Gestion rigoureuse du tutorat, visant un enseignement avancé

Selon la circulaire 29, l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires (ET) dans les écoles sont fournis à 3 groupes d'étudiants : les étudiants qui n'ont pas obtenu la note du semestre précédent, les étudiants qui sont bons dans des matières qui nécessitent une formation supplémentaire et les étudiants de dernière année qui révisent pour les examens d'entrée et de fin d'études, et sont entièrement gratuits. Les établissements de tutorat extrascolaire doivent enregistrer leur entreprise ; Affichez publiquement les sujets, la durée, la liste des tuteurs et les frais de scolarité. Les tuteurs extrascolaires doivent garantir une bonne moralité ; avoir une compétence professionnelle adaptée à la matière enseignée.

Des définitions ci-dessus, il ressort 3 points clairement identifiés, qui sont : Les activités d'enseignement supplémentaires en dehors du temps prescrit dans le plan d'éducation pour les matières scolaires, quelle que soit la forme d'enseignement direct ou en ligne, avec ou sans frais ; La taille des classes ou l'organisation en petits groupes sont considérées comme DTHT.

L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires sont actuellement gérés conformément à la circulaire 29, en vigueur depuis le 14 février.

LA RÉGLEMENTATION DTHT AU VIETNAM EST MOINS LARGE QUE DANS CERTAINS PAYS

Selon la nouvelle réglementation, il existe 4 principes du DTHT : le DTHT est basé sur l'esprit volontaire des étudiants, avec le consentement des parents ou des tuteurs, et aucune forme de contrainte aux étudiants pour suivre des cours supplémentaires n'est utilisée ; Le contenu du DTHT ne viole pas les dispositions de la loi vietnamienne, ne contient pas de préjugés sur l'ethnicité, la religion, la profession, le sexe, le statut social et ne réduit pas le contenu de l'enseignement pour inclure un enseignement supplémentaire ; Le DTHT contribue au développement des qualités et des capacités des élèves, sans affecter l'organisation et la mise en œuvre des programmes éducatifs des écoles et des enseignants ; La durée, l'heure, le lieu et la forme d'organisation du DTHT doivent être adaptés à la psychologie, à l'âge et à la santé des étudiants, et respecter les réglementations sur les horaires de travail, la sécurité, l'ordre, la sûreté, l'assainissement de l'environnement, la prévention des incendies, etc.

Il existe 3 cas qui ne sont pas éligibles au DTHT : Les élèves du primaire, à l'exception des cas de formation en arts, sports et compétences de vie ; Les enseignants qui enseignent dans les écoles ne sont pas autorisés à donner des cours supplémentaires en dehors de l'école contre de l'argent provenant des élèves qu'ils enseignent à l'école ; Les enseignants des écoles publiques ne sont pas autorisés à participer à la gestion et au fonctionnement de l’enseignement extrascolaire, mais peuvent participer à l’enseignement extrascolaire.

Avec la nouvelle réglementation, le message du ministère de l'Éducation et de la Formation est que le DTHT n'est pas interdit mais doit être strictement contrôlé pour éviter toute négativité, visant les intérêts des apprenants et des enseignants. Les enseignants ont le droit de donner des cours supplémentaires de manière décente et transparente et de contribuer à la société par le biais d’obligations fiscales. Ainsi, le Vietnam choisit une approche plus flexible et plus douce du DTHT que de nombreux pays. Par exemple, la Chine a complètement interdit le DTHT en dehors des écoles ; En Corée et au Japon, les enseignants des écoles publiques ne sont absolument pas autorisés à utiliser le DTHT. Au Vietnam, il n’existe aucune interdiction de donner des cours particuliers ; Les enseignants des écoles publiques sont toujours autorisés à donner des cours supplémentaires en dehors de l'école.

NOUVEAUX CHANGEMENTS DANS LA GESTION DTHT

L'organisation du DTHT est conforme aux dispositions de la Circulaire 29 et des documents juridiques connexes, tels que la Loi sur l'éducation, la Loi sur les fonctionnaires et les employés publics, la Loi sur le travail, la Loi sur les entreprises, le Décret sur les sanctions administratives... ce qui fait que la responsabilité de la gestion, de l'inspection et de l'examen du DTHT est réglementée de manière uniforme, stricte et synchrone du niveau central au niveau local.

Du côté gouvernemental, l'instance la plus élevée est le gouvernement, puis les comités populaires des niveaux provincial, de district et de commune/arrondissement. Concernant les organismes de gestion de l’éducation, y compris les ministères, les départements, les bureaux d’éducation et de formation et les directeurs d’établissements d’enseignement. En particulier, le rôle du directeur, du chef de l’établissement d’enseignement, est très important – car c’est lui qui gère directement les enseignants et qui est responsable de la qualité de l’école.

La preuve de l'unité et de la détermination à limiter la négativité est la dépêche officielle du Premier ministre n° 10/CD-TTg datée du 7 février 2025 sur le renforcement de l'orientation des inscriptions dans les écoles secondaires et les lycées et la gestion des activités de formation professionnelle. En conséquence, les comités populaires provinciaux et municipaux ordonnent aux établissements d’enseignement de la région d’appliquer strictement les réglementations sur le DTHT et de traiter strictement les violations de ces réglementations ; Fournir un soutien financier approprié aux écoles pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place une équipe chargée d'inspecter le DTHT à l'échelle nationale du 20 février au 20 mars 2025. Les comités populaires des provinces et des villes gérées par le gouvernement central ont publié des documents d'orientation pour le DTHT dans leurs localités, ordonnant aux comités populaires des districts, des communes/quartiers et du secteur de l'éducation de se coordonner pour inspecter, examiner et gérer le DTHT.

Il s’agit véritablement d’un moment fort, d’un nouveau changement dans la gestion de DTHT, sans précédent.

Une éducation de qualité basée sur l'auto-apprentissage, la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité

Photo : Dao Ngoc Thach

C UNE ÉDUCATION DE QUALITÉ BASÉE SUR L'AUTO-ÉTUDE ET LA PENSÉE CRITIQUE

Dans le contexte du développement rapide de la science, de la technologie et de l’intelligence artificielle (IA), de nombreux pays ont restreint et interdit l’IA. Ces dernières années, la Chine s’est concentrée sur la formation de ressources humaines de haute qualité, en particulier sur la créativité des apprenants, il est donc nécessaire de réduire le DTHT. Le lancement récent de Deepseek – un logiciel d’IA créé par des ingénieurs formés en Chine – est la preuve la plus claire de la qualité de l’éducation basée sur l’auto-apprentissage, la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité dans ce pays.

L'orientation du Vietnam est de devenir un pays à revenu intermédiaire de la tranche supérieure d'ici 2030 et un pays socialiste développé à revenu élevé d'ici 2045. Pour atteindre cet objectif, l'éducation doit être fondée sur l'auto-apprentissage, l'auto-recherche, l'auto-direction et l'auto-amélioration des apprenants sous la direction et le soutien des enseignants et des conférenciers.

Depuis l'entrée en vigueur de la circulaire 29 après le Nouvel An lunaire, et plus particulièrement après le 14 février, le trafic illicite de DTHT a considérablement diminué. Les enseignants du primaire ont cessé de donner des cours supplémentaires, les enseignants des écoles secondaires, des lycées et des centres de formation continue ont cessé de donner des cours supplémentaires. Dans les endroits soumis à conditions, les enseignants s'inscrivent pour donner des cours supplémentaires dans des établissements de soutien scolaire agréés. Cela entraîne des difficultés pour certains élèves qui doivent suivre des cours supplémentaires pour compléter leurs connaissances et leurs compétences, en particulier les élèves de 9e et de 12e année.

Mais c’est aussi l’occasion pour les écoles et les enseignants d’améliorer leur responsabilité dans la garantie de la qualité de l’enseignement. Les étudiants ont également plus de possibilités d’étudier par eux-mêmes et ne dépendent plus trop des cours supplémentaires. Dans le contexte de la technologie et en particulier de l’IA qui remplace de nombreux travailleurs dans différentes professions, les travailleurs sont confrontés à une vague de chômage lorsqu’ils n’ont pas accès en temps opportun à l’IA. Dans ce contexte, les éducateurs et les parents d’enfants scolarisés souhaitent tous que leurs élèves et leurs enfants forment et développent des compétences importantes, telles que : la passion, la curiosité, la créativité, l’acceptation du changement et l’apprentissage de l’IA, la pensée critique, l’intelligence émotionnelle et les compétences en résolution de problèmes complexes. Ces compétences basées sur l’IA deviendront de plus en plus précieuses.

Réduire la pression des examens, accroître la conscience de soi des enseignants

Actuellement, pour de nombreuses raisons, la pression des admissions au lycée, des examens de fin d’études secondaires et de l’admission dans les meilleures universités est toujours très élevée.

Le secteur de l’éducation a donc besoin de solutions pour réduire la pression des examens, comme l’augmentation des quotas d’inscription dans les lycées publics ; Organiser des enseignants de qualité, investir dans des installations pour améliorer l'uniformité de la qualité entre les collèges et les lycées, créer un lien de formation pratique du niveau intermédiaire, du collège à l'université, à partir duquel une partie des étudiants étudieront au niveau intermédiaire, au collège professionnel et pourront ensuite se connecter à l'université.

En particulier, la conscience des enseignants de se conformer pleinement aux réglementations sur le DTHT, le DTHT avec conscience et responsabilité d'apporter de la valeur aux apprenants honorera davantage la valeur des enseignants. L’Assemblée nationale devrait bientôt adopter la loi sur les enseignants pour non seulement les honorer mais aussi mettre en place des politiques concrètes pour améliorer leurs revenus et leurs conditions de vie afin qu’ils puissent mieux contribuer à la cause de l’éducation.

Source : https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm