L’arrêt soudain des cours supplémentaires affecte la psychologie des étudiants

De nombreuses localités adaptent progressivement leurs plans d’apprentissage, ce qui entraîne une augmentation drastique du recours aux activités parascolaires dans les écoles, affectant la psychologie des élèves et des parents.

Le contenu ci-dessus a été souligné par le ministère de l'Éducation et de la Formation dans le rapport d'évaluation après 1 mois de mise en œuvre de la circulaire 29/2024 sur l'interdiction de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires rémunérés dans les écoles.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, certaines localités tardent encore à publier des documents d'orientation et des réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires conformément à la circulaire 29/2024, ce qui entraîne une confusion dans la mise en œuvre. Dans le même temps, la coordination entre les départements et les branches dans la mise en œuvre des réglementations sur l’enseignement extrascolaire n’est pas opportune, ce qui inquiète certains enseignants qui ont besoin d’un enseignement supplémentaire.

« La directive donnée aux écoles d'ajuster leurs plans d'éducation n'a pas été opportune, ce qui a conduit à l'arrêt soudain des cours supplémentaires, affectant la psychologie des élèves et des parents », a déclaré le ministère de l'Éducation et de la Formation. Parallèlement, un certain nombre d’étudiants ne sont pas vraiment proactifs dans leur apprentissage et peuvent étudier par eux-mêmes… ce qui suscite également des inquiétudes lorsque la circulaire n° 29 est mise en œuvre.

Ministère de l'Éducation et de la Formation : L'arrêt soudain des cours supplémentaires affecte la psychologie des élèves. (Illustration)

Outre les limitations, le Ministère a également constaté que la Circulaire 29 avait initialement eu un impact positif, en modifiant les habitudes des enseignants, des élèves, des parents et de la société dans son ensemble grâce à un enseignement et un apprentissage supplémentaires.

Les départements de l'éducation et de la formation conseillent de manière proactive les comités populaires provinciaux afin qu'ils édictent des réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires dans la région, en fonction de la situation pratique. Dans le même temps, de nombreuses localités ont ajusté de toute urgence et rapidement leurs plans d'éducation afin de ne pas affecter la préparation des élèves à l'examen de fin d'études secondaires et à l'examen d'entrée en 10e année. De nombreuses localités ont renforcé la gestion de l'enseignement à raison de 2 séances/jour dans les établissements scolaires selon les instructions.

Le Ministère apprécie également le fait que les écoles, les enseignants et les parents soient clairement conscients des conséquences et des effets néfastes de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires généralisés sur la santé physique et mentale. L’équipe de direction et d’enseignants a une conscience plus complète et plus claire de la responsabilité et de l’importance de l’enseignement formel.

Dans les temps à venir, le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux localités et au secteur de l'éducation de continuer à renforcer la direction et à mener un travail de propagande et de communication large et complet sur la circulaire 29.

En particulier, le ministère de l'Éducation et de la Formation ordonne aux établissements d'enseignement d'utiliser efficacement les installations et le personnel enseignant pour mettre en œuvre le programme d'enseignement général, en veillant à ce que les étudiants étudient correctement et suffisamment toutes les matières obligatoires/activités éducatives et les matières optionnelles pour répondre aux exigences du programme.

Les écoles doivent évaluer et classer de manière proactive les niveaux des élèves (niveaux de réussite) afin d'avoir des plans pour organiser les cours et affecter les enseignants en fonction des matières afin d'organiser la révision et la formation, « ne pas organiser la révision sans discernement, pas pour les bonnes matières, de manière inefficace, ce qui entraîne du gaspillage ».

Les localités et les écoles organisent des séances d'auto-apprentissage pour les étudiants afin d'améliorer leurs capacités d'auto-apprentissage et de recherche en fonction des conseils des enseignants. En fonction de la situation réelle et de chaque étape spécifique, envisagez de lancer des mouvements d’auto-apprentissage pratiques et efficaces ; Faire des résultats de « l’auto-apprentissage » un objectif de compétition et d’évaluation au cours de l’année scolaire.

Le ministère a également demandé aux départements de l’éducation et de la formation de se coordonner avec les unités fonctionnelles pour disposer de plans appropriés pour guider et soutenir les enseignants, les organisations et les individus afin qu’ils puissent s’inscrire facilement à des cours et des apprentissages supplémentaires.

À long terme, le ministère de l’Éducation et de la Formation conseillera aux autorités locales d’allouer des ressources budgétaires et d’accroître la mobilisation des ressources sociales pour construire suffisamment d’écoles et de classes et assurer la qualité afin que tous les élèves en âge de scolarité puissent accéder à l’éducation universelle, réduisant ainsi la pression sur les inscriptions, en particulier dans les grandes villes.

Minh Khoi

Source : https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html