TPO - Dr. Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoï), a déclaré que le taux actuel d'étudiants passant l'examen de fin d'études des matières sociales est de 63% et celui des matières naturelles de 37%, ce qui constitue un avertissement sur le manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les admissions à l'université, et qu'une solution synchrone est nécessaire.
TPO - Dr. Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoï), a déclaré que le taux actuel d'étudiants passant l'examen de fin d'études des matières sociales est de 63% et celui des matières naturelles de 37%, ce qui constitue un avertissement sur le manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les admissions à l'université, et qu'une solution synchrone est nécessaire.
2025 est la première année où l’examen de fin d’études secondaires est organisé conformément au programme d’enseignement général de 2018 et c’est également la première année où les universités inscrivent la première classe d’étudiants diplômés du nouveau programme.
Le Dr Vo The Quan a déclaré qu'il est nécessaire de créer un mécanisme synchrone reliant le lycée et l'université pour organiser la formation, l'orientation professionnelle, les examens de fin d'études et l'admission de manière scientifique, flexible, appropriée et efficace.
Avec le programme de formation générale 2018, chaque élève étudiera 6 matières obligatoires, 2 activités éducatives obligatoires et 4 matières optionnelles. Ainsi, le choix des matières et le choix des groupes de matières conduisent à un programme d'études très diversifié pour les étudiants. C’est l’objectif du Programme de formation générale 2018, qui vise à développer les qualités et les capacités des élèves pour répondre aux futurs besoins professionnels de la société.
Le Dr Quan a déclaré qu'en repensant à l'histoire des examens de fin d'études et des examens d'entrée à l'université de 1976 à 2014, les étudiants de tout le pays ont passé les examens d'entrée à l'université en 4 groupes : Groupe A (mathématiques, physique, chimie) ; Bloc C (Littérature, Histoire, Géographie) ; Bloc B (Mathématiques, Chimie, Biologie) ; Bloc D (Mathématiques, Littérature, Langue étrangère).
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2025 est la première année à organiser l'examen de fin d'études secondaires selon le programme d'enseignement général 2018. |
À ce stade, le nombre de candidats à l'examen du bloc C est faible car les professions liées à cet examen de bloc sont moins nombreuses que celles des autres blocs. Alors qu'actuellement le pourcentage d'étudiants passant l'examen de fin d'études dans les matières sociales est de 64 %, le pourcentage d'étudiants passant l'examen de fin d'études dans les matières naturelles est de 36 %. Il s’agit d’une réalité qui met en garde contre le manque de synchronisation entre les examens de fin d’études et les admissions à l’université, et qui doit être corrigé.
Il fut un temps où le pourcentage de candidats passant l'examen du bloc C était faible parce qu'il y avait moins de professions liées à cet examen que d'autres blocs. Alors qu'actuellement le pourcentage d'étudiants passant l'examen de fin d'études dans les matières sociales est de 64 %, le pourcentage d'étudiants passant l'examen de fin d'études dans les matières naturelles est de 36 %. Il s’agit d’une réalité qui met en garde contre le manque de synchronisation entre les examens de fin d’études et les admissions à l’université, et qui doit être corrigé.
À partir de 2025, l'examen de fin d'études secondaires suivra le programme d'enseignement général de 2018, dans lequel les élèves recevront une orientation professionnelle à partir de la 10e année dans le but principal d'envisager l'obtention du diplôme et de servir de base à l'admission à l'université.
Le plan d'examen devrait réduire la pression sur les étudiants en réduisant le nombre de matières de 6 à 4 (mathématiques, littérature, 2 examens optionnels), en créant 36 combinaisons de matières d'examen, en augmentant la pression sur l'organisation des examens à l'échelle nationale avec plus d'un million de candidats.
La reconnaissance des diplômes connaît également des changements lors de l'évaluation des résultats d'études secondaires de 3 ans représentant 50 % et des résultats d'examens représentant 50 %. Il s’agit d’une évaluation complète des capacités des élèves au cours des trois années de lycée.
Il faudrait affiner la combinaison de l'examen de fin d'études
Selon le Dr Quan, pour atteindre l'objectif de résultats d'examen de fin d'études qui évaluent à la fois la qualité de la nouvelle éducation générale et créent une base pour l'admission à l'université, il faut une connexion synchrone. Les universités et les lycées doivent se coordonner de manière synchrone pour guider les étudiants dans le choix de leur carrière dès le début de la 10e année.
Les universités devraient choisir le groupe de matières d’admission traditionnel A (mathématiques, physique, chimie) ; B (Mathématiques, Chimie, Biologie); C (Littérature, Histoire, Géographie) ; D (Math, Littérature, Langue Étrangère) car ce sont 4 grandes combinaisons qui répondent aux besoins de formation des domaines Sciences Naturelles, Ingénierie, Technologie/Sciences Economiques/Sciences de la Santé/Sciences Sociales - Humanités/Sciences du Langage.
« L’histoire de l’éducation vietnamienne au cours des dernières décennies a montré que ces quatre combinaisons traditionnelles sont raisonnables, reflétant les exigences minimales de base pour choisir un large éventail de filières de niveau universitaire. Dans chaque domaine spécialisé, des exigences plus élevées peuvent être imposées à un sujet particulier. Par exemple : si vous postulez pour la pédagogie des mathématiques/le baccalauréat en mathématiques, les mathématiques peuvent avoir un coefficient de 2 ; « Pour ceux qui postulent à la pédagogie de la chimie/au baccalauréat en chimie, la chimie peut avoir un coefficient de 2… », a-t-il déclaré.
En plus des deux matières obligatoires (mathématiques, littérature), les matières optionnelles devraient être la physique, la chimie, la biologie dans le domaine des sciences naturelles et l'histoire, la géographie, les langues étrangères et l'éducation économique et juridique dans le domaine des sciences sociales.
Avec ces matières, 4 combinaisons d'examens de fin d'études peuvent être formées (A : Mathématiques, Littérature, Physique, Chimie ; B : Mathématiques, Littérature, Chimie, Biologie ; C : Mathématiques, Littérature, Histoire, Géographie ; D : Mathématiques, Littérature, Langue étrangère, Éducation économique et juridique) correspondant aux 4 blocs traditionnels d'examens d'entrée à l'université A (Mathématiques, Physique, Chimie) ; B (Mathématiques, Chimie, Biologie); C (Littérature, Histoire, Géographie) ; D (Mathématiques, Littérature, Langue étrangère)
Les candidats choisissent l’une des 4 combinaisons ci-dessus pour passer l’examen. Les examens indépendants ont la même valeur, 2 examens ne sont pas combinés en 1 examen combiné.
Avec ce plan, le nombre de combinaisons de matières d'examen de fin d'études ne sera que de 4 et sera plus pratique que les 36 combinaisons actuelles. L'organisation de l'examen et la préparation des questions d'examen seront très compliquées et difficiles à mettre en œuvre dans la pratique pour plus d'un million d'étudiants à l'échelle nationale.
De plus, avec ce plan, les lycées disposent des conditions pour organiser l'apprentissage et l'orientation professionnelle des élèves en mettant l'accent sur la qualité des examens de fin d'études. Les universités qui utilisent les résultats des examens de fin d’études pour l’admission ont une source d’étudiants plus diversifiée et leur processus d’admission est également plus rationalisé, de meilleure qualité et plus efficace. Résoudre le problème actuel de déséquilibre entre les inscriptions en sciences naturelles et en sciences sociales (actuellement orientées vers les sciences sociales, alors que la demande est élevée pour les sciences naturelles).
Un autre avantage est qu'il créera une synchronisation et une connexion efficace de l'enseignement général à orientation professionnelle, en le reliant aux admissions à l'université selon un large éventail de professions, créant des opportunités de s'adapter aux changements rapides des professions à l'avenir, lorsque l'intelligence artificielle aura un impact profond et large sur l'économie et la vie sociale, de nombreuses nouvelles professions seront formées et d'anciennes professions disparaîtront.
Il a déclaré que dans la prochaine révision du Règlement d'admission à l'université, en plus de donner aux universités le droit de recruter activement des étudiants, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait également fournir des conseils aux écoles dans le choix d'une combinaison de matières d'admission adaptée à l'organisation de la formation au niveau du lycée, en maintenant la stabilité des 4 blocs traditionnels d'examens d'entrée à l'université comme principaux, en assurant la synchronisation et la connexion des admissions au lycée aux universités et aux collèges de l'ensemble du système éducatif.
Source : https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo
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