PRATIQUER LES COMPÉTENCES, MAÎTRISER LES CONNAISSANCES DE BASE
En ce qui concerne les mathématiques, Mme Bui Thi Oanh, de l'école secondaire et du lycée Marie Curie (Hanoï), a déclaré que le nouveau format d'examen et les nouveaux problèmes de mathématiques comportant de nombreux mots obligent les enseignants et les élèves à modifier leurs méthodes d'enseignement. La nouvelle façon d'apprendre répond aux besoins des élèves. « En fait, il n'y a plus de questions difficiles ou délicates à l'examen, mais des questions nouvelles et étranges dont les étudiants ont peur lorsqu'ils voient beaucoup de mots. Dans le temps à venir, les étudiants devront surmonter et s'habituer à cela », Mme Oanh a partagé.
Avec l'examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les enseignants et les élèves doivent modifier leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage pour répondre aux exigences.
M. Tran Manh Tung, professeur dans un centre de formation aux connaissances à Hanoi, a estimé que l'examen de mathématiques présentait de nettes différences par rapport à avant. Le test est assez différencié par rapport aux années précédentes et constitue un véritable défi pour les étudiants. Si le niveau des examens reste le même, les résultats aux examens de fin d’études secondaires diminueront fortement dans les prochaines années.
Avec ce changement, M. Tung estime que pour obtenir des notes élevées en mathématiques lors du prochain examen de fin d’études secondaires, les élèves doivent avoir une solide maîtrise des connaissances de base et comprendre la nature du problème ; renforcer les liens avec d’autres matières, les liens pratiques. En outre, les apprenants doivent s’entraîner à lire, à analyser des questions et à élaborer des plans de résolution de problèmes ; Entraînez-vous à des calculs rapides et précis et augmentez votre pratique, résolvez des problèmes mathématiques et faites des exercices avec un contenu varié.
M. Tran Van Toan, ancien chef du groupe de mathématiques à l’école Marie Curie (district 3, Ho Chi Minh-Ville), a estimé que dans le passé, l’apprentissage se concentrait principalement sur la transmission de formules et de solutions rapides. Avec les questions de référence du nouveau programme, l'apparition de nombreux problèmes pratiques (liés au mouvement, à l'économie, à l'astronomie...) oblige les élèves à passer de la méthode de mémorisation à la méthode de compréhension. Comprendre la nature de chaque concept et les appliquer dans situations de la vie réelle.
Selon M. Toan, les enseignants aident les élèves à mettre en pratique leurs capacités de pensée critique et de pensée logique, ainsi qu’à expliquer et présenter clairement les problèmes. De plus, il est nécessaire d’appliquer de manière flexible les connaissances interdisciplinaires, car les questions de référence demandent aux étudiants d’appliquer des connaissances liées à de nombreuses matières différentes telles que les mathématiques, la physique, la géographie ou l’économie pour trouver la réponse. Ainsi, selon M. Toan, les étudiants doivent apprendre en profondeur et saisir l’essence de la connaissance au lieu de simplement mémoriser.
Questions de référence pour la matière de littérature de l'examen de fin d'études secondaires 2025
ÉVITEZ LA LITTÉRATURE D'APPRENTISSAGE PAR MÉMOIRE
Mme Nguyen Thi Tam, enseignante au lycée et école secondaire Marie Curie (Hanoï), estime que les nouveaux points des questions de référence littéraire auront un impact positif sur l'enseignement de la littérature, en évitant l'apprentissage par cœur et la mémorisation mécanique.
Mme Pham Ha Thanh, enseignante au lycée Le Quy Don - Ha Dong (Hanoï), a expliqué que lorsque la matière de littérature est donnée sans aucun matériel dans le manuel, les réponses et les instructions de notation doivent également être considérées en termes de niveau. . exigences par rapport à la manière habituelle de poser des questions. « Les enseignants ne peuvent pas imposer des méthodes d'évaluation strictes lors du processus de notation selon la nouvelle façon de poser les questions », a déclaré Mme Thanh.
M. Ngo Van Dat, professeur à l'école secondaire et lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh-Ville) a souligné le changement dans les exigences de la section d'écriture. Auparavant, les étudiants écrivaient un paragraphe argumentatif social et un essai argumentatif littéraire, mais désormais, c'est le contraire qui est requis. M. Dat a déclaré que, selon ce sujet de référence, les enseignants et les étudiants doivent se concentrer sur les connaissances en fonction des caractéristiques du genre. Pour la section de rédaction de paragraphes argumentatifs littéraires, les étudiants doivent prêter attention à la longueur du paragraphe d'environ 200 mots, maîtriser les opérations d'analyse, de preuve et de commentaire pour développer raisonnablement les idées du paragraphe. Avec les essais sociaux, les étudiants doivent se concentrer sur la compréhension des problèmes actuels et l’expression de points de vue et de perspectives spécifiques.
Les conseils d'apprentissage ne sont plus pertinents
Mme Tran Thi Hong Nhung, enseignante à l'Asia International School (HCMC), a reconnu que la structure du test de référence en anglais a beaucoup changé par rapport à l'année dernière. Le changement le plus important est la suppression complète des questions à choix multiples. Plus de questions sur la prononciation, l’accentuation des mots ou les situations de communication. Les connaissances grammaticales, auparavant évaluées par des questions à choix multiples uniques, sont désormais incluses dans les passages de lecture et de remplissage des blancs, obligeant les candidats à appliquer les structures grammaticales et le vocabulaire dans le contexte du passage de lecture. au lieu d'un apprentissage par cœur, la mémorisation de la grammaire des structures comme avant.
« Avec la nouvelle structure des tests, les élèves peuvent être dépassés par la quantité de lecture et avoir des difficultés s'ils ne sont pas bien préparés. Cela nécessite que les enseignants et les élèves changent dès maintenant leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage », a déclaré Mme Nhung.
« Mémoriser la grammaire et apprendre des conseils pendant la révision ne sera plus approprié. Au lieu de cela, les enseignants doivent guider les élèves dans des compétences importantes de compréhension de lecture telles que l'identification des informations, l'identification des idées principales et l'écrémage. , devinez le sens, devinez le sens des mots dans le contexte , déduire des relations, résumer... En outre, les élèves doivent également éviter la mémorisation mais doivent plutôt être proactifs dans l'apprentissage, en lisant de nombreux types de textes différents pour améliorer les connaissances et élargir le vocabulaire", a expliqué l'enseignant de l'Asia International School.
Depuis de nombreuses années, l'anglais est la matière qui obtient les résultats les plus bas à l'examen de fin d'études secondaires. Le passage à des questions plus difficiles va-t-il encore aggraver les résultats de cet examen ?
De nombreux enseignants pensent que l'anglais n'est plus une matière obligatoire, il est donc approprié d'augmenter le niveau de difficulté car seuls les étudiants qui maîtrisent bien l'anglais choisissent cette matière pour passer l'examen. M. Nguyen Manh Quyen, directeur du lycée Dai Cuong (district d'Ung Hoa, Hanoi), a déclaré : Avec le nouveau plan d'examen, les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire, de sorte que les enseignants et les élèves ont le sentiment d'avoir été un fardeau. soulevé. lourd, car au cours des années précédentes, le score moyen des étudiants aux tests de langue étrangère n'était que de 3 à 4 points. Dans les banlieues pauvres, seuls quelques enfants ont les conditions nécessaires pour suivre des cours supplémentaires et maîtriser de bonnes langues étrangères.
Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2024. Il y a de nombreux changements dans l'orientation des questions d'examen à l'examen de fin d'études secondaires 2025.
AMÉLIORER LA CAPACITÉ DE RÉFLEXION ET APPLIQUER LES CONNAISSANCES
Dans la matière d'examen portant le nouveau nom d'éducation économique et juridique, le professeur Nguyen Tien Dung, enseignant à l'école secondaire et lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que les questions de référence pour cette matière sont très difficiles. En plus des connaissances de base, les étudiants ont besoin de connaissances pratiques et de la capacité de penser, d’analyser et de traiter des informations et des situations.
C'est pourquoi l'enseignant Nguyen Tien Dung estime que les étudiants doivent avoir une solide maîtrise des connaissances de base. Pour chaque sujet, vous devez dessiner une carte mentale pour une compréhension facile. Ensuite, vous devez lire et comprendre régulièrement des exemples, puis analyser les exemples et les questions, en accordant une attention particulière aux questions à choix multiples basées sur des informations permettant de répondre à plusieurs questions et aux questions à choix multiples vrai-faux. Il est nécessaire d'améliorer régulièrement la capacité de réflexion, d'appliquer les connaissances et les compétences pour résoudre des problèmes pratiques, de se référer à des documents, des informations et des situations liés aux sujets du programme de la matière et de participer activement aux activités de projet et thématiques pendant le processus d'études.
Changer les méthodes d'enseignement
Le changement positif dans la manière de poser des questions, de l’évaluation des connaissances à l’évaluation des compétences, nécessite des changements tant de la part des enseignants que des apprenants. Les enseignants doivent changer leurs méthodes d’enseignement pour développer de manière globale les capacités des élèves, et ces derniers doivent se concentrer sur la mise en pratique des compétences en appliquant les connaissances à la pratique.
Selon M. Pham Le Thanh, professeur au lycée Nguyen Hien (11e arrondissement, Ho Chi Minh-Ville), les enseignants doivent guider les élèves sur la manière d'appliquer les connaissances à la pratique, au lieu de se contenter d'enseigner la théorie ou des problèmes de calcul difficiles. et la perte d’intérêt pour le sujet. Cela peut inclure la connexion du contenu d’apprentissage à des situations réelles de pratique et de production.
Les enseignants devraient diversifier les activités en classe, augmenter les discussions, les travaux de projet ou les exercices de groupe pour aider les élèves à mettre en pratique leurs compétences d’application et à résoudre des problèmes pratiques. Créez des occasions pour les élèves de participer à des discussions, de partager des idées et de travailler en groupe pour développer leur esprit critique et leurs compétences en résolution de problèmes.
Les étudiants doivent changer leur méthode d’apprentissage, en passant de la simple mémorisation des connaissances à la compréhension et à la capacité d’appliquer les connaissances à des situations réelles.
Bich Thanh
Source : https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm
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