Diversifier les sources de revenus autres que les frais de scolarité

victoire — Étudiant de l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville). Photo : Phan Anh.

Selon les statistiques du ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET), en août 2024, 32,76 % des universités autofinançaient leurs dépenses régulières et d’investissement ; 13,79 % des universités ont des dépenses régulières autofinancées. Le nombre d’écoles qui n’ont pas encore assuré des dépenses régulières mais qui prévoient d’assurer des dépenses régulières dans un avenir proche représente environ 16,38 %. Le taux d’écoles bénéficiant actuellement de garanties de dépenses régulières du budget de l’État est très faible (seulement 3,45 %).

Dans un contexte de faibles dépenses budgétaires consacrées à l’enseignement universitaire, les revenus des écoles publiques dépendent fortement des frais de scolarité. Les registres de nombreuses universités montrent qu’actuellement, les revenus provenant des frais de scolarité représentent plus de 90 % des revenus totaux de l’établissement. Par exemple, selon le 3e rapport public de l’Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville, au cours de l’année scolaire 2022-2023, les revenus provenant des frais de scolarité représentent plus de 90 %, tandis que les revenus provenant de la science et de la technologie représentent le reste.

Selon les experts, les trois principales sources de revenus des universités au Vietnam et dans le monde comprennent le budget de l’État, les frais de scolarité et d’autres sources de revenus (transfert de technologie, activités de service, dons, partenariats public-privé…). Étant donné que la majeure partie des revenus provient des frais de scolarité, pendant trois années consécutives en raison de la pandémie, le gouvernement a exigé des écoles qu'elles n'augmentent pas les frais de scolarité pour les partager avec les étudiants, ce qui a amené de nombreuses écoles à se plaindre de difficultés. Après cela, les frais de scolarité ont été autorisés à augmenter, certains établissements d'enseignement augmentant jusqu'à 37 %, ce qui a rendu de nombreuses familles et candidats sceptiques lorsqu'ils ont voulu s'inscrire.

Le Dr Le Truong Tung, président du Conseil de l'Université (Université FPT), a déclaré que la diversification des sources de revenus en matière d'autonomie financière doit tenir compte du système général de l'ensemble du système éducatif, et pas seulement du point de vue de chaque université. Plus précisément, à l’Université FPT, il existe deux principales sources de revenus : les frais de scolarité des étudiants (qui représentent 70 %) et les revenus provenant des investissements en capital de la société FPT (qui représentent 30 %). Bien que l'école mène également de nombreuses activités de recherche scientifique, les revenus de la recherche scientifique restent faibles car le coût de la recherche scientifique est très élevé.

Le professeur Dr. Ho Dac Loc, directeur de l'Université de technologie de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que la principale source de revenus de l'école provient des frais de scolarité. Cependant, les revenus totaux élevés ne proviennent pas des frais de scolarité élevés mais de l’augmentation de l’échelle de formation. Au cours des 5 dernières années, l’école a continuellement élargi ses domaines de formation et son envergure tout en garantissant la qualité de la formation. Jusqu'à présent, l'école dispose d'une large palette de formations avec environ 60 domaines de formation, du baccalauréat/ingénieur/pharmacien/architecte au master et au doctorat.

Cependant, l'école n'a pas été en mesure de diversifier ses sources de revenus car la recherche et l'exploitation de sources de revenus telles que la recherche scientifique et le transfert de technologie, les projets de financement internationaux, la coopération internationale en matière de formation, la coopération en matière de formation en fonction des besoins des entreprises et les contributions ou dons des anciens élèves ne sont pas vraiment populaires. De plus, les mécanismes et les politiques d’autonomie financière de l’enseignement universitaire sont encore assez complexes, ce qui entraîne certaines limitations.

Le professeur associé, Dr Dinh Van Chau - directeur de l'Université d'électricité a déclaré qu'il y a aussi une raison pour laquelle les écoles n'ont pas encore pleinement exploité les ressources de l'école telles que les ressources humaines, les ressources matérielles, les ressources en temps... ; L'efficacité maximale des actifs n'a pas été utilisée parce que les écoles n'ont pas encore établi de projet de location des actifs des travaux de construction approuvés par les supérieurs.

Pour augmenter les sources de revenus susmentionnées, l’école a renforcé la recherche sur les mécanismes et les politiques visant à diriger et à orienter les activités scolaires. Construire et développer des relations avec les entreprises pour mobiliser des financements et des dons pour les activités scolaires (l'école a créé un Centre de soutien à l'emploi et à l'entrepreneuriat) ; En même temps, cela aide les entreprises à comprendre les avantages d’investir dans l’éducation scolaire. Augmenter les incitations et les distinctions pour les organisations ou les individus qui apportent des revenus à l’école.

Le professeur Dr. Nguyen Mau Banh, président de l'Association vietnamienne des enseignants retraités, a déclaré que toutes les universités doivent identifier diverses sources de revenus autres que les frais de scolarité, réduire la pression sur les apprenants est une tâche importante et faire des efforts pour trouver des solutions pour la mettre en œuvre. Dans le même temps, les mécanismes politiques doivent également être améliorés pour aider les écoles à accomplir cette tâche.

En outre, le professeur Pham Mau Bang a également souligné que la source de revenus n'est pas aussi importante que la manière d'investir pour apporter la meilleure efficacité et qualité aux apprenants.

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