Empreintes, difficultés et défis du secteur de l'éducation en 2024

TPO – 2024 marque l’achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d’enseignement général 2018 pour les trois niveaux d’enseignement de manière synchrone à l’échelle nationale. La liste des manuels scolaires de la 1re à la 12e année a terminé le processus d’évaluation et d’approbation. Le ministère de l’Éducation et de la Formation prépare également toutes les conditions pour l’innovation des examens. En outre, il existe encore des lacunes et des difficultés.

Rédaction de la loi sur les enseignants

Le 9 novembre 2024, dans le cadre de la 8e session de la 15e Assemblée nationale, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a présenté à l'Assemblée nationale un résumé du projet de loi sur les enseignants avec de nombreux groupes de politiques visant à promouvoir le développement du corps enseignant. Lors de la session, le projet de loi a été discuté et commenté en salle et discuté et commenté au sein du groupe de délégation de l'Assemblée nationale. Après près de 20 ans d'incubation et plus d'un an de préparation urgente, avec le dévouement et les efforts de l'équipe d'experts, d'officiers et de spécialistes chargés de rédiger la loi, ainsi que la détermination de toute l'industrie, le premier projet de loi sur les enseignants à la 8e session de la 15e Assemblée nationale a reçu un soutien et un consensus élevés de la part des délégués de l'Assemblée nationale.

Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation coordonne ses efforts avec la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale pour préparer les documents destinés aux réunions de la Commission permanente de l'Assemblée nationale et achever le projet de loi sur les enseignants qui sera présenté à la 9e session de la 15e Assemblée nationale. Comme prévu, le projet de loi sur les enseignants sera examiné et approuvé lors de cette session.

Achever la réforme de l'enseignement général, se préparer à la réforme des examens

2024 marque l’achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d’éducation générale 2018 pour les trois niveaux d’enseignement de manière synchrone à l’échelle nationale. La liste des manuels scolaires de la 1re à la 12e année a terminé le processus d’évaluation et d’approbation. C'est aussi l'année de préparation au renouvellement de l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme.

2024 marque l’achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d’éducation générale 2018 pour les trois niveaux d’enseignement de manière synchrone à l’échelle nationale.

Français Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le plan d'examen, la structure du format d'examen et les questions d'examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. En conséquence, pour la première fois, l'évaluation sera basée sur les compétences plutôt que sur le contenu et les connaissances dans un examen national à grande échelle et atteindra trois objectifs : l'examen de fin d'études ; évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage; comme base pour l'admission à l'université et la formation professionnelle.

Parallèlement au processus d'innovation des examens de fin d'études secondaires, des préparatifs pour l'innovation des admissions au lycée, à l'université et au collège ont également été mis en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation en 2024 en modifiant et en complétant la réglementation actuelle.

2024 est également l’année où le nombre de candidats postulant et s’inscrivant à l’université augmente ; Secteurs pédagogiques et de formation sur l'intelligence artificielle. En particulier, la forte attraction de l'industrie des semi-conducteurs montre des progrès initiaux conformément aux principales politiques et plans du gouvernement en matière de formation des ressources humaines pour l'industrie des semi-conducteurs.

Le Politburo a publié la Conclusion n° 91, dont le contenu est très varié.

La conclusion 91-KL/TW du Politburo a été évaluée : Après 10 ans de mise en œuvre de la résolution 29, l'éducation et la formation de notre pays ont obtenu de nombreux résultats importants. Le Politburo a demandé de continuer à perfectionner et à mettre en œuvre efficacement le nouveau programme d’enseignement général, en mettant l’accent sur des méthodes d’enseignement et d’apprentissage fortement innovantes pour promouvoir la positivité, la proactivité et la créativité des enseignants et des apprenants ; développement global des capacités et des qualités des apprenants

Mettre en œuvre un programme national unifié d’enseignement général, chaque matière disposant d’un ou plusieurs manuels et socialiser la compilation des manuels ; mettre en œuvre 9 années d’enseignement obligatoire.

En ce qui concerne l’orientation professionnelle, le Politburo demande de renforcer l’orientation des jeunes dès le lycée ; Promouvoir la diffusion et augmenter le nombre d’élèves après le collège et le lycée entrant dans l’enseignement professionnel ; Il faut veiller à investir dans un certain nombre d’établissements de formation professionnelle, d’industries et de professions et à les développer pour atteindre des niveaux équivalents à ceux de la région et du monde.

En ce qui concerne la politique salariale, la conclusion du Politburo stipule clairement que les salaires des enseignants bénéficient de la plus haute priorité dans le système de rémunération administrative et de carrière et bénéficient d'indemnités supplémentaires en fonction de la nature du poste et de la région.

Améliorer le classement des établissements d'enseignement vietnamiens dans la région et dans le monde

Poursuivant les réalisations des années précédentes, en 2024, les classements des établissements d’enseignement supérieur en Asie et à l’international ont continué d’enregistrer des hausses impressionnantes. Selon l'annonce de l'organisme de classement QS (Quacquarelli Symonds - Royaume-Uni) pour 1 751 établissements d'enseignement supérieur dans le monde, le Vietnam compte 10 établissements d'enseignement supérieur participants, soit une augmentation de 2 établissements par rapport à l'année dernière. Notamment, dans ce classement, l'Université nationale de Hanoi a réalisé une forte amélioration de position lorsqu'elle était classée 325e au monde (en hausse de 456 places par rapport au classement dans le top 781 - 790 du classement 2024), classée 51e en Asie et numéro 1 au Vietnam.

En 2024, le Vietnam comptera 17 établissements d'enseignement supérieur dans le classement QS Asia, dont 4 universités dans le top 200.

Le Vietnam continue de faire sa marque dans les compétitions internationales

En 2024, le Vietnam comptera 7 délégations étudiantes participant aux compétitions olympiques régionales et internationales avec 38 étudiants participants. Les délégations étudiantes vietnamiennes ont remporté des résultats exceptionnels en remportant toutes des prix, avec 12 médailles d'or, 15 médailles d'argent, 10 médailles de bronze et 1 certificat de mérite ; augmenté de 4 médailles d'or et 3 médailles d'argent par rapport à 2023. Les délégations étudiantes vietnamiennes ont toutes obtenu des classements élevés, maintenant leur position dans le top 10 mondial ; De nombreux étudiants vietnamiens ont obtenu d'excellents résultats, notamment aux tests pratiques, qui ont augmenté par rapport aux années précédentes.

En 2024, la délégation étudiante vietnamienne participant au Concours international de sciences et technologies aux États-Unis a également remporté un deuxième prix - la plus haute distinction depuis 2013.

Outre les résultats et les notes positifs, l'année dernière, le secteur de l'éducation a encore connu des problèmes tels que : le manque d'écoles, le manque d'enseignants ou des incidents continus de violence scolaire... qui constituent des difficultés et des défis dans le processus d'innovation.

Renforcer l'intégration internationale dans l'éducation

L'année scolaire dernière, l'ensemble du pays comptait 126 établissements privés d'enseignement préscolaire et général à capitaux étrangers (représentant environ 3,25 % du nombre total d'établissements d'enseignement préscolaire et général du pays) avec plus de 33 000 élèves (dont environ 17 850 élèves étrangers) ; Il existe 166 établissements privés d'enseignement préscolaire et général avec un investissement en capital 100% vietnamien qui bénéficient d'une coopération en matière d'investissement étranger à tous les niveaux (représentant 4,3% du nombre total d'établissements d'enseignement préscolaire et général du pays). La coopération bilatérale et multilatérale dans le domaine de l’éducation et de la formation s’est étendue à plus de 100 pays, territoires et à de nombreuses organisations internationales prestigieuses. Le Ministère de l'Éducation et de la Formation a négocié, signé ou soumis aux autorités compétentes pour signature 16 documents de coopération éducative avec 153 pays, dont 8 traités internationaux au niveau gouvernemental et 8 accords internationaux comme base et corridor juridique important pour la mise en œuvre des activités de coopération entre les établissements d'enseignement et les localités.

De nombreuses difficultés et défis

L'ensemble du pays souffre toujours d'une grave pénurie d'enseignants : Selon le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation sur les résultats de la mise en œuvre des tâches de l'année scolaire 2023-2024, l'orientation et les tâches clés de l'année scolaire 2024-2025, en avril 2024, l'ensemble du pays manque encore de 113 491 enseignants à tous les niveaux de l'enseignement préscolaire et général. Dans lequel il existe des excédents et des déficits locaux entre les niveaux d’éducation et les régions ayant des conditions socio-économiques différentes. Le ratio enseignant/classe à tous les niveaux est inférieur à la norme fixée par le ministère de l’Éducation et de la Formation.

Il y a toujours une pénurie d’enseignants dans les localités.

La raison principale est que l’attrait pour l’industrie est encore limité ; Le taux de rotation des enseignants reste élevé; Il y a une pénurie d’enseignants pour certaines matières spécifiques ; Le recrutement local est lent. En outre, le nombre de classes a augmenté en raison de l’augmentation du nombre d’étudiants, ce qui a entraîné une augmentation de la demande d’enseignants ; La planification et la prévision des besoins en enseignants, du niveau stratégique au niveau local, ne sont pas suffisamment proches de la réalité ; Fluctuations démographiques, migrations de main-d’œuvre entre les régions en grand nombre et sans règles ; …

Manque d'écoles et de matériel pédagogique

Selon l'évaluation du ministère de l'Éducation et de la Formation, le réseau d'écoles, les installations et les équipements pédagogiques ont été davantage investis mais ne répondent toujours pas aux exigences d'expansion et d'amélioration de la qualité de l'éducation, en particulier dans certaines écoles des zones de minorités ethniques et des zones montagneuses. Le nombre de salles de classe qui n’ont pas été renforcées est encore élevé (environ 15,5 % des salles de classe à l’échelle nationale n’ont pas été renforcées). Le taux de conformité aux normes en matière d’équipements pédagogiques à l’échelle nationale n’est que de plus de 50 %, ce qui est très faible. La planification du développement des zones industrielles n’est pas en phase avec la planification du développement des systèmes scolaires pour les enfants des ouvriers et des travailleuses. L’approvisionnement en équipements pédagogiques minimaux dans les localités est encore lent et se heurte à de nombreuses difficultés et obstacles, affectant l’organisation de l’enseignement dans les établissements d’enseignement général.

Certaines localités, en raison de conditions économiques difficiles et de capitaux d’investissement limités, n’ont pas alloué de ressources budgétaires locales suffisantes pour investir dans l’amélioration des installations scolaires et l’achat de matériel pédagogique supplémentaire.

Les incidents de violence à l’école continuent de se produire.

La violence à l’école est un problème que nous « connaissons, c’est terrible, nous en parlons tout le temps » mais qui se produit encore continuellement, causant de la souffrance aux élèves et à la société. Bien que, jusqu'à présent, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'ait pas publié de données sur les incidents de violence scolaire survenus en 2024, avec le recul, on peut constater que la violence scolaire se produit toujours en permanence dans les écoles. Par exemple : une élève de 11e année à Thanh Hoa a été battue et ses vertèbres cervicales ont été cassées ; Les étudiants utilisent des chaises pour battre leurs amis à Can Tho ; Les étudiants de Dak Nong ont eu un conflit, deux étudiantes ont été grièvement poignardées…

Ha Linh

Source : https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo