C'est juste une habitude, aucune exigence écrite.

La vérification des anciennes leçons est une activité dans le processus d'enseignement des enseignants et la forme est construite par l'enseignant, pas toujours fixée en classe, puis vérifiée immédiatement sous forme de test oral.

Cependant, les habitudes de certains enseignants, ainsi que la mentalité de nombreux enseignants, pensent toujours que s'ils ne vérifient pas l'ancienne leçon, les élèves n'étudieront pas. Par conséquent, de nombreux enseignants font toujours passer des tests oraux avant d'enseigner de nouvelles leçons, ce qui entraîne une pression sur les élèves et parfois même provoque chez les enseignants un sentiment de contrariété car il y a toujours des élèves qui ne connaissent pas la leçon, et même après avoir été appelés à répondre plusieurs fois, ils ne savent toujours pas ou n'apprennent pas.

LES ÉTUDIANTS ONT TOUJOURS PEUR DE RENDU LEUR ESSAI AU DÉBUT DU TRIMESTRE

Au début du cours, le professeur a ouvert le carnet de notes personnel, de nombreux élèves étaient nerveux et effrayés. Les élèves assis en classe regardaient le stylo du professeur descendre, remonter et s'arrêter là où il s'était arrêté. Si les élèves dont les numéros sont en haut du carnet de notes voient leurs professeurs faire glisser leurs stylos vers le bas du carnet, ils peuvent pousser un soupir de soulagement. Les enseignants doivent simplement arrêter d’écrire à un certain moment et les élèves à ce moment-là sentent souvent leur cœur battre la chamade.

Pratique, expérimentation, travail en groupe... sont les méthodes actuellement utilisées par les enseignants pour évaluer et tester les connaissances et les capacités des élèves.

Les lycéens, qu'ils soient bons ou mauvais en études, ont peur des épreuves orales en début de cours car ils se sentent toujours sous pression. Les élèves faibles sont sous pression, mais les bons élèves ont également peur, car les enseignants ne se contentent généralement pas de poser des questions sur le contenu des anciens cours, mais les développent et les améliorent également, en particulier pour les élèves ayant de bons ou d'excellents résultats scolaires.

Les enfants ont peur que si les enseignants leur donnent de mauvaises notes et écrivent des commentaires sur leurs cahiers d’exercices ou leurs notes, leurs parents les grondent. Ils ont peur de ne pas pouvoir répondre couramment devant leurs amis. Ainsi, que ce soit bon ou mauvais, lorsqu'ils sont sur le podium pour répondre aux questions, la plupart des étudiants balbutient souvent « Monsieur, je suis..., Mademoiselle, je suis... » plusieurs fois avant de terminer.

En fait, lorsque de nombreux élèves ne réussissent pas bien leurs devoirs, les enseignants leur donnent de mauvaises notes ou les insultent même, ce qui entraîne une mauvaise humeur pendant les cours. C'est pourquoi de nombreux enseignants appliquent souvent de manière flexible d'anciens tests de cours ou obtiennent des points sous d'autres formes.

TEST POUR QUE LES ÉTUDIANTS AYENT CONFIANCE DANS LEUR APPRENTISSAGE

Actuellement, les collèges et les lycées utilisent deux documents pour évaluer les résultats d’apprentissage des élèves. Les classes étudiant le programme 2006 (9e et 12e années) appliqueront la circulaire n° 26/2020/TT-BGDDT du 26 août 2020 modifiant et complétant un certain nombre d'articles du règlement sur l'évaluation et la classification des élèves du secondaire et du lycée émis conjointement avec la circulaire 58/2011/TT-BGDDT du 12 décembre 2011 du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Les classes qui enseignent actuellement le programme 2018 (6e, 7e, 8e, 10e, 11e années) suivront les instructions de la circulaire n° 22/2021/TT-BGDDT du 20 juillet 2021. Dans ces deux documents, aucun d'eux n'exige que les enseignants vérifient le travail des élèves au début du cours.

Selon les directives actuelles, le lycée dispose de deux types de résultats aux tests, à savoir les tests réguliers et les tests périodiques. Les résultats des tests périodiques comportent deux colonnes chaque semestre : mi-session et finale.

Pour les résultats des tests réguliers, il est indiqué qu'ils doivent « être réalisés au moyen de questions et réponses, d'écrits, de présentations, de pratiques, d'expériences, de produits d'apprentissage » et le nombre de tests est précisé. Les matières avec 35 périodes/année scolaire auront 2 colonnes de scores régulières ; Plus de 35 à 70 périodes/année scolaire auront 3 colonnes ; Les matières comportant plus de 70 périodes/année scolaire auront 4 colonnes de scores régulières.

Consultez les anciennes leçons des élèves avec des jeux et des applications via les téléphones portables

Avec ce guide, les enseignants peuvent tester oralement mais peuvent également tester les élèves sous d'autres formes telles que « l'écriture, la présentation, la pratique, l'expérimentation, le produit d'apprentissage », à condition qu'ils disposent de suffisamment de colonnes de score. Cependant, quelle que soit la forme mise en œuvre, l'équipe professionnelle doit se mettre d'accord, avoir un plan précis et l'enseignant doit le mettre en œuvre dans son projet éducatif (personnel).

Compte tenu des objectifs du programme d’éducation 2018 et des orientations du ministère de l’Éducation et de la Formation sur les tests et l’évaluation de la qualité actuelle de l’apprentissage, les enseignants doivent également faire preuve de souplesse dans le processus de réalisation de tests réguliers des élèves. La vérification des anciennes leçons ne peut être effectuée que pour les élèves qui se portent volontaires au début du cours, ou les enseignants peuvent l'intégrer dans le processus d'enseignement des nouvelles leçons, puis attribuer des notes pour aider les élèves à se sentir en confiance dans leurs études.

Cela fait longtemps que je n'ai pas eu d'examen oral en début de cours.

La circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'évaluation des élèves stipule clairement : L'évaluation des élèves est un processus qui vise à encourager et à reconnaître les progrès des élèves à certaines étapes de l'apprentissage.

En faisant cela, j'ai rarement donné des tests oraux au début des cours pendant longtemps.

Au lieu de donner des tests oraux au début du cours, j'intègre l'évaluation des étudiants dans de nombreuses activités de classe : échauffement, formation de nouvelles connaissances, pratique et application. Les élèves aiment essayer de nouvelles choses et explorer des choses intéressantes, donc organiser des mots croisés, des quiz avec des prix, des boîtes porte-bonheur, etc. liés aux connaissances de la leçon incitera les élèves à participer avec beaucoup plus d'enthousiasme que les tests oraux : l'enseignant pose une question, les élèves répondent à la réponse qu'ils ont mémorisée.

En particulier, j'utilise de bons résultats pour encourager et motiver les élèves à s'exprimer et à construire des leçons pour créer une atmosphère d'apprentissage passionnante et vivante. Selon le niveau de difficulté et la facilité de réflexion, chaque question aura un nombre différent de points positifs, stimulant les élèves à réfléchir, à communiquer et à débattre. Et je sais que de nombreux enseignants appliquent également de bonnes méthodes de notation pour motiver les élèves à étudier.

Trang Hieu (Professeur, Thua Thien Hue)

Lien source: https://thanhnien.vn/kiem-tra-mieng-chi-la-thoi-quen-chu-khong-van-ban-nao-bat-buoc-185230918135908817.htm