Examen de référence pour le diplôme d'études secondaires 2025 « étrangement intéressant »

Ce qui précède est le commentaire du professeur associé, Dr Nguyen Van Khanh, maître de conférences à l'Université nationale d'éducation de Hanoi, membre du comité de développement du programme d'enseignement général 2018 ; Rédacteur du programme de physique, à propos de l'examen de référence pour l'obtention du diplôme d'études secondaires de 2018.

Tous les étudiants n’ont pas la possibilité de « s’entraîner » séparément pour l’examen.

- En tant que membre du Conseil de développement du programme d'enseignement général 2018, quels sont vos commentaires sur les questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires 2025 qui viennent d'être annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation ?

Fondamentalement, les questions de référence que le ministère de l’Éducation et de la Formation vient d’annoncer répondent aux exigences d’évaluation selon le programme de formation générale 2028 (Programme de formation générale 2018).

Professeur associé, Dr Nguyen Van Khanh, maître de conférences à l'Université nationale d'éducation de Hanoi (Photo : NVCC).

Ces questions répondent également aux exigences de la résolution n° 29-TW-4-11-2013 sur l'innovation dans les méthodes d'examen et la reconnaissance du diplôme d'études secondaires dans le sens de la réduction de la pression et des coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, servant de base à l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire.

En particulier, les nouveaux thèmes annoncés contribuent à adapter l’enseignement dans les écoles générales, contribuant ainsi à renforcer la position des enseignants.

Plus précisément, l’examen de fin d’études secondaires a un impact profond sur l’ensemble de la société. Si les résultats de cet examen répondent aux exigences d'innovation, les candidats peuvent entrer à l'université en utilisant leurs résultats d'examen de fin d'études secondaires, au lieu d'étudier le programme d'enseignement général et de se préparer à des examens séparés.

Deuxièmement, une fois l'examen réussi, cela garantira l'équité éducative car tous les étudiants n'ont pas le temps et les ressources financières pour étudier le programme d'enseignement général et pratiquer le contenu d'autres examens (examens séparés des universités - PV).

Troisièmement, les examens fortement différenciés constituent une base importante sur laquelle les universités peuvent se fier et qu’elles peuvent utiliser à des fins d’admission. Il s’agit de donner aux enseignants le pouvoir d’enseigner à leurs élèves afin qu’ils aient la possibilité de réussir les examens d’entrée à l’université sans avoir à passer d’autres examens.

- Beaucoup de gens pensent que cette question de référence est une avancée complètement nouvelle, presque « écrasée et refaite ». Qu'est-ce que tu penses de ça ?

Les commentaires ci-dessus prouvent que le test de référence que le Ministère de l’Éducation et de la Formation vient de publier a connu un certain succès.

Bien sûr, il ne s’agit là que d’une évaluation subjective. Pour évaluer un examen de manière scientifique et objective, il ne faut pas seulement se baser sur des sentiments mais aussi sur des tests et des évaluations scientifiques.

Les sujets d'examen, après avoir été compilés par un système expert, doivent être testés avec des sujets d'étudiants appropriés. Ensuite, des logiciels spécialisés aident les gens à donner des résultats objectifs sur la « difficulté », la « discrimination », ... des questions du test après le test.

L'examen type est considéré comme « étrangement intéressant » (Photo : Manh Quan).

Les questions d'examen « intéressantes » réduisent les devinettes

- Donc, selon vous, les questions d’examen du ministère de l’Éducation et de la Formation ont satisfait à la fois les exigences émotionnelles et scientifiques ?

D'après les informations dont je dispose, les questions de référence que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer sont des questions d'examen qui ont passé des étapes de test et d'évaluation sur un certain nombre de groupes d'étudiants.

Après avoir analysé la distribution des scores après le test, ces questions ont été ajustées pour avoir un niveau de difficulté approprié pour l'examen de fin d'études secondaires selon les exigences du programme d'enseignement général de 2018.

Peut-être que l’une des raisons pour lesquelles de nombreuses personnes considèrent ce test comme « étrange » est que les tests de référence récemment publiés ont un format de questions à choix multiples familier, avec des formats supplémentaires de questions vrai/faux et à réponse courte.

De plus, grâce à de nombreuses années de concentration sur la pratique de questions axées sur le calcul, les questions de référence récemment publiées ont réduit le nombre de questions nécessitant des calculs complexes, nous donnant le sentiment que les questions semblent « intéressantes » et « étranges ».

- À partir de 2025, l'examen de fin d'études secondaires devra assurer une évaluation des compétences selon le programme de formation générale 2018. Cependant, l’opinion publique est inquiète et confuse car elle ne comprend pas « qu’est-ce que l’évaluation des compétences », monsieur ?

Tout processus éducatif vise à créer des changements chez les apprenants en fonction des objectifs éducatifs. Pour connaître l’ampleur de ces changements, c’est-à-dire dans quelle mesure l’apprenant a atteint la capacité, il est nécessaire d’évaluer le comportement de l’apprenant dans une situation spécifique.

Pour démontrer que les apprenants ont un certain niveau de compétence, il faut leur donner l’occasion de résoudre des problèmes dans des situations concrètes. Ensuite, en réalisant des tâches dans un contexte significatif, il est possible d’évaluer simultanément le niveau cognitif de l’apprenant, ses compétences de performance, ses valeurs et ses émotions.

Pour les étudiants, dans les questions d'examen de fin d'études secondaires, le contexte significatif est compris comme suit : La situation (langue + question) a un certain effet ou une certaine valeur dans la pratique et/ou la science.

- Alors, selon vous, à partir de 2025, en quoi le format de l'examen de fin d'études secondaires sera-t-il différent d'avant ?

À partir de 2025, afin de mieux évaluer les capacités des apprenants et de réduire la probabilité de deviner les questions d'examen, l'examen de fin d'études secondaires modifiera le format de l'examen.

Selon la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation de mars dernier, à l'exception des langues étrangères, la structure des questions d'examen pour les matières à choix multiples objectifs comporte trois parties.

La première partie comprend des questions à choix multiples familières ; La partie II comprend des questions à réponse oui/non et la partie III comprend des questions à réponse courte.

Les questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires 2025 annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation le 18 octobre 2024 ont été structurées selon ce format.

Merci beaucoup!

« L’évaluation des capacités des apprenants ne se fait pas uniquement par le biais d’examens, mais doit combiner l’évaluation des processus et l’évaluation sommative ; l’évaluation régulière et l’évaluation périodique.

Lors de l’évaluation, l’évaluation de l’enseignant doit être combinée de manière appropriée avec l’évaluation par les pairs et l’auto-évaluation des élèves ; Evaluation par l'observation d'activités de groupe en classe et hors classe, observation d'opérations pratiques, expérimentations, analyse d'exposés ; évalués au moyen d'entretiens oraux, de devoirs, de tests, de cahiers, de rapports de pratique, de résultats de projets d'études, de résultats de recherches scientifiques et d'autres dossiers académiques. En particulier, il est nécessaire de combiner de manière raisonnable l’évaluation par dissertation avec des tests objectifs.

Professeur agrégé, Dr Nguyen Van Khanh

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm