Prestar más atención a la profesión docente

NDO - El 18 de noviembre, el Instituto de Desarrollo de Políticas (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh) informó sobre el Proyecto "Investigación sobre la vida de los maestros en la región sur: Experimento en las provincias de Tay Ninh, Binh Thuan y Hau Giang". El proyecto mencionado fue realizado por el Instituto, entrevistando a casi 13 mil directivos y profesores de educación sobre los contenidos relacionados con los ingresos, la vida, la presión, la motivación para ejercer la profesión... El momento de la investigación fue cuando entró en vigor la nueva política salarial.

Los ingresos aumentaron, pero…

Según los resultados de la entrevista, los administradores de educación y los docentes de todos los niveles dijeron que: Desde el ajuste del salario básico de 1,8 millones de VND a 2,34 millones de VND (1 de julio de 2024), los ingresos de los docentes han mejorado significativamente.

Sin embargo, los resultados de una encuesta a gran escala (12.505 docentes) mostraron que los ingresos provenientes de la profesión docente sólo cubren en promedio el 51,87% de las necesidades de gasto mensual de las familias docentes del grupo que no tiene empleos adicionales. Para el grupo de docentes con trabajos adicionales, la tasa de respuesta es de alrededor del 62,55%. Los docentes con menos de 10 años de experiencia evaluaron que “los ingresos docentes sólo cubren en promedio el 45,7% de las necesidades de gasto mensual de la familia”.

Algunos profesores, sobre todo los más jóvenes, dicen que: Aunque gastan muy poco, su sueldo se acaba antes de fin de mes. Muchos profesores no se atreven a tener novias porque no pueden permitirse el lujo de “gastar en gastos amorosos”. Muchos profesores jóvenes a veces dudan en cambiar de carrera, incluso para trabajar como obreros en zonas industriales porque "el salario será más alto que el de los profesores jóvenes". Y, de hecho, en muchas localidades, los profesores están abandonando sus trabajos y trasladándose a otros empleos, incluso como obreros de fábricas.

Los profesores son doctores que ganaron el Premio Globo de Oro de Ciencia y Tecnología 2024, y las estudiantes ganaron el Premio Femenino de Ciencia y Tecnología 2024, de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh.

En las zonas fronterizas, insulares y rurales, los resultados de la encuesta fueron bastante sorprendentes, ya que los docentes descubrieron que sus ingresos provenientes de la enseñanza cubrían el 62% de las necesidades de gasto mensual de su familia (más alto que el de los docentes en las zonas urbanas). Esto se explica por el hecho de que el nivel de vida y el gasto en las zonas fronterizas e insulares es más bajo que en otras regiones, mientras que el salario de los docentes en estas zonas tiene asignaciones más altas.

Respecto a la valoración de la presión económica (los ingresos procedentes de la docencia no son suficientes para cubrir los gastos de manutención), la puntuación media es bastante alta, 3,61/5 (5 es muy estresante). De estos, el 44% de los docentes afirmó sentirse bajo cierta o mucha presión, mientras que el 46,45% de los docentes con menos de 10 años de experiencia se sentían presionados o muy presionados con respecto a las finanzas. Mientras tanto, sólo el 19% de los docentes dijeron sentirse cómodos y muy cómodos, sin presiones financieras.

Mucha presión, especialmente de los padres.

Un dato sorprendente de los resultados de la encuesta es que los profesores están menos presionados por el trabajo profesional (enseñanza o tiempo de enseñanza), pero la mayor presión viene de... los padres de los estudiantes.

Los resultados de la encuesta muestran que hasta el 70,21% de los docentes dijeron que estaban bajo presión o muy presionados por los padres con una puntuación media de 4,4/5 puntos (5 puntos es mucha presión). Los resultados de la encuesta también mostraron que hasta el 40,63% de los docentes habían tenido la intención de cambiar de carrera debido a la violencia mental por parte de sus padres.

En entrevistas en profundidad, profesores de los consejos escolares, líderes de grupos de asignaturas y profesores de todos los niveles compartieron la misma opinión de que la presión de los padres sobre los profesores es actualmente un problema alarmante en el sector educativo. Muchos padres fijan expectativas demasiado altas, a menudo interfieren profundamente en la enseñanza e incluso presionan sobre las calificaciones. Monitorean constantemente, hacen preguntas y solicitan informes detallados sobre la situación de aprendizaje de sus hijos a través de Zalo o grupos de Facebook...

Más preocupante aún es que algunos profesores también dijeron que algunos padres han ofendido gravemente a los profesores (por ejemplo, acudiendo directamente a la escuela para pelearse con ellos, insultarlos o incluso agredirlos...). Muchos docentes también enfrentan amenazas o difamaciones en las redes sociales. Esto no solo hace que los docentes se sientan cansados, estresados, pierdan el control y la inspiración en su trabajo, sino que también afecta gravemente la calidad de la educación.

Sobrecargado, poco tiempo de descanso

Los resultados de la encuesta también mostraron que el 71,83% de los docentes estaban sobrecargados de trabajo, mientras que la tasa de los docentes de preescolar fue del 87,65%. Otros resultados de la encuesta también muestran que casi el 70% de los maestros de preescolar no tienen tiempo para la educación física, los deportes y las actividades de entretenimiento; Mientras que el 46% de los docentes de otros niveles dedican menos del 10% de su jornada a actividades de educación física, deportes y recreación. Al mismo tiempo, el tiempo promedio que los docentes dedican al cuidado de la familia representa el 15,81% de su fondo de tiempo.

En particular, para los maestros de preescolar, el tiempo promedio dedicado al cuidado familiar es solo alrededor de 1/3 del nivel general, aproximadamente el 5,25% del tiempo asignado. Muchos maestros de preescolar confiaron que sentían que su trabajo era más duro que el de un albañil porque un albañil también tiene un descanso para almorzar, mientras que los maestros de preescolar trabajan duro todo el día con un grupo de niños. Mientras tanto, los docentes de otros niveles dijeron que lo que más temen es que las actividades extracurriculares ocupen demasiado de su tiempo.

Tutoría: es necesario mirarla desde múltiples perspectivas

Además de las actividades docentes regulares en la escuela, todavía hay docentes que participan en actividades docentes adicionales para aumentar sus ingresos. El 25,4% de los docentes encuestados impartía clases adicionales en la escuela y el 8,2% impartía clases adicionales fuera de la escuela. Las tutorías adicionales se centran principalmente en materias como Matemáticas, Literatura, Inglés, Física, Química (79,03%).

El tiempo extra de enseñanza de los docentes también aumentó gradualmente según los niveles educativos. En promedio, los docentes que tienen tiempo extra de enseñanza en el nivel primario son 8,6 horas/semana, en el nivel secundario son 13,75 horas/semana y en el nivel de bachillerato son 14,91 horas/semana.

Muchos profesores confiesan que, salvo unos pocos casos en los que "una manzana podrida echa a perder el barril" en las actividades docentes extracurriculares, la necesidad de clases adicionales es real y legítima. Debido a la enfermedad del rendimiento, a muchos estudiantes débiles todavía se les "crean condiciones" para pasar de grado o de nivel. Como resultado, estos estudiantes pierden sus bases, no pueden absorber ni mantenerse al día con los conocimientos que están aprendiendo en clase y se aburren de estudiar. En este caso, los padres realmente necesitan permitir que sus hijos tomen clases adicionales para consolidar sus conocimientos. Además, hoy en día muchos padres también tienen expectativas muy altas para sus hijos, por lo que realmente quieren que sus hijos tomen clases adicionales, especialmente clases preparatorias para ingresar a buenas escuelas.

Los docentes rurales están sometidos a menos presión que los docentes urbanos.

Frente a estas necesidades reales, los docentes se ven obligados a enseñar “de manera clandestina”. Muchos profesores admiten que esto daña gravemente la imagen de los docentes ante los estudiantes y la sociedad, pero debido a la "carga de ganarse la vida", se ven obligados a enseñar "en la clandestinidad".

Al mismo tiempo, los resultados de entrevistas en profundidad con maestros y directores de escuelas dijeron en su mayoría que sabían qué maestros en sus escuelas impartían clases adicionales en casa o contrataban otros lugares para enseñar, pero lo "ignoraban", excepto en los casos en que los padres denunciaron que se vieron obligados a impartir clases adicionales o fueron demandados, con lo que tuvieron que lidiar. Por ello, hasta un 63,57% de los docentes manifestaron su deseo de legalizar la docencia extra (incluida la docencia extra en casa y la docencia extra online) para aumentar los ingresos procedentes de sus propias capacidades; Al mismo tiempo, mantener la imagen noble de la profesión docente ante los ojos de los estudiantes y la sociedad es mejor que realizar trabajos secundarios menos relacionados con la profesión.

Según el Profesor Asociado, Dr. Do Phu Tran Tinh, del Instituto de Desarrollo de Políticas, el Proyecto de Ley sobre Docentes ha determinado que "el salario básico según la escala salarial docente ocupa el puesto más alto en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa", pero muchos docentes también están preocupados de que la implementación de esa política será lenta en la práctica debido a la falta de recursos. Además, debemos priorizar el respeto y la protección de la dignidad, el honor y el cuerpo docente y seguir promoviendo la tradición de respetar a los docentes en el nuevo contexto. Porque en el contexto actual, cuando se promueven los derechos de los estudiantes y de los padres, pareciera que se degradan los derechos de los docentes, especialmente el derecho a proteger la dignidad humana. Y en lugar de prohibir estrictamente la enseñanza adicional, necesitamos construir un corredor legal claro, un mecanismo transparente y público para la enseñanza adicional, de modo que los líderes escolares, los padres y la comunidad puedan participar en el monitoreo. Al mismo tiempo, el Estado debe considerar la posibilidad de emitir políticas de incentivos financieros, así como establecer un fondo nacional de apoyo financiero para profesores jóvenes, profesores de materias especiales, profesores talentosos y profesores de áreas especiales.

Fuente: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html