DIFFÉRENCE ENTRE LA CLASSE PUBLIQUE ET LA CLASSE PRIVÉE INDÉPENDANTE
Lors de l'atelier d'évaluation des résultats de l'organisation des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDDT tenu hier matin, 12 janvier, organisé par le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, les données rapportées ont montré qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, Ho Chi Minh-Ville compte 449 écoles maternelles publiques sur un total de 474 écoles pour que les enfants d'âge préscolaire apprennent l'anglais, soit un taux de 94,72%. Ce taux dans les écoles non publiques est de 50,9 %. Dans les jardins d'enfants privés indépendants, le chiffre est plus faible, seulement 20,7 %.
Enfants d'âge préscolaire dans certaines activités de familiarisation avec l'anglais
Si nous calculons le pourcentage total d'enfants d'âge préscolaire à Ho Chi Minh-Ville participant à des programmes de familiarisation avec l'anglais, l'ensemble de la ville atteint 57,3 %.
Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a exprimé son inquiétude quant au fait que le nombre d'écoles maternelles à Ho Chi Minh-Ville est actuellement le deuxième plus élevé après celui de Hanoi. Il existe près de 500 écoles publiques, plus de 800 écoles maternelles non publiques et près de 1 700 écoles maternelles privées indépendantes, mais avec le nombre ci-dessus (seulement 57,3 % des enfants d'âge préscolaire sont initiés à l'anglais - PV ), Mme Chau a déclaré qu'elle était « un peu inquiète ».
« L'éducation doit être équitable et équitable pour tous les enfants. Comment pouvons-nous améliorer ce taux ? C'est une question à laquelle, je pense, tous les acteurs de la gestion de l'éducation doivent réfléchir et trouver des solutions adaptées à chaque localité », a déclaré Mme Chau.
DIFFICULTÉS AU NIVEAU DES ENSEIGNANTS ET DES INSTALLATIONS
De nombreuses unités ont déclaré qu’elles rencontraient des difficultés pour trouver des enseignants pour aider les enfants à se familiariser avec l’anglais. M. Nguyen Ba Linh, expert du Département de l'Éducation et de la Formation du district de Cu Chi (HCMV), a déclaré qu'il n'existe actuellement aucun poste d'enseignant d'anglais au niveau préscolaire dans les établissements publics. Le recrutement d'enseignants étrangers et vietnamiens doit être socialisé et basé sur la contribution des parents, ce qui est souvent passif. De plus, les honoraires pour ce travail sont encore limités, ce qui entraîne des difficultés pour contracter avec les fournisseurs de GV.
Selon M. Linh, la source d'enseignants qualifiés pour répondre aux besoins des enfants d'âge préscolaire en anglais est encore limitée car très peu d'enseignants ont reçu une formation appropriée en enseignement de l'anglais, ou n'ont pas suivi de cours de formation pour améliorer leurs compétences en enseignement de l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire.
Mme Luong Thi Hong Diep, chef du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que la familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'anglais est très efficace. Mme Diep a toutefois admis qu’il existe encore des difficultés. Le nombre d’enfants participant à l’apprentissage de l’anglais dans des groupes et des classes indépendants est faible, car les installations ne répondent pas aux conditions d’organisation. Les enfants d’âge préscolaire des quartiers suburbains issus de ménages presque pauvres ne reçoivent pas de frais d’organisation, ce qui fait que les enfants n’ont pas la possibilité d’accéder aux langues étrangères. Ou dans certaines écoles et classes, le nombre d’enfants participant à une heure d’activités de familiarisation avec l’anglais est encore important, ce qui affecte la qualité de l’enseignement.
« Certaines écoles maternelles coopèrent avec des centres de langues étrangères pour organiser des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire, ce qui n'est pas conforme à la réglementation. On constate également que les enseignants des centres ne possèdent pas de certificat de formation professionnelle en pédagogie préscolaire ni de méthodes d'initiation à l'anglais pour les enfants, dispensées par les écoles normales et les universités qui forment les enseignants du préscolaire », a déclaré Mme Luong Thi Hong Diep.
Les enfants d'âge préscolaire de l'unité pilote utilisent l'outil d'évaluation de la familiarité avec l'anglais
Réduire l'écart
L’éducation est égale, chaque enfant a le droit d’accéder à l’éducation, garantissant ainsi l’équité. Lors de l’atelier, des gestionnaires et des experts en éducation ont apporté leur contribution en proposant des recommandations sur la manière d’aider à augmenter le taux de familiarisation des enfants d’âge préscolaire avec l’anglais.
M. Tran Huynh Tu, directeur du projet d'éducation de Viettel Enterprise Solutions Company, une branche du groupe de l'industrie des télécommunications, a partagé des applications technologiques et des robots pour aider les enfants à se familiariser avec l'anglais dans les écoles maternelles. Selon M. Tu, l'application de la technologie et l'intégration du programme de familiarisation à l'anglais du ministère de l'Éducation et de la Formation aident à numériser le système de cours, à intégrer des robots, des applications, des cours interactifs, des applications d'IA... Contribuant ainsi à promouvoir les points forts des enseignants, aidant les enfants à se familiariser avec l'anglais grâce à de nombreuses activités avec le soutien des enseignants du préscolaire, créant ainsi une équité pour la participation de tous les enfants.
Les résultats aident les établissements à évaluer la qualité, à ajuster et à orienter les méthodes et les plans mis en œuvre pour que les enfants d'âge préscolaire se familiarisent avec l'anglais en fonction des conditions disponibles et des besoins des parents. Comme par le passé, avec la permission du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, cette unité a piloté une enquête sur les résultats des activités de familiarisation avec l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire dans 3 écoles : City Kindergarten ; Jardin d'enfants Nam Sai Gon et jardin d'enfants de la ville 19/5.
Selon M. James Moran, directeur académique d’EMG Education (un organisme éducatif privé), l’outil d’évaluation doit garantir des critères tels que le respect rigoureux des instructions de la circulaire 50 du ministère de l’Éducation et de la Formation ; basé sur des normes d’évaluation internationales et axé sur le développement d’outils d’évaluation adaptés à l’âge. De plus, des activités visuelles interactives et vivantes aident les enfants à maintenir leur attention, tout en rendant l'enquête plus amusante et intéressante...
DOIT RENFORCER L'INSPECTION ET LA GESTION
Les chiffres montrent que Hô Chi Minh-Ville compte actuellement plus de 180 unités (plus de 50 entreprises, plus de 150 centres de langues étrangères) qui se coordonnent pour mettre en œuvre des programmes permettant aux enfants d'âge préscolaire de se familiariser avec l'anglais dans les écoles maternelles et d'autres formes. Mme Le Thuy My Chau a affirmé que dans l'histoire des enfants qui se familiarisent avec l'anglais, il y a une grande responsabilité de ceux qui travaillent dans la gestion de l'État. La circulaire 50 du ministère de l'Éducation et de la Formation constitue la base juridique, mais la mise en œuvre relève de la coordination et de la responsabilité du Département de l'Éducation et de la Formation, des centres de langues étrangères et des écoles.
Les centres de langues étrangères doivent prêter attention à leur personnel enseignant, en aidant les enseignants natifs et étrangers à comprendre la culture vietnamienne pour qu'ils soient adaptés à l'enseignement aux enfants. Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit renforcer le contrôle de la qualité, vérifier soigneusement les dossiers de capacité, le personnel enseignant, les programmes ainsi qu’élaborer des plans au niveau local. Mme Chau a souligné que les écoles maternelles doivent également évaluer les besoins et recueillir les opinions des parents comme base pour la mise en œuvre du programme.
Besoin d'outils pour évaluer les compétences en anglais des enfants
S'exprimant lors de l'atelier, M. James Moran, directeur académique d'EMG Education, a déclaré qu'en plus d'organiser des programmes pour que les enfants se familiarisent avec l'anglais, l'évaluation des résultats est tout aussi importante.
Il est nécessaire de disposer d'une boîte à outils d'enquête pour évaluer et recueillir des informations sur les compétences d'écoute, d'expression orale, de pré-lecture et d'écriture des enfants en anglais, sur la base de la mesure standard internationale, l'échelle GSE Pre-Primary Framework développée par l'organisation éducative Pearson.
Selon M. James Moran, l'échelle GSE Pre-Primary fournit des normes de compétences détaillées (énoncés Can Do) spécifiquement pour les enfants d'âge préscolaire. Les normes de compétences du cadre préscolaire du GSE sont finement divisées pour s'adapter aux caractéristiques des enfants d'âge préscolaire au stade de familiarisation avec la langue, avec les descriptions des normes de compétences détaillées au plus haut niveau, la stratification des connaissances pour démontrer les progrès de l'enfant à chaque étape.
En outre, cette échelle est également conçue sur la base du principe de flexibilité et d’adéquation au contexte de chaque pays. En règle générale, pour les normes de compétences en lecture et en écriture, l'échelle fournit des normes de compétences facultatives dans les cas où les enfants n'ont pas été initiés aux compétences en lecture et en écriture à cet âge conformément aux réglementations du programme national d'éducation préscolaire. Les normes de compétences d’écoute et d’expression orale peuvent ensuite être appliquées pour soutenir l’enseignement, organiser des activités de familiarisation avec l’anglais et évaluer les résultats.
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