¿Cómo se prepara Ciudad Ho Chi Minh para el uso piloto del inglés en la enseñanza?

Una clase de ciencias en el programa de inglés integrado de estudiantes de la escuela secundaria Tran Dai Nghia para superdotados - Foto: NHAT PHUONG

Esta es la localidad pionera en el país en implementar esta política del Politburó.

Ventajas de los programas de inglés continuo

Al llegar a la Escuela Secundaria Nguyen Thuong Hien (Distrito de Tan Binh, Ciudad Ho Chi Minh), una de las escuelas con los puntajes de ingreso más altos en el sistema de escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Ho Chi Minh, muchas personas verán fácilmente a los estudiantes comunicándose entre sí en inglés.

En las clases de inglés, el inglés es el idioma oficial tanto para los alumnos como para el profesorado en la mayoría de las clases, desde clases regulares, clases integradas, clases especializadas de inglés...

La Sra. Tran Van Thy, jefa del departamento de inglés en la escuela secundaria Nguyen Thuong Hien, dijo que después de aproximadamente 20 años de desarrollar el inglés como idioma para la lectura, la escritura, la comunicación y como una herramienta para que los estudiantes se desarrollen, el dominio del inglés de los estudiantes de la escuela ahora está en un buen nivel.

El porcentaje de estudiantes de esta escuela que pueden comunicarse bien en inglés en clases regulares (no en clases especializadas de inglés o clases integradas) es de aproximadamente 70 - 80%. Especialmente en clases como las de inglés y las clases integradas, el porcentaje de estudiantes que hablan bien inglés es casi absoluto.

La escuela Nguyen Thuong Hien actualmente tiene tres tipos de enseñanza de inglés: intensivo, integrado y regular. En el que los estudiantes suelen ocupar la mayor parte de sus deberes en la escuela. En clases regulares, cada semana los estudiantes tendrán 3 lecciones de inglés con vietnamitas (libros de texto), 3 lecciones con profesores vietnamitas y 2 lecciones con profesores extranjeros (extra).

Al comentar sobre la posibilidad de hacer del inglés una segunda lengua en esta escuela, la Sra. Thy dijo que para los estudiantes, escuchar, hablar y escribir en inglés tiene muchas ventajas. Dado que los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh actualmente están aprendiendo inglés y mejorando sus habilidades de escucha y habla desde la escuela primaria y secundaria, su "insumo" de inglés en la escuela es de un buen nivel.

En mi experiencia como docente y receptor de estudiantes a lo largo de los años, he visto que los estudiantes aprenden inglés sistemáticamente en los grados inferiores. Aprenden diversos programas, como inglés integrado (desde 1.º grado), inglés mejorado (desde 1.º grado), inglés electivo (desde 1.º grado)... y continúan estudiando así en la secundaria.

Además, las actividades de enseñanza de inglés en las escuelas primarias y secundarias son muy diversas, por lo que la capacidad de inglés de los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh al ingresar a la escuela secundaria ya es buena en las mejores escuelas. "Esto se concreta en los resultados líderes durante muchos años consecutivos en las puntuaciones de inglés en el examen de secundaria, así como en los resultados del examen nacional de estudiantes excelentes de los estudiantes de la ciudad", comentó la Sra. Thy.

Según datos del Departamento de Educación y Capacitación, en el nivel primario, Ciudad Ho Chi Minh implementa muchos programas de inglés con estándares de rendimiento además del programa de inglés prescrito por el Ministerio de Educación y Capacitación. Se trata del programa de inglés opcional, del programa de inglés mejorado según la Decisión Nº 2769 del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh y del programa integrado según la Decisión 5695.

"Implementar una variedad de programas de inglés en las escuelas no solo beneficia a los estudiantes en las asignaturas de inglés, sino que también ayuda a las escuelas a acostumbrarse a gestionar muchos programas simultáneamente; facilita la comunicación entre profesores y estudiantes, creando una base sólida para la implementación del inglés como segunda lengua en la enseñanza", comentó un funcionario del Departamento de Educación y Capacitación.

Estudiantes aprenden inglés con profesores extranjeros en Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Las barreras

Por otro lado, los profesores vietnamitas que quieran utilizar el inglés para enseñar materias necesitan una hoja de ruta. No pueden seguir inmediatamente el modelo ideal de utilizar el inglés para enseñar todas las materias, incluso en lugares donde los estudiantes hablan bien inglés, como en la escuela secundaria Nguyen Thuong Hien.

Porque, según los directivos del colegio, las barreras para utilizar el inglés en la enseñanza vendrán de los profesores. Actualmente los profesores tienen titulación en inglés pero como no lo han utilizado durante mucho tiempo para hablar ni escribir, no pueden comunicarse de forma natural y tendrán dificultades cuando se pongan delante de la clase para enseñar.

Por otro lado, los profesores de las asignaturas no están formados en un entorno inglés, por lo que enseñar asignaturas en términos ingleses no será fácil de hacer de la noche a la mañana, sino que requiere una hoja de ruta.

La Sra. Nguyen Thi Kim Duyen, jefa del grupo de inglés en la escuela secundaria Tran Dai Nghia para superdotados, donde en el año escolar 2023-2024 hubo 4 estudiantes destacados a nivel nacional en inglés, liderando el país, dijo que incorporar el inglés a las escuelas enfrenta muchos desafíos.

Los estudiantes de diferentes clases en una escuela, incluso en escuelas especializadas, aún no tienen el mismo dominio del inglés. Además, la mayoría de los profesores de las distintas asignaturas no pueden comunicarse en inglés y su dominio del inglés no es uniforme... Estos son grandes desafíos que deben resolverse si se desea convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas, comentó la Sra. Duyen.

Profesores nativos hablan con estudiantes en una clase de inglés en una escuela de Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NP

Base jurídica suficiente

El Politburó anunció recientemente la conclusión de la implementación de la Resolución 29, que requiere que el sector educativo promueva la integración internacional en la educación y la formación para cumplir con los requisitos de mejorar la calidad de los recursos humanos para servir al desarrollo del país en el nuevo período. Centrarse en mejorar las habilidades de los estudiantes en idiomas extranjeros, convirtiendo gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

Luego, en una conferencia a finales de agosto de 2024, el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que Vietnam tiene una base legal (conclusión de la implementación de la Resolución 29 del Politburó) para convertir gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

También en esta conferencia, el Sr. Thuong ordenó a Ciudad Ho Chi Minh preparar pronto un proyecto para presentar al Ministerio de Educación y Capacitación con el fin de probar la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas públicas, y seleccionar varias escuelas para implementarlo primero.

Además, los factores importantes para promover la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas son los deseos de los padres, las necesidades de los estudiantes y las habilidades de los estudiantes en esta materia.

Según datos del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, la ciudad cuenta actualmente con cerca de 800 centros de idiomas extranjeros y tecnología de la información en funcionamiento (incluidas alrededor de 100 instituciones educativas de corto plazo con inversión extranjera). El número total de cursos impartidos es de más de 23.000 con alrededor de 182.000 participantes. De los cuales, el número de estudiantes menores de 18 años es de aproximadamente 156.000 personas, lo que representa más del 85% del estudiantado.

Estos datos reflejan también la realidad de la necesidad de los estudiantes de aprender inglés en Ciudad Ho Chi Minh, especialmente la comunicación, cuando muchos padres, además de enviar a sus hijos a estudiar inglés según los programas escolares, también envían a sus hijos a estudiar en centros.

“La clase que dirijo sigue un programa intensivo de inglés, pero cuando pregunté a los padres, alrededor del 80% de los estudiantes asisten a cursos de inglés en el centro todas las semanas, varias sesiones a la semana”, dijo una maestra de primaria del Distrito 10.

Según la Sra. Do Ngoc Chi, directora de la Escuela Primaria Nguyen Binh Khiem (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), la enseñanza del inglés a los niños es una gran demanda entre los padres hoy en día, porque quieren que sus hijos tengan la oportunidad de desarrollarse y adaptarse a una sociedad cada vez más globalizada.

Por otra parte, el programa de educación general de 2018 exige la enseñanza del inglés desde el tercer grado, por lo que en algunas escuelas de Ciudad Ho Chi Minh, el porcentaje de padres que apoyan la introducción del inglés como segunda lengua en la enseñanza será muy alto.

"En nuestra escuela, un alto porcentaje de estudiantes participa en programas relacionados con el uso del inglés, y aunque todavía están en primaria, un gran número de ellos se comunican bien en inglés", afirmó la Sra. Chi.

Las 10 localidades con los puntajes promedio más altos en idioma extranjero en el examen de graduación de escuela secundaria de 2024 en el país - Gráficos: N.KH.

Ventajas del profesorado

Según el Dr. Nguyen Thanh Binh, jefe del Departamento de Inglés (Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh), la mayor ventaja de que Ciudad Ho Chi Minh haya convertido el inglés en la segunda lengua en la enseñanza es el equipo de profesores de inglés experimentados, bien capacitados y altamente calificados. Muchos docentes han tenido la oportunidad de participar en programas de formación internacionales y obtener acceso a métodos de enseñanza modernos. Además, la ciudad también atrae a un gran número de profesores extranjeros, lo que contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas.

El Sr. Binh comentó que la ciudad de Ho Chi Minh cuenta con recursos locales para implementar el programa de acuerdo con la hoja de ruta y puede utilizar estos recursos para apoyar a los profesores de otras materias en la mejora de su competencia en inglés y acelerar el proceso de abordaje del inglés en la enseñanza.

* Sr. NGUYEN VAN HIEU , Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh:

Construiremos un conjunto de criterios

* Señor, ¿cómo se ha preparado Ciudad Ho Chi Minh para la implementación de la política de utilizar el inglés como segundo idioma en las escuelas?

- Actualmente, en reuniones, he asignado a departamentos especializados la tarea de elaborar criterios para las escuelas que utilicen el inglés como segunda lengua. Por ejemplo ¿cuántas materias hay en inglés? ¿Cuánto inglés necesitan hablar los estudiantes en la escuela para lograr el inglés como segunda lengua en la escuela?

En primer lugar, el departamento quiere aumentar las horas de enseñanza de asignaturas en inglés. Por ejemplo, actualmente en Ciudad Ho Chi Minh, hay muchas escuelas que enseñan matemáticas y ciencias en inglés, algunas escuelas enseñan materias en inglés según el proyecto 5695 (integración del programa de inglés en Vietnam con una duración de 8 períodos/semana).

Los estudiantes de este programa pueden utilizar el inglés como idioma y medio de comunicación. Los estudiantes se comunican con confianza en inglés y cuando terminan la escuela secundaria, tienen suficiente competencia en inglés para estudiar en programas universitarios impartidos en inglés a través de asociaciones internacionales, escuelas internacionales que enseñan en inglés en la ciudad de Ho Chi Minh o estudiar en el extranjero en países de habla inglesa.

El Departamento desarrollará un conjunto de criterios para reconocer a las escuelas que utilizan el inglés como segundo idioma. Esto incluirá criterios para enseñar, vivir y utilizar el inglés en la comunicación...

* ¿Cuándo se espera que el departamento complete el borrador del conjunto de criterios?

- El Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh está promoviendo la organización de un taller para recoger opiniones de expertos y científicos con el fin de elaborar un conjunto de criterios para las escuelas que utilicen el inglés como segunda lengua desde el nivel preescolar.

Este conjunto de criterios, una vez elaborado, se presentará al Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh para su promulgación. Se espera que este conjunto de criterios se complete en el año escolar 2024-2025 y comience a implementarse en el año escolar 2025-2026.

* ¿Cuáles son las ventajas de Ciudad Ho Chi Minh para convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas?

-Lo más favorable es que la gente apoya mucho la enseñanza en inglés. Actualmente, hasta el 99% de los alumnos de primer grado en Ciudad Ho Chi Minh aprenden inglés. Ciudad Ho Chi Minh ha hecho esto desde que el nuevo programa de educación general del Ministerio de Educación y Capacitación requiere la enseñanza del inglés desde el sexto grado en adelante.

Actualmente, el programa de educación general de 2018 enseña inglés a estudiantes desde tercer grado, pero Ciudad Ho Chi Minh lo ha cubierto desde primer grado con muchos programas de inglés que se evalúan por tener buenos estándares de rendimiento.

Fuente: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm