Les enseignants sont la clé de la « réconciliation culturelle »

TPO - L'éducation à l'ère numérique est confrontée à de nouveaux espaces de « luttes identitaires » et dans cette situation historique, les enseignants sont le facteur clé de la « réconciliation culturelle ».

TPO - L'éducation à l'ère numérique est confrontée à de nouveaux espaces de « luttes identitaires » et dans cette situation historique, les enseignants sont le facteur clé de la « réconciliation culturelle ».

C'est l'opinion partagée par les experts, les scientifiques et les éducateurs lors de la 5e Conférence internationale sur la culture et l'éducation 2024 - ICCE 2024 sur le thème « L'éducation interculturelle dans le contexte de l'intégration », le 7 décembre, organisée par l'Université de la capitale de Hanoi en collaboration avec l'Université d'éducation, l'Université de Hué et des partenaires nationaux et étrangers.

La culture et les gens sont des forces endogènes

L’atelier s’est concentré sur la promotion des valeurs culturelles nationales, tout en acceptant les différentes identités culturelles dans le monde, vers une perspective globale de diversité, d’interaction, d’égalité et de respect entre les cultures.

Le professeur associé Dr. Do Hong Cuong - Président de l'Université de la Capitale de Hanoi a déclaré que dans le contexte de la mondialisation, le développement culturel et l'éducation interculturelle ne sont plus la tâche unique d'un pays mais une tâche commune à tous les peuples du monde.

Le professeur associé, Dr. Do Hong Cuong - Président de l'Université de la capitale de Hanoi a pris la parole lors de la conférence

M. Cuong a déclaré que l'Université de la Capitale de Hanoi, avec sa mission de formation de ressources humaines de haute qualité et de recherche scientifique, a participé activement au développement de la culture éducative de la capitale et du pays. « Nous nous efforçons constamment de créer un environnement d’apprentissage convivial et diversifié où les étudiants peuvent accéder à de nouvelles connaissances, comprendre différentes cultures et développer les compétences nécessaires à l’intégration mondiale », a déclaré le professeur associé Dr Do Hong Cuong.

Les délégués participant à l'atelier

Selon le professeur associé, Dr Nguyen Thanh Hung, vice-directeur de l'Université d'éducation de Hue, dans le processus de développement commun de l'humanité, l'interaction entre les cultures est inévitable. Ce processus a éliminé les valeurs qui ne sont plus adaptées, tout en favorisant le dialogue et l’interaction entre les cultures pour créer de nouvelles valeurs, en particulier dans le contexte de mondialisation qui se déroule avec force comme aujourd’hui.

Professeur agrégé, Ph.D. Nguyen Thanh Hung, vice-directeur de l'Université d'éducation de Hue, a pris la parole lors de la conférence.

Pour le Vietnam, dans le processus d'ouverture et d'intégration au monde, en particulier lorsque le pays entre dans « l'ère de la croissance nationale », la culture et le peuple sont la force endogène pour développer un pays prospère et heureux, et sont les valeurs de l'ego pour affirmer une nation vietnamienne forte, debout côte à côte avec des amis du monde entier.

« La préservation, le maintien et la transmission de la quintessence de la culture nationale sur la base de l'absorption de la quintessence de la culture humaine, ainsi que la coexistence dans le respect des différences culturelles, ne reposent pas seulement sur les épaules de ceux qui travaillent dans le domaine culturel, mais aussi sur les épaules des scientifiques et des éducateurs des universités, en particulier des écoles pédagogiques », a souligné le professeur associé, Dr. Nguyen Thanh Hung.

Promouvoir l'éducation interculturelle

Professeur associé Dr. Tran Huyen Sam, de l'Université d'éducation de Hue, a déclaré que dans la tendance actuelle à la mondialisation, l'humanité est passée de la confrontation au dialogue interculturel. « L'interculturalisme a pour mission de s'opposer au nationalisme extrême et à l'attitude envahissante et brutalement possessive du totalitarisme. Le dialogue culturel favorisera la compréhension et l'harmonie entre les cultures : il intégrera l'identité culturelle des différents territoires sans perdre l'identité propre à chaque région, à chaque pays, à chaque groupe ethnique », a déclaré Mme Sam.

Professeur associé Dr. Tran Huyen Sam, de l'Université d'éducation de Hue, a déclaré que dans la tendance actuelle à la mondialisation, l'humanité est passée de la confrontation au dialogue interculturel.

Mme Sam a déclaré que les présentations faites lors de la conférence ont reconnu que la mondialisation a un impact profond sur le secteur de l’éducation. Ce sont également les préoccupations du secteur de l’éducation en particulier et de la société en général. Choc culturel, allergie culturelle ou rejet de la culture d’origine, telle est la réalité que nous rencontrons dans un environnement éducatif multiculturel. En particulier, dans un monde plat et globalisé, le plus grand défi est de résister à l’invasion du totalitarisme et de maintenir l’identité de chaque sujet culturel.

Selon Mme Sam, l’éducation interculturelle aidera les élèves à développer des compétences et des connaissances, leur permettant ainsi d’adopter une attitude appropriée dans l’environnement scolaire.

En esquissant un tableau de l'éducation interculturelle dans les pays d'Asie du Sud-Est de la seconde moitié du XIXe siècle au milieu du XXe siècle, experts et chercheurs ont proposé des mesures d'enseignement et d'apprentissage dans chaque matière comme : les langues étrangères, la littérature, l'histoire, la géographie... Les auteurs ont souligné que l'éducation à l'ère numérique est aux prises avec de nouveaux espaces de « luttes identitaires » et que dans cette situation historique, les enseignants sont le facteur clé de la « réconciliation culturelle ».

TS. Promouvoir l’éducation interculturelle nécessite un engagement en faveur de politiques de formation des enseignants qui non seulement respectent la diversité culturelle mais remettent également en question les inégalités systémiques, déclare Nannaphat Saenghong, de l’Université de Chiang Mai, en Thaïlande. Parallèlement, il faut promouvoir l’inclusion et le respect en classe, adapter l’enseignement aux divers besoins d’apprentissage des apprenants et promouvoir l’apprentissage transformateur.

Liu Trinh

Source : https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo