El 27 de diciembre, el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam y el Consejo de Administración del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros celebraron un taller para anunciar el informe anual sobre la enseñanza de idiomas extranjeros en Vietnam.
¿MUCHOS CANDIDATOS EXENTOS DEL EXAMEN DE IDIOMA EXTRANJERO AFECTANDO LAS PUNTAJES DEL EXAMEN DE GRADUACIÓN?
La Sra. Mai Huu, jefa del Consejo de Administración del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros, presentó parte del informe y dijo que, según las estadísticas, el número de candidatos exentos de los exámenes de idiomas extranjeros (principalmente inglés) aumentó en 2022 y 2023 en comparación con años anteriores. Este número afecta significativamente la distribución general de las puntuaciones, así como las puntuaciones medias y medianas del inglés en estos dos años. Las estadísticas también muestran que la puntuación media en el examen de inglés se ha mantenido relativamente estable en más de 5 puntos en los últimos años. Sin embargo, la Sra. Mai Huu también afirmó una cifra positiva: el número de candidatos con puntuaciones inferiores a 5 puntos a nivel nacional en 2023 (44,83%) ha disminuido significativamente en comparación con 2022 (51,56%).
Estudiantes de 12º grado en la ciudad de Ho Chi Minh durante la clase de inglés.
La Sra. Mai Huu también citó estadísticas del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Capacitación) diciendo que desde 2017, el Ministerio de Educación y Capacitación ha aprobado el examen de graduación de la escuela secundaria en inglés a través de los puntajes de algunos exámenes internacionales como IELTS y TOEIC. En concreto, el Ministerio considerará la exención del examen y calculará 10 puntos de graduación para asignaturas de lenguas extranjeras para candidatos con certificados IELTS de 4.0 o superior o equivalente. A nivel nacional, el número de candidatos exentos del examen de lengua extranjera aumenta cada año: 28.620 en 2021, 35.391 en 2022 y 46.667 en 2023.
Sin embargo, se puede observar que los resultados de los estudiantes vietnamitas no son realmente sobresalientes en los exámenes internacionales de inglés. El puntaje promedio IELTS de los estudiantes en 2022 es 6.2/9, ocupando el puesto 23 en el mundo, una posición similar a la de 3 países: India, Corea del Sur y Pakistán. Además, el puntaje TOEFL promedio de los estudiantes vietnamitas en 2022 es 77/120, ubicándose en el puesto 24 entre 30 países de la región asiática.
En ambos exámenes, los candidatos vietnamitas demostraron sus puntos fuertes en lectura y comprensión auditiva, y tuvieron mayores dificultades al hablar, siendo la puntuación media en expresión oral para el examen TOEFL de 14/30 y para el examen IELTS de 5,8. Además, para el examen nacional de graduación de la escuela secundaria, el puntaje promedio de los candidatos de 2021 a 2023 es de 6/10 puntos, de los cuales entre el 42 y el 50% de los candidatos obtuvieron menos de 5 puntos. Por lo tanto, a lo largo de los años, los investigadores, educadores y formuladores de políticas se han interesado especialmente en las barreras que enfrentan los candidatos vietnamitas en el proceso de adquisición y uso de idiomas extranjeros, brindando así soluciones para ayudarlos a mejorar sus habilidades lingüísticas, especialmente el inglés.
Los estudiantes aprenden inglés en el salón de actos.
¿ES PREOCUPANTE QUE LA LENGUA EXTRANJERA YA NO SEA UNA ASIGNATURA OBLIGATORIA?
Durante el debate, el representante del Departamento de Educación y Formación de Tien Giang también expresó su preocupación por si el hecho de que las lenguas extranjeras se conviertan en una materia optativa afectará o no la enseñanza y el aprendizaje de esta materia en las escuelas secundarias, porque la mentalidad general sigue siendo aprender mientras se realizan los exámenes. ¿El proyecto nacional de lenguas extranjeras tiene alguna solución para resolver este problema?
La Sra. Mai Huu afirmó que esta política tiene básicamente efectos positivos, siguiendo la tendencia general en el mundo de aumentar la evaluación con fines de aprendizaje. El examen de graduación de la escuela secundaria es una evaluación sumativa, por lo que no tendrá un impacto negativo en la enseñanza y el aprendizaje como la evaluación con fines de enseñanza o la evaluación del proceso de enseñanza.
Puede que los estudiantes no elijan esta materia para su examen de graduación de la escuela secundaria, pero los profesores también deben evaluar cada lección de manera más activa y efectiva para mejorar la enseñanza. Al realizar una prueba a gran escala, como un examen nacional, será difícil integrar completamente las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, por lo que evaluar la capacidad del alumno será difícil. Sin embargo, en clase y en la escuela, es posible evaluar más plenamente la capacidad comprensiva de los alumnos.
La Sra. Mai Huu enfatizó: «Puede que algunos estudiantes piensen que, al no tener que presentar el examen, ya no estudiarán, pero si los profesores siguen de cerca los requisitos del programa y los estudiantes deben cumplir con los estándares del programa para aprobar esa materia en cada clase, entonces creo que la existencia o no de un examen de graduación de la escuela secundaria no afectará significativamente la eficacia de la enseñanza de esa materia en el sistema educativo general».
El profesor Hoang Van Van (Universidad Nacional de Hanoi) confirmó que las preocupaciones del Departamento de Educación y Formación de Tien Giang son las preocupaciones de muchos profesores, escuelas y localidades. Sin embargo, evaluar el impacto de la política educativa puede llevar muchos años, a veces incluso décadas. Según el profesor Van, ¿qué políticas impactarán directamente en la enseñanza de lenguas extranjeras? Refiriéndose al hecho de que las lenguas extranjeras ya no serán una materia obligatoria en el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025, el profesor Van predijo que solo menos del 20% de los estudiantes elegirán esta materia para tomar el examen.
Aprender una lengua extranjera debe ser una necesidad personal.
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que estudiar para los exámenes sigue siendo un problema. Sin embargo, estudiar mucho para obtener altas calificaciones no significa necesariamente que será útil. Si los estudiantes no ven la dificultad de estudiar para poder usar el inglés como herramienta más adelante, ¿es un desperdicio de enseñanza y aprendizaje? Si aprender un idioma extranjero es una necesidad personal para usarlo como herramienta, estudiar será mucho más fácil, afirmó el Sr. Vinh.
El profesor Nguyen Loc, ex vicepresidente del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que si el inglés no es obligatorio, no debemos preocuparnos porque si es una necesidad personal, los estudiantes lo estudiarán independientemente de si la materia es obligatoria o no.
9 PUNTOS EN EL EXAMEN DE GRADUACIÓN PERO NO PUEDO HABLAR NI ESCUCHAR
La Dra. Nguyen Thi Hong Nhung, jefa del Departamento de Pedagogía del Inglés, Universidad de Lenguas Extranjeras (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi), compartió que en los últimos años, los puntajes de ingreso a las universidades de lenguas extranjeras han sido muy altos, por ejemplo, para especializarse en inglés, los estudiantes deben lograr un promedio de 9 puntos/asignatura. Sin embargo, en los últimos 3 años, esta escuela ha clasificado a los estudiantes según su nivel de dominio del idioma extranjero para ajustar el programa de formación. A excepción de los estudiantes con certificados de idiomas internacionales, aquellos que sólo tengan resultados del examen de inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria deben tomar el examen de clasificación de la escuela.
Los resultados mostraron que, aunque obtuvieron 9 puntos en inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes solo alcanzaron el nivel B1 (nivel 3) según la prueba de clasificación de la escuela. "Eso significa que el inglés ahora es una asignatura obligatoria en el examen de graduación de secundaria, por lo que los estudiantes estudian para obtener altas calificaciones según el formato del examen, pero eso no significa que hayan desarrollado sus habilidades en lenguas extranjeras. Durante los últimos dos años, los estudiantes que solo alcanzaron el nivel B1 han tenido muchas dificultades para estudiar. Nuestros profesores también tienen dificultades para enseñar porque los estudiantes tienen muchas dificultades para escuchar, hablar y leer", dijo la Sra. Nhung.
Por lo tanto, la Sra. Nhung cree que las lenguas extranjeras ya no son una asignatura obligatoria, lo que creará oportunidades para reducir la presión sobre los estudiantes y los profesores. Los estudiantes pueden estudiar la materia según sus intereses y habilidades, y los profesores pueden dedicar más tiempo a desarrollar habilidades integrales, aprendiendo a usar y comunicarse en idiomas extranjeros.
"Espero que las matemáticas sean una asignatura optativa en la escuela secundaria"
El profesor Le Anh Vinh también compartió que se especializó en matemáticas y que las matemáticas siempre fueron "favorecidas" como materia obligatoria y examen, pero siempre deseó que las matemáticas en el nivel secundario fueran una materia optativa. En ese momento, los estudiantes podrán elegir esta asignatura según sus intereses y habilidades, aprender lo que se adapte a sus capacidades y orientación profesional. Los profesores también estarán muy contentos porque los estudiantes no se quejarán del miedo a aprender matemáticas ni de los exámenes... "Lo mejor es estudiar para desarrollar habilidades y aprender exactamente lo que se necesita. La política correcta, pero también el momento oportuno, son importantes", afirmó el profesor Vinh.
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