvent preuve d'intelligence dans la rue - Photo : HUMANIUM
Une nouvelle étude menée par des chercheurs du MIT (États-Unis) et d'Inde, publiée dans la revue Nature, soulève une question importante : les connaissances mathématiques enseignées à l'école aident-elles réellement les enfants à devenir plus intelligents lorsqu'elles sont appliquées à des situations réelles ?
L'intelligence à l'école et l'intelligence dans la rue, qui est le meilleur ?
L’étude a été menée en Inde, où les scientifiques ont comparé les compétences mathématiques de deux groupes d’enfants : un groupe qui étudiait dans un environnement éducatif formel et un groupe qui travaillait sur les marchés.
Sur les marchés indiens, les enfants effectuent régulièrement des calculs complexes lorsqu’ils ont affaire à des clients. Cependant, lorsqu’on leur demandait de résoudre des problèmes similaires dans un format abstrait comme dans les manuels scolaires, ils éprouvaient de grandes difficultés.
L’étude a porté sur un large groupe d’enfants vivant en milieu urbain en Inde, y compris ceux qui allaient à la fois à l’école et travaillaient au marché. Ces enfants sont exposés aux mathématiques à la fois en classe et dans leur travail quotidien.
Les résultats ont montré que les enfants qui vendaient des marchandises pouvaient calculer le montant à payer et la monnaie à rendre avec une grande précision, plus de 95 % de réussite après deux essais. En particulier, la plupart des enfants font ces calculs de tête sans avoir besoin de papier, de stylo ou de calculatrice.
Cependant, face à des problèmes scolaires, ce groupe d’enfants avait un faible taux de réponses correctes. Seuls 32 % pouvaient diviser un nombre à trois chiffres par un nombre à un chiffre, tandis que 54 % pouvaient soustraire deux nombres à deux chiffres.
Ce résultat n’est pas très différent de celui des enfants des zones rurales du Bengale occidental, où seulement 29 % des élèves de 5e année pouvaient effectuer la même division.
Pendant ce temps, un autre groupe d’étudiants, sans expérience commerciale mais avec une formation formelle, présentait le schéma inverse. Ils peuvent résoudre des problèmes abstraits plus facilement, mais ont des difficultés dans les situations du monde réel.
Dans une expérience de simulation, ce groupe d’étudiants a été invité à effectuer une transaction de vente sur un marché simulé. Seuls 60 % environ ont calculé le montant exact à payer, même s’ils étaient autorisés à utiliser un stylo et du papier. Pendant ce temps, près de 100 % des vendeurs expérimentés peuvent résoudre ce problème sans aucun outil d’assistance.
Un point notable est que les élèves s’appuient trop sur des méthodes de calcul manuscrites inefficaces. Lors des exercices, les étudiants perdent souvent beaucoup de temps, prennent des notes redondantes et ne peuvent pas combiner de nombreux calculs de manière flexible.
Selon les experts, cela montre que même si vous êtes bon en mathématiques dans les livres, ces compétences ne sont pas vraiment utiles lorsqu'elles sont appliquées dans la vie de tous les jours.
Il faut améliorer le programme d’éducation
Les chercheurs soutiennent que les mathématiques scolaires sont conçues pour doter les enfants des compétences nécessaires à la vie quotidienne et pour jeter les bases de niveaux d’éducation plus élevés. Cependant, la réalité est que l’éducation formelle n’atteint pas toujours ces deux objectifs.
Le groupe cite une autre étude réalisée en Inde qui a révélé que d’ici 2023, seulement la moitié des élèves de 11e et 12e année (16 à 18 ans) seraient capables de diviser un nombre à trois chiffres par un nombre à un chiffre.
De plus, une enquête récente a révélé que seulement 50 % des élèves de 11e et 12e année en Inde pouvaient calculer le nombre de comprimés de purification d'eau nécessaires pour une grande casserole, bien qu'on leur ait donné des chiffres pour une casserole plus petite. Il est remarquable de constater que 35 % des étudiants capables de résoudre un problème de division abstrait n’ont pas pu résoudre ce problème du monde réel.
Cette recherche contribue au débat de longue date sur la différence entre « l’école intelligente » et « la rue intelligente ». Alors que l’éducation formelle se concentre sur les formules et les méthodes standardisées de résolution de problèmes, il s’avère que les enfants qui travaillent sur les marchés sont des penseurs plus flexibles et savent appliquer les mathématiques à des situations spécifiques.
Il est donc nécessaire d’améliorer l’éducation afin de réduire l’écart entre les mathématiques théoriques et les mathématiques pratiques. Les étudiants doivent non seulement maîtriser les formules et les méthodes de calcul, mais doivent également être formés pour les appliquer de manière flexible à des situations réelles.
Certaines suggestions ont été faites, notamment l’intégration de mathématiques du monde réel dans le programme scolaire, où les problèmes devraient être construits autour de situations réelles, plutôt que de se concentrer uniquement sur des nombres secs.
De plus, il est nécessaire de créer un environnement d’apprentissage proche de la réalité. Des activités telles que des simulations de trading, la gestion des finances personnelles ou l’utilisation des mathématiques dans le travail quotidien peuvent aider les étudiants à mettre en pratique des compétences appliquées.
Enfin, encouragez la pensée flexible lors de l’apprentissage des mathématiques. Plus précisément, les étudiants doivent être formés au calcul mental et utiliser des méthodes de réflexion rapide au lieu de simplement mémoriser des formules.
Source: https://tuoitre.vn/tre-o-truong-hay-tre-o-cho-thong-minh-hon-20250211082254788.htm
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